Sistematizarea de lucru privind adaptarea copiilor la dhow

Sistematizarea de lucru privind adaptarea copiilor la grădiniță

profesor - psiholog MKOU Centrul „logo-ul“

Comunicarea cu colegii ajuns la concluzia că cele mai multe psihologi grădinițe a timpului de muncă plătit la dezvoltarea sferei cognitive a copiilor preșcolari seniori. Locuri de munca, desigur, necesar. Dar, de multe ori în afara domeniului de activitate este un alt punct important - adaptarea copiilor la grădiniță.

Există mai multe motive, unul dintre ele - un dezavantaj în proiectarea de follow-up. Deci, uneori, un psiholog petrece mai mult timp să descrie observarea adaptării copilului decât pe observația în sine.

În literatura de specialitate, am găsit diagnosticul de adaptare a copilului la nivelul preșcolar. (Anexa 1). Diagnosticul nu este rău, rezultatul se vede imediat, deoarece calculat cantitatea totală de puncte la care dinamica detectată și adaptare. Dar, în opinia mea, acest diagnostic nu este destul de complet. Experții prescolare nu rareori se confruntă cu așa-numitele „inadaptare ascunse“, care apare destul de ciudat pentru fiecare copil.

Harta observând starea emoțională și natura activității copilului în timpul perioadei de adaptare (apendicele 2), - oferă o imagine bună a stării emoționale a copilului. Dezavantajul acestui tip de supraveghere și lipsa de tact banal - necesită o mulțime de hârtie, ca observare se efectuează de mai multe ori (cel puțin de 2 ori pe lună, și mai bine decât 1 dată pe săptămână).

După analiza literaturii științifice și practice pe această temă, am fost în măsură să dezvolte forma monitorului martor adaptarea copiilor la grădiniță. Din nou, forma dezvoltată pentru ei înșiși, având în vedere specificul instituției în care lucrez (cred că într-o astfel de situație (situație „de zăpadă în Beg iarna“, nu numai hârtie) nu sunt câțiva colegi). Deci:

Formularul 1 (Anexa 3) - observarea grup - petrece 1 dată pe săptămână. Și de la ea am copia rezultatele în aceeași formă individuală (formularul 2 Anexa 4).

În munca mea am folosi toate aceste 4 tipuri de protocoale: Protocol Anexa 1-2 - la începutul și la sfârșitul perioadei de adaptare, protocoale de aplicare de 3 - 4 - pe o bază săptămânală și în vremuri de criză.

Colegii mei sunt o formă de observație de logare.

pentru starea emoțională și natura activităților copilului

perioada de adaptare

FI __________________________ Vârsta copilului: "___" ___ ____ 20 g. Data Obs-I: "___" ___ 20__.

Emotsionalnyyfon: normal; crescut / scăzut; euforic; depresie; contrastante.

Nivelul de sociabilitate. ușor de suprafață / de contact rapid, contactul este stabilit cu dificultate, în afara contactului, reacția de protest.

Reacția la un adult necunoscut: adecvat / inadecvat.

Deosebit de activ. normale, hiper sau hipoactiva.

Atenție: uite remedieri / nu fixează atenția de stabilitate / instabilitate, cu un bun emostyu Comuta de la un obiect la altul, sau activitate.

Emoțională techeniidnya de stat: exprimarea emoțiilor pozitive și negative prin manifestări externe (lacrimi, zâmbet); stat dezechilibrat, adică, calma înlocuit cu lacrimi, și vice-versa.

Capacitatea de a intra în contact cu adulții și colegii: _____________________________

8. Natura activitatii: nici o activitate, ma uit la ceea ce se întâmplă activități în grup imită, independente sau de jocuri de noroc.

Atitudinea față de alții și colegii: negativ, pozitiv sau nu.

Manifestare de activism în timpul razvivayuschihzanyaty. ________________

Durata de focalizare: ___________________________________

prezența sau absența dezinhibare motorului _____________________

pentru a promova reacția ____________________________________________________

și vina __________________________________________________________________

Spunând sau amintiri copil de evenimente neplăcute, de separare sau de boală; ____________________________________________________

Declarațiile despre dorit. __________________________________________________

Profesor - psiholog ___________________________ / NG Kashin

Protokolgruppovogo monitorizează nivelul de adaptare

Grupa: _____________________; Data: "__" ______ 200__. Profesor: _____________________________. Timpul: ________