școală din mediul rural românesc ca fenomen social și cultural - pedagogie școlară

școală rurală modernă cu sărăcia ei, lipsa de speranta, disperare a lovit o capacitate fenomenală de a funcționa, chiar și de dezvoltare. Se pare că școala din provincie a avut loc astăzi doar în detrimentul resurselor umane de predare moderne. Nu este doar efectuarea abnegație datoria lor profesionale, dar, de asemenea, să înțeleagă, mai precis, instinctiv conștient de rolul stabilizator al instituției de învățământ, de cultură, funcția, a cărei pierdere poate duce la degradarea societății rurale.

„Școala rurală“ - termenul colectiv utilizat pentru diferite tipuri și tipuri de instituții de învățământ. Există multe asemănări între metodele de formare în NUMBER elevi de școală elementară, situat în provincia, și aceeași suburbie elevi de liceu? Între tipurile de activitate de muncă a satului Krasnodar și Yakut Ulus? Eterogenitatea școlar din mediul rural ne încurajează la unele abstracte de realitate, în scopul de a detecta prezența și asemănările și deosebirile.

două curente de gândire - occidentalii și slavofili, personificând astăzi diferite sisteme de valori. refractie specială găsește în atmosfera spirituală a societății rurale. Este ironic, dar într-o transformare la scară globală a societății rurale, el continuă să-și păstreze caracteristicile tradiționale ale talnosti Mende- românesc. Satenii sunt în mare parte rămân purtători de conștiința colectivă, susținătorii proprietății catedralei, moștenitori ai memoriei istorice a generațiilor anterioare, tutorii de experiență, tradiții de pedagogie populară, medicină, cultură, agronomie. Este în psihologia colectivă a țăranilor să caute o explicație a metodelor de supraviețuire a populației. După cum sa menționat în mod corect de către unul dintre principiile, „există asemănări în caracterul uman, care este adus doar până câmp, pământ, natura.“

Școala în orașele mici este incomensurabil mai aproape de producția agricolă și nu pot exista în mod izolat pe deplin de ea. Chiar condițiile de muncă sale implică o comunicare strânsă cu echipele de producție, situat în districtul. Există o dependență directă și materială a școlii, și familia rezultatelor producției agricole. Școala joacă un rol important în dezvoltarea sectorului agricol. Organizarea educației și formării forței de muncă în multe feluri, dacă nu într-o mare măsură, determină viitorul satului.

conexiune dialectică dintre cele două părți ale educației și a procesului de învățământ (școli și gospodării) a fost formulată după cum urmează: colhoz (colhoz) începe la școală, propriul său viitor să fie că el va face școală. Școala efectuat un factor tangibil în viața economică a satului. Acest lucru determină sarcina sa specifică ordinii publice, necesitatea agriculturii în personal calificat. La soluția sa vizează numeroase decizii ale partidului și guvernului.

Astăzi, într-o economie mixtă, declinul producției agricole, după ce a pierdut în fața gospodăriilor colective și de stat de parteneri puternici în punerea în aplicare a formării de muncă, școlile sunt obligate să rezolve problema educației forței de muncă și formarea profesională inițială a studenților. Rolul școlii în dezvoltarea producției agricole

Destul de închis și viața interdependente a oamenilor din comunitate rurală creează un context specific în care activitățile școlare au loc. Această cultură a țărănimii, și dominația unităților tradiționale, norme comune, forme de organizare a vieții, și natură personală și publică a relației, angajamentul de a tradițiilor naționale, comunicarea informală între oameni. Potențial școală din mediul rural are un mare potențial în dezvoltarea de idei ale culturii populare.

Școala poate să fie un exemplu de tratament respectuos, uman a copilului, familia sa și o abordare creativă la dezvoltarea intereselor lor, pot crea o atmosferă de cooperare, creativitate și creație. În acest caz, ea devine purtătoarea tradițiilor culturale și istorice ale oamenilor, valorile spirituale ale națiunii, aduce la viața fiecărei familii, spiritul comunității de creativitate, umanitate. În cazul în care mediul școlar în reeducare sale și nivelul de educație se ridică deasupra realității înconjurătoare, ea are un impact pozitiv asupra nivelului de cultură al populației. Depinde de familie din mediul rural școală așteaptă ajutor în creșterea și educarea copiilor, dezvoltarea abilităților și intereselor lor. Speranțele lor de săteni în vremuri de criză a societății.

Scara societății rurale joacă un rol mai important în viața individului, a familiei sale, comunitatea locală decât o școală din

Understaffing de mai multe fotografii de școli, cifra de afaceri de mare de tineri profesioniști a fost întotdeauna punctul cel mai vulnerabil al școlii din sat. Orice element al procesului de învățământ ar putea prăbuși din cauza plecarea peste noapte profesor. Prin urmare, a fost profesor polifunktsionera de tip care trebuie să păstreze câteva elemente. Pe de o parte, aceasta indică circumstanțele dificile ale muncii sale, pe de altă parte - indică natura integratoare a operațiunilor sale, care impune dezvoltarea unor programe educaționale adecvate.

O trăsătură distinctivă a școlilor rurale - integratoare spontan (vârstă, teritorială, subiect). Este co-instruiți și sănătoși copii, dezvoltat in mod normal, iar cei care au abateri în dezvoltarea mentală și fizică, și copiii cu dizabilități. O astfel de asociere de zeci de ani nu a reușit să realizeze școala urbană internă. Prin această integrare, cu mare tenacitate, costurile și realizările sunt în ultimii 25-30 de ani școala mondială.

O atenție sporită problemelor educației forței de muncă și de formare a studenților se datorează specificul de viață al populației, adeziunea la sol. Ocuparea forței de muncă de muncă în principal agricolă este întotdeauna determinată de nevoile copiilor în cunoștințe și abilități speciale, care oferă primul sistem de educație a muncii. Ea a avut diferite forme de asociații școlare, servesc diferite scopuri și obiective. De exemplu, școala elementară a învățat cele mai simple metode de cultivare a agriculturilor; High School sud de România pentru a oferi formare profesională pentru sectorul agricol.

La momente diferite, a existat o legătură strânsă de educație școlară din mediul rural și de formare, ținând seama de obiceiuri populare. În zonele rurale (republicile din Caucazul de Nord, Europa și Asia Romania), unde, în principal indigene, școli sunt, de regulă, la nivel național. În școli, satul Karelia, satul Daghestan, satul Kuban, Yakut Ulus, Kostroma sat siberian, vom găsi întotdeauna semne ale culturii populare din zona, care, desigur, este identitatea și auto-suficiența școlare din mediul rural și atmosfera sa specială, aproape de familie.

școală rurală sfidează din nou timp, să fie exact - pentru toți cei implicați în determinarea soarta sa și este responsabil pentru ea. Condiții de viață realitate impune crearea unui sistem de activități care ar fi în concordanță cu noua dată.