Profesionalismul profesorului ca obiect de control

Literatura de specialitate profesori-cal sub educatori calificați implică adesea nivelul de pregătire al profesorului și dorința sa de a lucra în domeniul educației. Dezvoltarea de specialitate caracteristici esențiale calif-katsii în activități profesionale practice obuslov-Liban devenind noi fațete ale personalității sale - un comert-nalizma. managementul Profesor profesionalismul presupune crearea condițiilor pentru creșterea calificării sale, și anume vorbim despre impactul, impactul asupra calității acestui specialist, de aceea este important să se determine structura calificărilor profesionale.

Puteți selecta următoarele acțiuni pentru gestionarea dezvoltării profesionale a cadrelor didactice:

-crearea condițiilor pentru includerea cadrelor didactice în activități profesionale-ing ale paradigmei umaniste;

- stăpânirea de noi cunoștințe și competențe de specialitate, învățarea și acceptarea realizările predării științei;

-studierea și aplicarea progreselor în practica pedagogică;

- includerea cadrelor didactice în inovare activă lider-Ness.

Există următoarele funcții de bază de formare:

- Diagnostic - definirea aptitudinilor și abilităților profesorilor, identificarea nivelului lor de formare și de caracteristicile psihologice individuale;

- compensatorie - eliminarea decalajului în deficit legate de educația de cunoștințe psihologice și pedagogice în cursul formării profesionale, cu uzura morală a cunoștințelor dobândite anterior, nevoia de mai multă măiestrie în profunzime a subiectului-profesionale și de cunoștințe și abilități pedagogice;

- adaptarea - Dezvoltarea culturii informaționale, de auto-învățare, de predare de bază de abilități de management și proiectare de sisteme și tehnologii pedagogice universale;

- cognitiv - satisfacția de informații, nevoile profesionale și intelectuale ale cadrelor didactice;

- predictiv - potențialul creativ al cadrelor didactice, identificând capacitățile și disponibilitatea acestora pentru activitatea profesională-pedagogică.

Luați în considerare munca ATI-subiect pentru a îmbunătăți formarea profesorilor în facilitatea de educație TION la sistemul municipal de imagine-Bani. Sistemul de dezvoltare a activității pedagogice-gov profesionale include:

- metodică de lucru în instituțiile de învățământ și la nivel, nu un sistem educațional municipal;

- desfășurarea seminarelor problemă pentru profesori, în instituțiile de bază-razovatelnogo;

- Studiul experienței pedagogice a colegilor;

- Rata de schimb perfecționare a cadrelor didactice;

- profesori de incluziune în activă inovatoare figura-Ness;

- Studii postuniversitare;

- obținerea unui învățământ superior al doilea.

(Open direcția 3 din cele de mai sus)

munca metodica se desfășoară în fiecare UCH-rezhdenii de învățământ. Pentru o implementare eficientă, profesori uniune-nyayutsya în structuri speciale - asociații metodologice, Departamentul etc. care lucrează pe un plan special (programe, mame). La ședințele sindicatelor didactice vor familiariza cu cerințele metodologice de formare și educație, cu instrument de normă de stabilire a autorităților de învățământ la toate nivelurile, schimb de experiență pedagogică. Aceste activități de mentorat organizate de sindicat neniya cu experiență pedagogică-gov. Membrii sindicatelor didactice pentru a discuta problemele care apar ca un proces-educativ coș.

Destul de des, lucru metodică în instituțiile de învățământ se desfășoară pe un singur subiect, numit o temă metodică a instituției de învățământ. În acest cadru, fiecare cadru didactic dezvoltă tema lui lucrare metodică prin punerea în aplicare o parte din activitățile metodologice generale ale instituțiilor componente Obra-educație. Această lucrare metodologică este întotdeauna creativ, acesta poate fi considerat un prototip de activitate studii Sumer, aceasta activează profesional-ka-funcționare a cadrelor didactice, stimulează activitatea de afaceri și Init-getică.

Coordonarea metodică de lucru în învățământ establi-deniyah efectuate la nivel municipal; sunt spe cial structura-metodică la organismele municipale de învățământ (cabinete de studiu). Coordonatorii de operare metodică sunt metodiști (metodiști de cabinet preșcolari metodiști cabinet de lucru educațional metodiști cabinetelor subiect, etc.). Ei efectuează consiliere profesională pentru profesori, participa la cursuri efectuate de acestea, pentru a asista în soluție SRI problemele ce țin de formarea și educarea copiilor Mogan în studiu, sinteza și diseminarea experienței pedagogice cer care reflectă realizările profesorilor și practicieni. Implicarea în activitatea metodologică permite profesorului post-stantly îmbunătăți abilitățile lor și rapid rezolva pro-Bloem, care apar în cursul activităților profesionale pe termen.

Lucrul pe tema metodică, profesorii se simt frecvent nevoia de a reface baza sa teoretică. În acest caz, într-o instituție de învățământ, folosind serviciul metoda cal a unui sistem de învățământ municipal organizează, sunt seminarii teoretice problematice, să se constate că atrage profesori universitari, profesori-experimentatori, metodiști. seminarii similare spori foarte mult orizonturile profesional de ale cadrelor didactice, cunoștințele dobândite în cursul seminarului, sunt adesea baza pentru eficiență-TION mai mare a activității pedagogice, pentru a efectua experimentale de lucru împăcării a profesorului.

Se crede că scopul principal al dezvoltării profesionale a profesorului nu este atât de mult creșterea în cultură pro-ocupațională, dar dezvoltarea capacității de a Nova torstvu. Această capacitate necesită o orientare pedagogică stabilă de interese și nevoi, mintea-guvernamentale armonioasă, dezvoltarea morală și estetică, competențe pedagogice, entuziasm profesie, ne-setting pe o căutare constantă pentru noi și samosovershenstvova-set, o perspectivă științifică largă, capacitatea de a ușor și natural, dar pentru a intra într-o stare creativă, capacitatea de a actualiza procesele emoționale, intelectuale și volitive.

De regulă, mulți profesori în mod activ și eficient de predare-stvuyuschie în activitatea experimentală, în viitor, caută să sporească profesionalismul lor. Ei sunt instruiți în școală absolvent (part-time sau full-time) sau de luare de doctorat Exploreaza, disponibilitatea ca un concurent al unui grad științific de candidat al științelor, bau-Duchi atașat la orice departament al universității.

Există și alte posibilități de a îmbunătăți pe termen de calificare profesională, cum ar fi excursii educaționale ale cadrelor didactice, profesori internaționale de schimb-TION, etc ..