Psiho - adaptarea pedagogică a studenților primul an la universitate - studentul Buna ziua!

Conform rezultatelor studiului, se poate concluziona că mulți studenți se confruntă cu dificultăți profesionale din cauza incertitudinii în alegerea profesiei viitoare. În cele mai multe cazuri, acest lucru se datorează faptului că elevul face alegerea profesiei la insistențele prietenilor sau părinților (11 persoane), unii au făcut alegerea lor, pe baza prestigiului profesiei (5 persoane).

Iar rezultatele arată că mulți studenți se confruntă cu dificultăți legate de stabilirea relațiilor în noul mediu. Unii studenți nu au fost capabili de a construi relații într-un grup și să comunice cu colegi pe o necesitate (pentru 8 persoane). Respondenții care trăiesc într-o pensiune, se confruntă cu problema de a stabili contacte în cameră. 6 persoane au indicat că au fost în imposibilitatea de a stabili o relație pozitivă. În plus, 8 persoane au răspuns că nu au ustaivayte viața în cămin.

Analizând respondenții la chestionar, am constatat că toate cele de mai sus atrage după sine vrezultate complexitate în specificul procesului educațional. În bolshinstvaeto afișată apatie pentru a studia (15 persoane), iar unele dezamăgitoare (6 persoane).

Sondajul de 121 de persoane au participat, din care 20,7% băieți și 79,3% fete.

Potrivit majorității respondenților - 33,7% - boboci de a se adapta la viața colegiu în cea mai mare măsură poate ajuta un microclimat favorabil în cadrul grupului. Această tendință se aplică majorității facultăților. Elevii FSSR Spre deosebire de alte boboci facultate cred că acest factor este cel mai important (acest răspuns ales 63,6% din numărul total al respondenților din facultate). Cu toate acestea, FEMI (54,5%), IF (36,4%) și firma de avocatură (45,5%) studenți cred că, în primul rând, adaptarea depinde de boboc. La facultate naturale-geografice (45,4%), cel mai mare procent al celor care sunt importante în procesul de adaptare la viața colegiu dă participarea la viața socială a facultății, universitatea. Cel mai puțin dintre toți studenții din primul an, precum și anul trecut, în speranța unui psiholog (1,7%). În ciuda faptului că tendința generală a continuat, în comparație cu anul precedent, este important să rețineți că importanța sporită a activității personalității și bobocilor în procesul de adaptare.

Organizarea procesului de instruire în întreaga universitate mulțumit 64,5%, iar la Facultatea de 100% din elevi sunt mulțumiți de organizarea procesului de învățământ. La FNiSO cel mai mare procent nu este foarte mulțumit de organizarea procesului de învățământ - 54,5% și foarte nesatisfăcuți - 18,2% (satisfacție a procesului educațional la această facultate doar 9,1%). Anul trecut, cel mai mare procent nu este foarte mulțumit de organizarea procesului de învățământ a fost EHF (53,8%).

Calitatea predării, care a fost observată în ultimul an, este, în general mulțumit cu majoritate - 74,4%, de exemplu, la Facultatea de Educație Fizică 100% dintre respondenți sunt mulțumiți de calitatea de boboci de predare.

Echipament tehnic săli de clasă pentru întreaga universitate, 53,7% dintre respondenți sunt mulțumiți de boboci. Comparativ cu sondajul precedent numărul de satisfăcut de acest criteriu a crescut. Cele mai mari rate de satisfacție cu privire la FSSR, FMF, OP, EHF, LF de 64%, iar cea mai mică în ffk - 18,2% (anul trecut a fost cea mai mare pe FEMI - 76,9%, cel mai mic în PO - 0%). Cea mai mare rată de neîmplinită pentru FFK, în cazul în care 45,4% dintre respondenți au ales această opțiune.

Relațiile cu cadrele didactice mulțumiți majoritatea respondenților - 74,4%. Cele mai mari rate ale acestui exemplu de realizare, un răspuns la FFL, FSSR - cu 91% dintre respondenți (anul trecut, cel mai mare procent (92,3%) a fost FFK).

