schimbul de gaze in plamani si tesuturi - Lecție
Lecția se desfășoară în laboratorul de informatică (10 calculatoare, proiector, ecran, LAN)
Obiective: Lecția- de învățământ
- reproduce structura și funcția respirator superior și inferior, relația clădirii și funcțiile respiratorii.
- pentru a aprofunda cunoașterea schimbul de gaze in plamani si tesuturi, conexiunea fiziologică a sistemelor circulator și respirator.
- Dezvoltarea
- pentru a forma capacitatea elevilor de a compara,
- să dezvolte gândirea creativă și de vorbire de elevi.
- să continue dezvoltarea abilităților de lucru independent, cu surse de informații, competențe, grupuri de lucru și pereche.
- dezvolte abilitățile de lucru cu calculatoare.
- de învățământ
- extinderea orizonturile studenților și formarea de interes în acest subiect
- dezvoltarea abilităților de comunicare.
Tipul de lecție. studiu de lecție și consolidarea inițială de cunoștințe noi cu elemente de învățare bazată pe problemă.
Metode de predare:- conversația euristică (rezolvarea problemelor) metoda,
- parțial metoda de laborator de explorare (pentru o discuție a rezultatelor experimentale)
- Metoda de lucru cu material didactic,
- cu metoda TsORami
Informații de bază: biologie, lecții de anatomie. Kirill I Mefody. 9 celule.
I. Aspecte organizaționale
Bine ai venit. Postează obiectivele progresului lecție. (Anexa 3)
Profesor: Gândiți-vă la ceea ce subiect ați studiat în lecția precedentă, sa întâlnit cu unele concepte? (studenți Ootvety)
Astăzi, în clasă vom consolida cunoștințele despre structura și funcțiile sistemului respirator, structura organelor de respirație și relația funcțiilor lor și va continua să examineze tema:. Respirația " O anumită temă a lecția de astăzi, veți învăța un pic mai târziu.
Clasa este împărțită în două grupe (10 în calculatoarele din clasă).
Primul grup stă la calculator. Pentru elevii de calculator sunt de lucru cu un card instructiv (Anexa 1)
Al doilea grup: care lucrează în domeniu
Doi studenți care lucrează la tablă:
1) Lucrul cu termenii (vor fi necesare în studiul de noi materiale):
respirație
(Artere vasele de sange care duc la inima)
Capilarele (cele mai mici vase de sange)
sângele arterial (sânge, oxigenat)
sânge venos (sânge, saturat cu dioxid de carbon).
Alveolele (vezicule pulmonare)
Eritrocite (celule roșii din sânge care conțin hemoglobină.)
Hemoglobina este o substanță de proteine, care este parte a unei celule roșii din sânge.
2) Faceti o schemă de „respiratorii“
III. Munca de teren
Alegeți răspunsul corect.
1. Valoarea de respirație a corpului uman:
a) Nutriție,
b) răcirea corpului
c) Absorbția de oxigen
g) Izolarea vaporilor de apă
d Izolarea dioxidului de carbon
e) eliberarea de energie
2. Introduceți cuvintele lipsă:
Necesitatea de a respira prin ... (1). Cavitatea nazală este căptușit ... (2), este acoperit cu numeroase ... (3) ... sunt întârziate (4). Celulele izolate ... cavitatea nazală (5), care reține particulele de praf si microbi.
3. Aranjarea corpurile secvențial care formează căile aeriene, deoarece cavitatea nazală.
1. Traheea
2. cavitatea nazală
3. laringe
4. Bronhiile
5. nazofaringe
IV. Studiul material nou
Profesor: Respirația - o caracteristică a tuturor organismelor vii. Astăzi, în clasa vom continua sa studieze acest proces. că la fel ca toate procesele din organismele vii, sub rezerva legilor fizicii. Care este tema lecției, veți învăța rezolva un puzzle de cuvinte încrucișate. (Anexa 3 și, de asemenea, pe fiecare birou. - Băieți ghici lui)
Dacă ați ghicit corect joc de cuvinte încrucișate, apoi pe orizontală veți obține un cuvânt cheie în subiectul lecției. (Schimb de gaze)
Subiecte Mesaj: „Schimbul de gaze în plămâni și țesuturi“
- Ce crezi, care este scopul lecției noastre? (Răspunsuri copii)
Generalizarea, mesaj și goluri curs lecție
Maestrul: persoana respiră aer atmosferic, care constă dintr-un amestec de gaze. Ce crezi că - dacă compoziția aerului este același pe care îl respirăm și compoziția aerului. am expirați. (Students remarcat faptul că compoziția aerului inhalat și expirat este diferit)
- confirma acest lucru empiric.
- Cum de a schimba apa din tuburile? (Într-unul din tuburi a devenit tulbure).
- Care apă eprubetă cu turbiditate? (În care aerul expirat).
- Ce se poate concluziona? (Aerul expirat conține o substanță care reacționează cu apa de var.)
- Ce crezi, ce e chestia asta? (Dioxid de carbon).
Referindu-se la diapozitivul „Compoziția aerului inhalat și expirat“ (apendicele 5)
- Distribuiți numerele corect: 16,3%, 0,03%, 20,9%, 4%
- Analizeaza datele din tabel, compara și de a trage concluzii cu privire la compoziția aerului inhalat și expirat.
