Șef al site-ului pilot - documentul - pagina

Suntem toți pasagerii unei nave numite Pământ -

Înseamnă locuri de la el nicăieri.

Antuan De Saint-Exupery

Despre probleme în mediul natural capabil să vorbească pe toate continentele, în diferite limbi. prezent de mediu și viitoare ale tuturor popoarelor din total, pentru că totul este interconectat în polisilabic lumea noastră. Natura este fragilă și vulnerabilă. De la un inamic periculos, care era la începuturile civilizației, natura a devenit un prieten fragil, necesită protecția noastră. Prin urmare, este important să crească gradul de conștientizare ecologică în copilărie, care nu este afectat mult pe mintea copiilor, și mintea subconștientă. Se poate găsi cu greu o mulțime de voință „ekoobrazovyvatsya“, dar a asculta basme, legende, ghicitori ghici, pentru a putea vedea lumea prin ochii de flori, fantazarea pe tema: „Ce crede un câine de companie sau de pisică“ Îi place să facă aproape fiecare copil. Ekovospitanie trebuie să se bazeze pe emoții, sentimente: surpriză și admirație, respect și dorința de a ajuta natura. Este necesar să se înțeleagă nu numai mintea, ci și sufletul iubirii, adică, pentru a merge de la inima ecologiei - pentru mediul spațial.

Sufletul omului ... În unele este un bob de mazăre, și altele - atotcuprinzatoare, gata pentru a găzdui întreaga lume. Compasiune, compasiune, conștiință, și următoarea - cruzimea, invidie, violență, pofta de putere. Și omul merge, sufletul, indiferenți, și, în același timp, este de gardian al naturii, dar el este, de asemenea, distrugătorul său. Pentru a proteja mediul nu ar trebui să fie de extratereștri mitice, ci din concetățenilor săi cu o inimă deformată. este necesar să se ridice sufletul omenesc cu atenție, cu atenție și cu dragoste. O altă cale pentru omenire nu este, în cazul în care vrea să trăiască ca ființe umane.

1 - irațional (inconștient primesc impresii emoționale - efect asupra subconștientului, adică prin simțuri).

2 - rațională (prin persuasiune - acțiune asupra conștiinței umane), schimbând omul însuși, concepția sa, comportamentul și ceea ce duce la formarea unui nou tip de cultură - cultură ecologică.

Rolul principal în formarea conștiinței ecologice aparține sistemului de învățământ. proverb chinezesc spune: „Spune-mi - și am uitat. Arată-mi - și îmi voi aminti. Lasă-mă să o fac eu - și voi înțelege ".

Educația de mediu în stadiul actual de dezvoltare a civilizației umane este o prioritate pentru dezvoltarea sistemului de formare și educație, de a organiza factorul educațional. A venit perioada de organizare a educației de mediu, atunci când creșterea eficienței poate fi realizată numai printr-o abordare cuprinzătoare, sistematică - ecologizarea tuturor instituțiilor de învățământ ale tuturor componentelor procesului de învățământ la școală.

În școala noastră de Mediu Club „Ecos“ funcționează de mai mulți ani. Acesta este un colectiv creativ de profesori și studenți, care combină formarea sa de lucru, experimentale și lucrări practice. Scopul principal al clubului - este dobândirea de cunoștințe, pentru a îmbunătăți calitatea vieții și dezvoltarea abilităților inteligente de comportament în mediul înconjurător.

Lucrările la educația de mediu nu ar trebui să se limiteze la cercul sau de club. Este important să se informeze cât mai multe persoane: elevi, profesori, părinți, organizații non-guvernamentale. Membrii clubului au blog-uri de mediu, o pagină de pe site-ul școlii. Băieți petrec sondaje săteni, produc pliante de propagandă, împărtăși experiența la conferințe științifice și practice, lucrări de cercetare și de proiectare ale studenților de la nivel regional și municipal.

Ceea ce face o echipă de studenți și profesori de la școală - este doar o mică parte în domeniul educației de mediu. Fiecare dintre noi este necesară cunoașterea ecologică. Ecologia - este zona unică, în cazul în care fiecare persoană, indiferent dacă el este un conducător auto, vânzătorul la doar călătorii de plăcere în pădure, el decide cum se comportă în lume.

Astfel, putem spune că școala a acumulat un anumit sistem de învățământ. Experiența pozitivă de lucru privind educația ecologică a elevilor, activitatea comună a profesorilor și părinților școlii, a existat sistem de învățământ suplimentar pe baza școlii. Există necesitatea de a aduce experiența cumulativă, pozitivă într-un sistem coerent, care va face procesul de educație continuă și, prin urmare,

mai eficient.
În conformitate cu conceptul de dezvoltare școlară în formarea culturii ecologice a elevilor este esențială pentru sistemul educațional.