Relațiile din grup sunt, de asemenea, destul de cele mai multe dintre boboci intervievați - 80,2%.

În condiții generale, care trăiesc în liceu majoritatea respondenților destul bobocilor - 68,6%, dar există diferențe în facultăți. Cele mai mari indicatori de satisfacție a acestui criteriu în FFL, FMF, și isofluran - 91%, nu foarte mulțumit de acest criteriu - 36.3% - pentru FEMI și FNiSO; FFK la 27.2% nu foarte mulțumiți și 27,2% (cea mai mare rată în toate facultățile) nu sunt îndeplinite. Comparativ cu sondajul precedent situația sa schimbat în cadrul Facultății de Fizică și Matematică și Facultatea de Psihologie, în cazul în care majoritatea respondenților nu au fost mulțumiți de condițiile de viață în liceu (53,1% și 30,8%, respectiv).

Condiții pentru recreere completă mulțumit 51,2% dintre respondenți. Organizarea de evenimente de masă în liceu cu 74,4%. 76,9% sunt mulțumiți cu oportunități de a se angaja în sport. Caracteristici 62% dintre respondenți sunt mulțumiți pentru creativitatea artistică.

Astfel, prima ipoteză a studiului a fost confirmat - în majoritatea primul an studenții evaluează procesul de adaptare la viata de colegiu ca de scurtă durată și este ușor (36,4%) și 31,4% au raportat că adaptarea, în general, nu a fost necesară.

A doua ipoteză - în majoritatea boboci cred că cel mai greu să se obișnuiască cu forma de cursuri de formare la universitate - nu a fost confirmată. Sa constatat că boboci mai greu să se obișnuiască cu cerințele profesorilor și sarcină mare de predare - la 43%.

A treia ipoteză - în majoritatea boboci cred că adaptarea mediului extern nu poate face nimic pentru a ajuta, pentru că totul depinde de student in primul an - de asemenea, nu a confirmat. Conform procesului de adaptare în primul an mai microclimat favorabil poate ajuta la grup (acest răspuns a fost selectat 33,7% dintre respondenți). Cu toate acestea, este important să rețineți că importanța sporită a activității personalității și bobocilor în adaptarea și acest răspuns ca „nimic nu poate ajuta la adaptarea, deoarece totul depinde de student in primul an“, a ales 30,6%.

2.2 Metode de adaptare a studenților la universitate

Există mai multe tehnici de adaptare mai bună și corectă a studenților trecut. Tehnicile dezvoltate simplifică activitatea profesorilor în școli. Multe tehnici au fost dezvoltate pentru școală, dar ele pot fi folosite în licee.

Să ne uităm la unele dintre ele mai în detaliu.

1. „Adaptarea“;
2. „Acceptarea altora“;
3. „Internalizarea“;
4. „Auto-percepția“;
5. „Confort emoțional“;
6. „Dorința de a domina.“

Fiecare dintre ele se calculează cu formula individuală găsită, în toate probabilitățile, empiric. Interpretarea se realizează în conformitate date normative calculate separat pentru adolescenți și adulți probe.

Chestionarul conține afirmații despre omul, stilul său de viață, emoțiile, gândurile, obiceiurile, stilul de comportament. Ele pot fi întotdeauna corelate cu propriul nostru mod de viață.

Dupa ce a citit următoarea propoziție a chestionarului, încercați să obiceiurile lor, modul lor de viață și să aprecieze măsura în care această declarație poate fi atribuită la tine. Pentru a marca răspunsul pe formular, selectați una dintre cele șapte opțiuni de evaluări sunt numerotate de la 0 la 6, corespunzătoare, în opinia dumneavoastră:

0 - este pentru mine destul de adevărat;

1 - Eu nu tind, în cele mai multe cazuri;

2 - Mă îndoiesc că acest lucru poate fi atribuit la mine;

3 - Nu ezita să-l atribuie el;

4 - se pare ca mine, dar nu există nici o certitudine;

5 - mi se pare;

6 - asta e sigur despre mine.

