Simularea ca un instrument de învățare

Pentru o varietate de sarcini de învățare utiliza în mod eficient un instrument, cum ar fi modelarea. Prin modelarea înseamnă un sistem de acțiune pentru construcția, conversia și utilizarea sistemului percepute vizual (model), „elementele de care sunt în relația de similitudine cu elemente ale unui alt sistem“ (A. N. Leontev) și stabilește caracteristicile interne, esențiale.

Este cunoscut faptul că una dintre caracteristicile copiilor surzi este întârziată și distorsionat formarea conceptelor lor. Aceasta impune necesitatea de a consolida baza senzorială de generalizare prin demonstrarea diferite ajutoare vizuale pentru a facilita dezvăluirea esenței conceptelor de expansiune a materialului, elementele de bază ale educației, utilizarea de algoritmi și schematică, o importanță deosebită este utilizarea de vizualizare în școală surzi se datorează faptului că copiii cu deficiențe de auz, de obicei , există un decalaj în dezvoltarea capacității de vizualizare spațială. Domeniul de aplicare completă a acestei formațiuni este o condiție esențială pentru dezvoltarea cu succes a gândirii logice. Asigurați-vă că formarea completă poate fi folosind doar o varietate de mijloace vizuale, inclusiv „și cele care conțin un element semnificativ de abstractizare - un alt tip de model.

Utilizarea modelelor în procesul de predare copiii surzi servește ca o punte de legătură între gândirea vizuală-figurativ și logic.

În plus față de scop, modele diferă în natura activelor din care acestea sunt construite. Din această perspectivă, toate modelele sunt împărțite în fizică (real, real), care la rândul lor sunt împărțite în statice și dinamice, și idealul. „: Modelul ideal sunt de trei tipuri: în formă (desene, hărți, diagrame, aspect), semnează sau semna și simbolice (ecuații matematice, formule chimice, etc.) și (reprezentare imaginară a oricăror fenomene, procese, obiecte) mentale. Modelele Real devin o sursă de construire a modelelor mentale interne prin care elevii surzi învață despre lumea din jurul nostru.

Procesul de mastering copiilor surzi de modelare oferă o secvență specifică:

1. Extinderea gamei de relații modelate. Cele mai multe disponibile pentru copii surzi o modelare vizuală a relațiilor spațiale. Ulterior a introdus timp de simulare vizuală, și apoi alte tipuri de relații, inclusiv logica.

2. Creșterea gradului de generalitate și abstractizare a relațiilor modelate în cadrul fiecărui tip. Inițial, copiii maestru modelarea unor situații specifice. În viitor, ei învață, de asemenea, pentru a construi modele cu sens generalizat și care prezintă elementele esențiale ale multor obiecte și situații.

3. Schimbarea modelelor de sine, modele care au cunoscut
asemănare cu obiectele modelate ale modelului, care este o relație de imagine simbolică condiționată (cercuri Euler, grafică, și așa mai departe. p.).

4. Schimbarea tipului de activități desfășurate de modelarea copiilor. Inițial, este recomandabil să se formeze activități pentru copii cu privire la aplicarea de modele, iar apoi ei construiesc pentru rezolvarea problemelor.