Acesta constă dintr-o atitudine responsabilă:

naturii (ecologia naturii)

la ei înșiși ca parte a naturii (sănătate a mediului)

lumea din jurul nostru, pentru ființele vii din jurul nostru (ecologia sufletului).

Furnizarea de libertate personală și profesională a cadrului didactic, programul de educație școlară de mediu prezintă principalele direcții și forme de activitate cu privire la formarea personalității cu conștientizarea problemelor de mediu și de gândire ecologică.

Programul este conceput pentru a combina toate structurile de învățământ școlare pentru dezvoltarea copiilor, oferind sprijin metodologic punerea în aplicare a acestuia, precum și continuitatea în educația elevilor.

secolului XXI a declarat o vârstă de educație UNESCO. Sistemul de învățământ este numit sfera strategică importantă a activității umane asupra problemelor globale de supraviețuire și dezvoltare a omenirii. Prin urmare, ar trebui dezvoltat strategia de dezvoltare a educației secolului XXI, luând în considerare ideile umanizare și ecologizare.

Relevanța temei proiectului se bazează pe situația actuală de mediu a regiunii:

Implicarea unor noi zone ale regiunii Moscova, și inclusiv sistemele naturale, de utilizare economică și de altă natură;

localizare nerațională a zonelor industriale, rezidențiale, municipale, naturale;

Creșterea numărului de copii cu boli cronice și funcționale;

Cultura ecologică scăzută a populației.

Pentru a păstra și menține starea de sănătate a elevilor sunt importante de evaluare practică și de predicție a gradului de influență a factorilor de mediu. În conformitate cu conceptul de tranziție la dezvoltarea durabilă, una dintre cele mai importante priorități naționale este crearea unor comunități sănătoase durabile ca mediu principal al vieții umane.

Formarea responsabilității de mediu ar trebui să fie o normă etică pentru toată lumea. Asigurarea dezvoltării durabile al mediului de reglementare sale, poate o generație de oameni reținuți încă din copilărie, un nou sistem de valori de mediu și o nouă cultură.

Tranziția de la activități educaționale și de sensibilizare pasivă pentru eforturile de conservare activă, care implică un număr tot mai mare de tineri, în special pentru copii, este o cerință din prezent.

Formarea holistice valori etice și ecologice cu privire la perspectiva elevilor față de natură prin ecologizarea procesului educațional.

Educația culturii ecologice și a conștiinței de mediu a elevilor;

Formarea gândirii ecologice și de cultură ecologică a elevilor;

Dezvoltarea de talent și abilități ca valoare specială;

Activarea activității practice a focus școlari de mediu;

Organizarea contactului sistematic elevilor cu mediul natural, în primul rând prin primăvara și toamna atelierelor de mediu la subiecții din ciclul natural în școala primară;

Formarea ideilor elevilor despre stilul de viață activ și sănătos;

Promovarea morală, estetică și educația forței de muncă a studentului;

Consolidarea în continuare a rolului educației de mediu, științifice și activitatea de cercetare a elevilor din mediul înconjurător;

Implicarea tuturor grupurilor de elevi din activitățile proiectului care vizează rezolvarea problemelor de mediu ale societății locale.

Punerea în aplicare a scopurilor și obiectivelor oportunităților de educație de mediu pentru a crea în instituția de învățământ a unui astfel de sistem integrat de educație, care include trei etape, care corespund perioadelor. formulare inițiale (I-IV)), principalele (clasele V-IX) școli.

școală primară (junior elevi de liceu clasele 1-4):

Elevii mai mici au nevoie pentru a forma o idee despre frumusețea naturii mamei, pentru a le da o introducere a interacțiunii mediului, om și mediul înconjurător, fiecare persoană responsabilă pentru siguranța planetei noastre. Un rol important este jucat de formarea conceptelor de teren său natal (satul natal, strada, școală), familia și formarea mai tineri școlari abilitățile primare de conservare și de protecție a faunei sălbatice native.

Formele de bază utilizate în lucrul cu elevii - această observație, interviuri, excursii, întâlnind oameni profesii ecologice și biologice, discuții și să se joace pe situații problematice, jocuri de rol, eseu scris, test, conversație emoțională etică cu recurgerea la imagini artistice și observații practice ale copiilor , parte activă în activitățile de mediu.

