Probleme teoretice ale relațiilor interpersonale din grupul copiilor

Vakhitova Anastasia, un grup de studenți 201

„relațiile interpersonale în grupuri de copii: diagnosticare și corecție“

Este bine cunoscut faptul că originile formării identității sunt încă un copil. Un copil la o vârstă fragedă este cea mai sensibilă la formarea unei atitudini binevoitoare a oamenilor. Într-o societate de colegii dezvolta mai eficient mecanismele de percepție și înțelegere a formării de bază a trăsăturilor de personalitate pozitive interpersonale. În copilul de vârstă preșcolară mijlocie și mai în vârstă pot diferenția deja relațiile lor personale. comunicare interpersonală devin natura mai selective și relativ stabile. Aceasta se manifestă în stabilitatea structurii de stare a grupului: 5 ani - 43%, 6 ani - 58%, deși o ușoară tendință de creștere a numărului de „stele“ și „ratat“. La această vârstă, destul de un grad înalt de orientare a copiilor în calitățile la egal la egal. O temă importantă de comunicare avocați seniori preșcolari trebuie să recunoască și să respecte colegii lor. Astfel, grupul grădiniță poate fi considerat ca fiind primul grup mic de copii. Influența ei asupra dezvoltării personale a imens, atât de mult diagnostic problemă relevantă și corectarea interacțiunii interpersonale.

Probleme teoretice ale relațiilor interpersonale în colectiv copiilor.

1. Etapele de formare a relațiilor interpersonale într-un grup de copii preșcolari.

vârstă preșcolară Senior este cea mai importantă etapă în dezvoltarea unor mecanisme de comportament și activitate în dezvoltarea copilului preșcolar ca o persoană întreagă.

Copiii arată o dorință puternică de a comunica cu colegii lor în diverse activități, care a dus la formarea „societatea pentru copii.“ Acest lucru creează premise pentru creșterea relațiilor colective. comunicarea cu colegii Semnificativ devine un factor important în formarea personalității unui prescolar cu drepturi depline în vârstă. Activitatea colectivă (joc, locul de muncă, comunicare) copii cu vârsta de 6-7 ani învață abilități de planificare colectivă, de învățare să își coordoneze acțiunile pentru a rezolva disputele corect și să obțină rezultate globale.

sentimente morale prescolarii au format o unitate indisolubilă cu comportamentul moral.

Dezvoltarea unui sentiment de respect pentru bătrâni este organic legat de sarcina de a educarea copiilor de comportament cultural față de ceilalți. Compoziția obiceiurile de comportament cultural îmbogățit considerabil: copiii învață regulile de conduită în locuri publice (în transporturi, în stradă, în bibliotecă, etc ...), în diferite situații de comunicare (cu prietenii și străini). Acesta a adus obiceiul de a fi întotdeauna politicos, disponibilitatea de a lua în mod activ grijă de seniori și juniori, să aibă grijă de rezultatele muncii pentru adulți în activitățile lor. Formarea culturii vorbirii, calități morale (veridicitate, onestitate, modestie). O sarcină importantă a educației a comportamentului superior copilului preșcolar este de a crea relații colective cu colegii. Relații colective - un set de componente interdependente. Cel mai important dintre ele - sociabilitatea și atitudine umane pentru colegii, cooperarea și capacitatea de a planifica în mod colectiv cultura activități, organizare și comunicare. În legătură cu această soluție a problemei formării relațiilor colective se datorează punerii în aplicare a sarcinilor de educație a relațiilor stabile de prietenie în colectiv copiilor, o cultură de comunicare, comportament organizat.

Promovarea unei culturi a comunicării implică dezvoltarea în continuare a copiilor de reguli de politețe în raport cu colegii și formarea culturii asociațiilor în comun: jocuri de noroc, ocuparea forței de muncă, formare profesională.

Educația Comportamentul organizat implică formarea de competențe la copiii preșcolari în mod conștient să respecte regulile de conduită, sub rezerva cerințelor generale stabilite într-un grup, de a acționa în mod concertat, împreună atinge obiectivele.

În același timp, în grupurile de vârstă de educație de independență continue, care ar trebui să fie comportamentul semnul distinctiv al copilului de 6-7 ani. atenția profesorului este îndreptată spre dezvoltarea inițiativei, auto-organizare și auto-control, arbitrar comportament, intenționată a copiilor în diferite activități.

2. Diagnostic prescolarii grup interpersonale.

Cu toate acestea, pentru a se asigura că parametrii identificați ar putea servi ca ținte de diagnostic, este necesar să le compare cu nivelurile medii optime și de a stabili legături regulate cu celălalt grup și caracteristicile personale. Indicii sociometrice se corelează cu indicatori autosotsiometricheskogo, experimente de evaluare nesotsiometricheskih alte proceduri.