Secțiunea 1 inclusiv abordări ale educației, concepte, valori,

„Educația - dreptul fiecărei persoane de o mare importanță și potențial. La formarea principiilor libertății construite, democrație și dezvoltare durabilă ... nu este nimic mai important, nici o altă misiune decât educație pentru toți ... "

Statele ar trebui să recunoască principiul egalității de șanse în domeniul oportunităților educaționale primare, secundare și terțiare pentru copii, tineri și adulți cu dizabilități în setările integrate. Acestea sunt necesare pentru a asigura integrarea și educația persoanelor cu handicap ca parte integrantă a sistemului de învățământ general.

Articolul 6 din Regulile Standard ONU privind egalizarea șanselor pentru persoanele cu dizabilități

„Educația incluzivă este un pas spre atingerea obiectivului fundamental-crearea, inclusiv societății, ceea ce va permite tuturor copiilor și adulților, indiferent de sex, vârstă, etnie, capacitatea, prezența sau absența unor tulburări de dezvoltare și cu HIV, de a participa în societate și să contribuie la contribuţia ei. Într-o astfel de societate, diferențele sunt respectate și apreciate și lupta activă este discriminare și prejudecăți în politică, viața de zi cu zi și instituții „1.

Peter Mittler, profesor, Universitatea din Manchester

„Educația copiilor cu nevoi speciale este o provocare majoră pentru țară. Aceasta este o condiție necesară pentru crearea unei societăți cu adevărat inclusive, în cazul în care toată lumea se poate simți implicarea și relevanța acțiunilor lor. Noi trebuie să permită fiecărui copil, indiferent de nevoile lor, și de alte circumstanțe, să își atingă pe deplin potențialul lor și să contribuie la societate și de a deveni un membru cu drepturi depline a acesteia "

Abordarea incluzivă EPT. Rolul UNESCO. 1

Abordarea incluzivă presupune înțelegerea diferitelor nevoi educaționale ale copiilor și furnizarea de servicii în conformitate cu aceste cerințe printr-o participare deplină în procesul educațional, implicarea publicului și eliminarea segregării și discriminării în educație.

În special, documentul spune că inclusiv orientate spre școlile secundare - este „cea mai eficientă metodă de combatere a discriminării în educație, un instrument pentru construirea unei societăți cu adevărat incluzivă și furnizarea de educație pentru toți copiii ..“

De asemenea, aceste școli „..mogut furnizează efectiv servicii educaționale pentru majoritatea copiilor, precum și pentru a crește, în special, rentabilitatea educației pe tot parcursul sistemului ..“

Mai mult de trei sute de participanți, reprezentând 92 de guverne și 25 de organizații internaționale întâlnit în Salamanca, Spania. pentru a contribui la realizarea obiectivelor educației pentru toți și să ia în considerare schimbările care urmează să fie puse în aplicare în domeniul politicilor cheie necesare pentru a promova abordarea educației incluzive, și anume: să se asigure că școala ar putea fi deschisă pentru toți copiii, în special copiii cu nevoi educaționale speciale.

Prefață la Declarația Salamanca.

Facem apel la toate guvernele și să le îndemne la:

să plătească în ceea ce privește politicile și alocările bugetare de cea mai înaltă prioritate pentru îmbunătățirea sistemelor lor de educație pentru a le permite să includă toți copiii, indiferent de diferențele individuale sau dificultăți,

adoptă ca o chestiune de drept sau politica principiul educației incluzive, care constă în faptul că toți copiii intră școlile obișnuite, cu excepția cazului în care există motive serioase care cauzează de a face altfel,

să dezvolte proiecte demonstrative și să încurajeze schimburile cu țările care au experiență cu școli incluzive,

crearea unor mecanisme bazate pe descentralizare și participarea la planificarea, monitorizarea și evaluarea măsurilor educaționale pentru copii și adulți cu nevoi educaționale speciale,

să încurajeze și să faciliteze participarea părinților, generale și organizații ale persoanelor cu handicap în procesul de planificare și de luare a deciziilor legate pentru a satisface nevoile educaționale speciale,

să facă eforturi mai mari pentru a dezvolta strategii privind identificarea timpurie a nevoilor și adoptarea unor măsuri specifice, precum și aspecte profesionale ale educației incluzive,

pentru a se asigura că, pe baza unui schimb sistematic ca parte a programelor de formare, atât de formare inițială și de formare la locul de muncă, prevede că educația persoanelor cu nevoi speciale în școli incluzive.

Care este cultura includerii? 2