Elevii: Tabelul arată chtov aerul expirat crește cantitatea de dioxid de carbon de aproape 4%, iar cantitatea de oxigen este crescut cu aproape 5% în aerul inhalat.
Fizkultminutka- Se acoperă bine și se ochii larg deschise. Se repetă de 5-6 ori la intervale de 30 de secunde.
- Priviți în sus, jos, stânga, dreapta, fără să se întoarcă capul.
- Rolling ochii într-un cerc: în jos, dreapta, sus, stânga și în direcția opusă.
- Stai jos, stors ochii închiși ochii timp de 3-5 secunde. Apoi le deschide timp de 3-5 secunde. Se repetă de 6-8 ori.
- Ridică-te, uita-te drept înainte cu 2-3. Apoi pune degetul la o distanță de 25-30 cm de ochi, traduce privirea pe vârful degetului și uita-te la ea cu 3-5. Coborâți brațul. Se repetă de 10-12 ori.
- Respira respirație profundă, imaginați-vă cum se deplasează prin corp. Se repetă de 5-6 ori
Profesor: Cum ar putea întâmpla acest lucru? De ce în aerul expirat crește cantitatea de dioxid de carbon și scade cantitatea de oxigen? (Materie)
Pentru a răspunde la această întrebare va fi capabil, atunci când familiarizat cu faptul modul în care schimbul de gaze în organism.
Slide show „schimb de gaze in plamani si tesuturi“ (apendicele 4).
Profesor: Care este fenomenul fizic este baza schimbului de gaze? Ceea ce se numește difuzie? (Diffusion - un fenomen natural în care moleculele de orice gaz dacă concentrația lor este mai mare, căutând să penetreze membrana permeabilă pentru a le unde concentrația lor este scăzută.)
Elevii nu poate răspunde imediat la întrebare, apoi discuta problema atunci când se lucrează cu text.
Profesor: Cum a făcut procesul de schimb de gaze are loc în plămâni și țesuturi? Acest lucru știi, după ce a lucrat cu textul.
Grupul de lucru cu textul:
Grupa 1: „Schimbul de gaze in plamani“
Grupa 2: „Schimbul de gaze în țesuturi“
Schimbul de gaze in plamani
Citiți toate informațiile. Răspundeți la întrebări.
1. Care este procesul fizic de schimb de gaze este baza?
Cel mai important mecanism de schimb de gaze ...
2. În cazul în care există un schimb de gaze pulmonare?
schimbul de gaze pulmonare are loc ...
3. Care este sângele intră în capilarele pulmonare?
În capilare pulmonare vine ...
1. Care sunt asemănările și care este diferența în schimbul de gaze in plamani si tesuturi?
Asemănarea este că, în ambele cazuri, schimbul de gaze se realizează prin pereții capilarelor prin difuzie. Diferența constă în faptul că, în timpul schimbului de gaze din tesuturile hemoglobinei ofera oxigen in celulele ia dioxid de carbon și sângele devine proces invers venoasă și pulmonară apare - dioxidul de carbon din sângele venos prin pereții alveolelor cade în căile respiratorii și mediul extern, și oxigen, în același mod în sânge, care este arterial și intră în legătură cu hemoglobina.
2. Ce sisteme de organe interne legate între ele? (Respirator și circulator)
Rezumați descoperiri a spus scrie într-un caiet.
1. Pe baza schimbului de gaze in plamani si tesuturi este procesul de difuzie. (Gazele se deplasează din zona mai mare până la atingerea concentrației de concentrație mai mică)
2. lot de oxigen în alveolele și capilarele mici, dioxid de carbon, dimpotrivă, există puține în alveolele, și mulți în capilare.
3. oxigenul plămâni prin pereții subțiri ai alveolelor și capilare curge din aer în sânge și carbon dioxidul din sânge în aer. Devine sângele arterial (circulația pulmonară).
4. Oxigenul intră țesuturile din sânge în lichidul interstițial și apoi în celulă, și dioxid de carbon din țesuturi la trecerile de sânge. Sângele venos devine (circulația sistemică).
Fiecare test de student este dat (Anexa 2)
Evaluează munca în clasă:
1. Sunteți mulțumit de rezultatele muncii lor în clasă?
2. Este de interes a apărut la conținutul lecției?
3. Există o atmosferă lecție de cooperare?
- Punctul 24,
- Workbook №1, numărul de lucru 84, 85
Subiecte (atribuirea anticipativ) (opțional)
1. Istoria descoperirii și control al tuberculozei.
2. Efectul fumatului asupra sistemului respirator și întregul corp.
3. Mediul și sănătatea umană.
4. Bolile transmise prin aer, și de prevenire a acestora.
5. Efectul de exercitare asupra sistemului respirator.
6. Puteți oferi subiect eseu.
VI. Scoring pentru lecție
- Ai lucrat foarte bine astăzi, cred că toată lumea va primi un scor bun.
Pentru munca sa cu sarcina 1, completarea tabelului „schimbul de gaze in plamani si tesuturi“ pentru testul de a lucra în clasă. Sunt mulțumit de munca în clasă! Foarte bine, băieți! Vă mulțumesc pentru lecție.