Ați ales pentru a marca opțiunea de răspuns sub formă de răspunsuri la celula corespunzătoare numărului ordinal de declarații.

Tehnica RS Nemov, "Ce sunt eu?".

Tehnica are ca scop determinarea nivelului stimei de sine.

Copiii sunt invitați să se evalueze pe zece calități. Estimările rezultate sunt apoi convertite în scoruri.

Raportul dintre clasa intai la școală.

Tehnica „Două case“.

Obiectiv: Pentru a determina intervalul de comunicare semnificativă a copilului, mai ales într-o relație de grup, dezvăluind simpatiile către membrii grupului.

Material Stimul: foaie de hârtie pe care este desenat 2 casa standard de. Unul mai mult, roșu, celălalt - mai mic, negru. Prietenii sunt înregistrate în prima casă; cei cu care nu sunteți prieteni - în al doilea.

Ultimele două metode pot fi aplicate așa cum am observat, și universități.

Astfel, procesul de adaptare la formare în liceu poate fi considerat ca un fenomen care are multe aspecte. Adaptarea elevilor - un fenomen complex asociat cu restructurarea comportamentelor și de multe ori persoana. Pentru unii, acest proces se finalizează nefavorabil, după cum reiese din screening-ul studenților în primul semestru de studiu. Adesea, acest fenomen este în valoare de lipsa de flexibilitate de adaptare a sistemelor umane.

Problemele de adaptare a studenților în primul an sunt studiate în mod activ de mulți cercetători. Și toți cercetătorii care lucrează la această problemă, ajuns la o concluzie certă cu privire la necesitatea unei asistență psihologică și pedagogică, și, uneori, medicale și psihologice speciale, care pot fi aranjate în diferite forme.

Principala problemă de adaptare a primului - aceasta este o problemă de tranziție de la statutul de școală, atunci când regulile sunt cunoscute tuturor, într-o stare în cazul în care există reguli de joc, dar nu sunt cunoscute; controlul asupra dacă sunteți sau nu respectă aceste reguli, nu sistematice, iar pedeapsa poate veni în mod neașteptat. Prin urmare, boboci nevoie de ajutor. Această asistență ar trebui să fie efectuată în mai multe direcții.

Programul este format din mai multe părți. În primul rând, este de a informa boboci cu privire la drepturile și responsabilitățile. Prin urmare, Centrul va organiza reuniuni în linie cu decanii și decanii adjunct primul curs a fost informat cu privire la responsabilitățile lor, eu cunosc drepturile. primul an studenții trebuie să simtă că sunt, pe de o parte, sub controlul, iar pe de altă parte, că acestea sunt respectate, evaluate, pe care doresc să păstreze. Adică, activitatea de formare de prevenire a conflictelor, neînțelegerile de formare, eșecuri în sesiune.

A doua parte a lucrării - sociologică. Centrul intenționează să efectueze trei studii de primul curs. Aceste studii vor fi legate de punerea în aplicare a așteptărilor și a problemelor studenților primul an. Rezultatele acestor studii sunt necesare în întreaga universitate pentru a lucra cu boboci.

A treia parte - activitatea psihologică. Este necesar nu numai pentru a transforma primul curs în comunitatea universitară internă, dar, de asemenea, pentru a le ajuta să depășească conflictele în cadrul grupurilor. Pentru a face acest lucru, și training-uri psihologice sunt efectuate. Până în prezent, a fost efectuat două pilot de formare privind capacitatea de a trăi într-un grup cu două echipe de televiziune ale departamentului. Psihologii spun că rezultatele pozitive au fost atinse. "

multe tehnici au fost dezvoltate pentru adaptarea studenților la universitate, care au fost dezvoltate pentru adaptarea elevilor la școală. Dar ele sunt aplicate în mod eficient pedagogia în învățământul superior.

Descărcați: Nu trebuie să descărcați fișierele de pe serverul nostru ca DESCĂRCAREA aici