școală din mediul rural mici, ceea ce este astăzi
copie
if ($ this-> show_pages_images $ PAGE_NUM doc [ 'images_node_id'])
11 Astăzi, anxietatea este amplificat de profesori, în special școli mici, datorită incertitudinii perspectivelor activităților sale cauzate de schimbările iminente, restructurarea rețelei instituțiilor de învățământ din mediul rural, reducerea numărului de studenți. Cadrele didactice din școlile rurale incertitudinea inerentă în forțele și capacitățile, stima de sine scazuta din cauza dizabilităților comparat-vă cu alți experți. În același timp, ele sunt mai predispuse la stereotip în care se ocupă cu sarcini academice și educaționale. Se creează anumite probleme în conștientizarea excesivă profesorului profesorilor și a copiilor unii despre alții. Multe dintre aceste probleme într-o anumită măsură, pot fi rezolvate de către profesor, în cazul în care el a pregătit pentru acest lucru și să țină cont de specificul muncii lor și organizarea procesului educațional în școală din mediul rural mici. Sarcinile și idei ale organizării procesului pedagogic în școală din mediul rural mici Având în vedere caracteristicile școlare din mediul rural mici, probleme de student și profesor poate determina următoarea țintă a dezvoltării educației în școală din mediul rural mici: formarea și punerea în aplicare a nevoilor oamenilor din mediul rural în cognitive, etice și dezvoltarea estetică, auto-dezvoltare și auto-educație; educația cetățenilor, capabil și dispus să lucreze cu succes, inclusiv în zonele rurale, oferind educație, nivelul cultural al dezvoltării personalității și identificarea și dezvoltarea caracteristicilor individuale ale fiecărui elev. Pentru a atinge acest obiectiv, cele trei grupuri de sarcini. Obiective educaționale:. construirea o viziune holistică și echilibrată a valorii culturii materiale și spirituale, diverse domenii ale artelor, culturii economice, juridice, politice, comunicare, cultura relațiilor de viață și de familie, etc; învață elevii cum combinație abilă de activitate în agricultură, cu grija, respectul pentru pământ, inginerie, mediul natural ca bază a vieții umane; formarea conștiinței ecologice ca un comportament intern elev de control în mediu; abilități de dezvoltare, care prevede includerea absolvenților de liceu în viața socială bazată pe principiile umanismului și democrației; educația individului, capacitatea de a elibera și alegerea voluntară a modului de viață rural și lucrări agricole, în conformitate cu legile naturii și cele ale omului; formarea nevoilor pentru învățământul profesional și de auto-îmbunătățire. 11