Școala primară (5-7 clase de adolescenți, elevi de liceu 8-9 clase):

Principalele forme de muncă în această etapă sunt de natură mai practică și formularea de teste de mediu, monitorizarea, participarea la acțiuni de mediu (alimentatoare, case pentru păsări), activități de mediu (muncă voluntară, acțiunea „Clean Coast“, drumeții și raiduri). Aceasta se realizează în mare parte prin activitățile de cercetare ale studenților.

Principiul previzibilității presupune formarea tinerei generații în mintea o nouă tendință în activitățile sociale ale oamenilor - de zi cu zi griji pentru toată lumea pentru conservarea mediului natural, nu numai pentru viața noastră, ci și pentru generațiile viitoare. Principiul previzibilității profesorilor orientează familiarizarea studenților cu posibile vederi ale stării viitoare a mediului cu normele eco corespunzătoare a relațiilor umane și a societății în natură, punctele de vedere și opiniile persoanelor care își schimbă mediul lor practică. În scopul de a spori validitatea previziunilor de mediu, sau posibilitatea oricăror schimbări în mediu, este necesar nu numai cunoștință, teoretic, studenții cu concluziile finale ale științei, dar, de asemenea, să le implice în mod intenționat la dispoziția lor metode de cercetare științifică.

Principiul sistemului de diferențiere este una dintre „noi“ principii pedagogice generale ale educației de mediu, care derivă din cunoștințele neurofiziologice, psihologice și pedagogice moderne.

Sa constatat că dezvoltarea structurilor cognitive în ontogeneza trec prin consolidarea progresivă și pe deplin supuse diferențierea principiului de sistem (drept). Astfel, este o diferențiere sistemică a diferitelor proprietăți, aspecte și relații ale obiectelor și proceselor este un mecanism neurofiziologice de conducere și o condiție necesară pentru dezvoltarea intelectuală și generală a individului.

Punerea în aplicare a principiului diferențierii este cerințele relevante de sistem pentru selectarea conținutului, formele și metodele de educație ecologică, la construirea logicii și tehnologiei procesului de formare corectă și sunet educațional științific în elevi responsabili pentru mediu. Cele mai importante dintre aceste cerințe sunt:

1) Formarea de protecție a mediului trebuie să înceapă cu stăpânirea studenților de cunoaștere, cu principiul generalizate teoretic.

3) Ecologie Educația trebuie să asigure nu numai absorbția studenților principiile teoretice de bază ale științei mediului, dar, de asemenea, capacitatea de a specifica poziția de multe cunoștințe empirice private și abilități.

Educație Principiul ecologiei realiziruyuschee diferențierii sistemice apare întotdeauna ca un proces de rezolvare a problemelor din ce în ce mai complexe și cuprinde următoarele etape principale: apă și indicativ operațional și cognitive și-evaluativa productive.

Principiul sistemului diferențierii deschide noi căi și abordări în care se ocupă cu probleme de mare actualitate ale educației de mediu a elevilor.

Principiul intenționalitate ridica relația economică reală cu natura.

În elaborarea și revizuirea deciziilor nu există nici un lucru, cum ar fi un singur gol, simplu. Scopul inițial de a rezolva problema persistă doar în faza inițială. Atunci când se analizează creativ plutească în mod esențial pe suprafața de mai multe (și mai mare) țintă.

Procesul de goluri de expansiune, începând cu formularea problemei originale, pus la îndoială ipotezele și limitările, aduc la problema. Permiterea principiul accentul se inspiră în obiective de teren extinse, se va deschide ușa la mai multe soluții posibile.

Vision începe cu distincția de goluri mai mari.

Se caută ținte mai mari pentru fiecare dintre obiectivele selectate, vă sunt susceptibile de a arunca o parte formularea inițială a problemei. Gândul este direcționat către nevoile, căutând o adevărată provocare. În plus, contextul mai larg al scopurilor extinse servește ca un ghid în căutarea de soluții pentru a satisface nevoile.

Principiul prirodosoobraznosti - unul dintre cele mai vechi principii pedagogice, a cărei esență constă în faptul că elementul de conducere al oricăror relații educaționale și procese pedagogice pentru a face elevul cu caracteristici specifice și nivelul de dezvoltare.

Prirodosoobraznost, în abordarea noastră, proprietatea, starea de interacțiune cu natura legilor sale la nivelul de conștientizare, înțelegere, senzație, menținând în același timp armonia lumii interne și externe în procesul de dezvoltare.

Prirodosoobraznost - un principiu pe care profesorul în activitatea lor ar trebui să fie ghidate de factorii naturali, dezvoltarea naturală a copilului.

V. științifică și metodologică și organizatorică și administrativă