Raportul dintre „educație“ concepte „socializare“, „dezvoltarea“ și „modelarea“
Acasă | Despre noi | feedback-ul
Conceptul central al predării științei „educație“ este un fan de termeni care desemnează fenomene situate lângă sau strâns legate de educație. Printre aceste concepte se pot distinge conceptul de socializare, dezvoltare și formare. Raportul dintre aceste concepte - o chestiune de principiu, deoarece diferite industrii chelovekoznaniya includ sensul lor propriu, simplificând de multe ori înțelegerea fenomenului.
Educația și dezvoltarea personală. Poziția sa privind educația și dezvoltarea relației oferă VD Schadrikov. „Dezvoltarea și cultivarea efect pe același subiect (individual), cu același scop - pentru a finaliza auto-realizare în societate, dar dezvoltarea se adresează la ceea ce este deja inerentă individului, și educație - pentru a se asigura că aceasta nu are, dar având în vedere că în moralitatea publică în normele morale și calitățile morale ale oamenilor. Figurat vorbind, educația ar trebui să conducă la faptul că cei puternici nu vor ofensa pe cei slabi, și inteligent nu va folosi mintea în detrimentul altora. Educația ca la dezvoltarea de cadre, atașat ca un vector moral individuale. Este la fel de periculos să fie identificat ca dezvoltarea și educația, și să li se opună. dezvoltare ontologie ar trebui să dezvolte o psihologie, ontologie de educație - etica și metode de implementare - pedagogie, bazată pe calitățile esențiale ale unei imagini a individului și a normelor morale formate de psihologie și filozofie. În unitatea de dezvoltare și educație constituie esența personalității ontogenie (dezvoltarea individuală și personalitate în unitatea calitățile naturale și asignarea calitățile morale publice) „[11].
O poziție oarecum diferită pe această problemă este inerentă MT Gromkova care interpretează conceptul de dezvoltare. „Deoarece cultivarea abilităților umane prin efectuarea de acțiuni și de educație. ca managementul uman a cererii „[12].
Educația și dezvoltarea personalității. Și în acest caz, există anumite dificultăți în diferențierea acestor concepte. Acest lucru se datorează și faptului că noțiunea de „formare a identității“ este folosit în două sensuri. AV Petrovsky [13] denotă o abordare psihologică și educațională la conceptul de „modelarea“.
Abordarea psihologică - formarea personalității ca dezvoltarea sa, și anume procesul și rezultatul acestei evoluții. Luate în acest sens, conceptul de formare a persoanei este obiectul de studiu psihologic, a cărui sarcină este de a clarifica ceea ce este (sunt disponibile, detectate experimental, este detectat), și care pot fi în curs de dezvoltare într-o efecte educaționale individuale vizate.
Abordarea pedagogică - formarea personalității în care au vizat învățământul (dacă pot spune așa, „formare“, „modelarea“, „Design“, Makarenko a numit pe bună dreptate acest proces „persoană de design“). Abordarea pedagogică implică necesitatea de a afla ce și cum ar trebui să fie format în individ, pentru a îndeplini cerințele care se aplică societății ei.
Dacă pornim de la diferențele dintre cele două abordări, putem spune că, în prima abordare parentală (psihologică) poate acționa ca unul dintre cele mai importante, dar nu singurul factor în formarea personalității; În a doua abordare (profesori) - conceptul de „educație“ și „formarea“ sunt aproape identice între ele.
AV Petrovsky se concentrează în special pe faptul că „nu se poate preveni amestecarea de abordare psihologică și pedagogică la formarea identității, în caz contrar substituie reală dorită se poate întâmpla“. [14] Pedagogie sarcinilor definite abordarea adecvată a procesului de formare a identității tinerilor, arată că, pentru a fi formate în procesul de educație. Pedagogie, elaborarea metodologiei de lucru educaționale, oferă tehnicile și metodele unui obiect, vorbește despre modul de a crea integritate, veridicitate, bunătate și alte calități importante ale persoanei.
Educație și formare
Ca fenomen pedagogic al educației este o parte integrantă a unui proces de educație holistică ca o activitate, în care există un sistem de mastering de baze de cunoștințe și abilități lor, fundații viziune asupra lumii, dezvolta puterea cognitivă, creativitatea și personalitatea emoțională și volitivă, a format calitățile morale și obiceiurile de comportament.
Structura integrantă a procesului educațional interacționează strâns două procese interconectate, dar relativ independente:
- formare - scop, activități organizate special destinate transferului generațiilor tinere (de predare) și dezvoltarea (de predare), corpul de cunoștințe, formarea pe această bază de competențe, dezvoltare și creativitate cognitivă [15];
- educație -. Concentrat, activități organizate special concepute pentru a modela generația mai tânără a calităților individuale ale sistemului bazat pe dezvoltarea de norme și reguli de conduită adoptate în societate [16]
Problema de corelare a formării și educației este una dintre problemele centrale ale pedagogiei și psihologiei educaționale. IA Iarna [17] identifică patru tipuri de legături între predare și formare:
2) Dezvoltarea procesului instructiv-educativ se desfășoară într-un anumit sistem sau instituție și formare profesională în afara, și paralel cu acesta (cluburi, în folosul comunității, ocuparea forței de muncă de formare). Trebuie să fie susținută de toate efectele de formare, și, la rândul său, trebuie să acționeze în educație;
3) de formare se desfășoară procesul de învățământ (dar, în conformitate cu obiectivele sale comune) de familie, munca de grup generalitate colectiv, în cazul în care există unele spontane și de învățare și de învățare, respectiv;
4) Dezvoltarea se realizează și celelalte (non-educaționale) instituții, comunități (cluburi, discoteci, companii, etc.), însoțite de predare și învățare spontană și, uneori, un scop.
RS Nemov [18] subliniază caracteristici ale educației în comparație cu formarea:
- educație și formare - aspecte diferite, dar interconectate ale activității pedagogice (educarea - educarea, educarea - educarea);
- formare care vizează formarea proceselor cognitive, abilități, dobândirea de cunoștințe și abilități; educație - formarea omului ca persoană;
- Instruirea se realizează printr-o varietate de activități; educație - prin comunicare interpersonală între oameni;
- metode de predare se bazează pe percepția și înțelegerea lumii umane a obiectelor, culturii materiale; metode de educație - privind percepția și înțelegerea persoanei umane.