Semago Natalia, două părți ale iceberg-ului, sau cum se delimiteze defectologie si revista de psihologie
P un conducător auto, a adus copilul la un logoped cu plângerea pe care copilul nu spune nimic (și vârsta este de așa natură încât nu ar trebui să spunem doar câteva cuvinte, dar cuvintele stoarceti fluxuri). Logoped uitat copilul și spune: „Eu nici măcar nu au nevoie de un lung, mai întâi să-l lucreze psiholog, și apoi, dacă apare ceva în linia mea, atunci tot ceea ce pentru mine.“
Sunt de acord, situația este aproape absurdă. Ce un terapeut de genul asta cu propriile sale mâini va da psiholog pentru copii non-verbal? Deși a dezvoltat așa-numitul oroterapiya - desinhibare de exprimare prin intermediul psihologic. Și dacă aceasta este o încălcare a scris și citit, logopezi unit în „violare a limbii scrise“? Aici, o astfel de situație ar putea întâmpla? Din păcate, de asemenea, nu a fost încă.
Și este posibil ca, după lucrarea de terapie de vorbire, în ordine, ca să spunem așa, pentru a adăuga strălucire logoped, un psiholog de gardă? Aceeași situație este puțin probabil, cu excepția unui caz, atunci când un sprijin psihoterapeutic suplimentar părinților sau a copilului.
Când vine vorba de personalitate, sau cel puțin emoționale caracteristici, vorbire dau aproape necondiționat prioritate psihologul. În toate celelalte cazuri care nu au legătură cu „suflet“, este puțin probabil să „cota“. De ce se întâmplă acest lucru? În cazul în care este în mintea de experți împart între terapia vorbirii (mai strict, pedagogie corecțională, defectologie cunoscut anterior) și psihologie?
Pe două scaune
Pentru a începe cu definițiile. După cum se știe, de vorbire este inclus într-o unitate comună, împreună cu disciplinele de învățământ Oligophrenopedagogics, tiflo- și teorie. Ele sunt toate unite într-un concept comun de „pedagogie corecțională“. Anterior, după cum sa menționat deja, această zonă de pedagogie numită „defectologie“, care a fost fixat în numele unui astfel de specialist - „patolog“. Astfel, în cazul în care distincția dintre logopedie și psihologie, este necesar să vorbim în general despre defectologie (această definiție este mai aproape de mine, și rădăcinile istorice trebuie să fie respectate) și psihologie.
Dar există încă o modificare importantă. În același bloc este inclus și psihologia specială, care aparține încă pe lista disciplinelor pedagogice speciale. Cu toate acestea, în ultimul timp, chiar și cei mai importanți specialiști ai Institutului de Pedagogie corecțional (mai devreme - defectologie) a ridicat în mod corect problema alocării unei psihologie specială ca disciplină separată - mai degrabă psihologic decât defectologică (de predare). Și pe bună dreptate.
Astfel, așa cum au fost, în spațiul dintre psihologia practicată de psihologi școlari și defectologie împănat, de asemenea, psihologie specială. Se pare că există o ramură separată a psihologiei (cu obiectul său și obiectul, metodologia și metodele cu tehnici), care este încă „așezat pe două scaune: Cadrele didactice de la (ușor) și psihologică (și mai încrezători, chiar și din punct de vedere strict legal).
Deși esența problemei nu se schimbă. Și patologi de vorbire, și profesori „pure“ includ psihologi speciale „curate“ psihologii. Pentru noi, această distincție este foarte importantă. În opinia mea, diferența dintre psihologia psihologiei speciale, mai degrabă arbitrară și urmează linia: întrebări teoretice ale psihologiei dezvoltării, susținerea educației (examinarea programelor educaționale, mediul educațional, manuale, etc.), standarde de dezvoltare a copilului, pe de o parte, și lucrări practice copii, părinți și profesori - cu o alta.
De îndată ce este vorba de o lucrare specifică, direct cu copiii și alte subiecte ale spațiului educațional, consider că este mai corect să vorbim despre, nu psihologie practică specială, pentru că, în practică, psihologul trebuie să se ocupe exclusiv cu problema - copiii, părinții lor, și, prin urmare, și cadrele didactice care predau acestor copii și „reduce un creier“ a părinților lor.
Și dificultăți de învățare (de exemplu, „incluziune“ în educația copilului și dinamica standard ale asimilării cunoștințelor și a dezvoltării) - este, de asemenea, o zonă specială de psihologie ca știință pentru furnizarea de ingrijire de specialitate tuturor celor care au nevoie de ea. De îndată ce există probleme cu prezența copilului în mediul educațional - bun venit la o psihologie specială.
Așa că ne-am gândit, cel puțin, cu psihologia specială.