Prezentarea privind cerințele de a treia generație GEF VPO
Prezentarea pe tema. „GEF VPO cerințele de generația a treia Informații privind reuniunea prorectori în MGMU pe 29-11-11 G. București Prorector SW și SR, profesor asociat Z.Z.Nazhmudinov.“ - Transcrierea:
1
2 Cerințe GEF VPO de a treia generație. Informații despre prorectori întâlnire MGMU de G. București Prorectorul pentru HC și CP, profesor asociat Z.Z.Nazhmudinov
3
5 Competență - capacitatea de a de a efectua în mod competent și de interes sarcinile profesionale în practica de sănătate publică
6 Cerințe GEF VPO: Punerea în aplicare a abordării bazate pe competențe ar trebui să includă utilizarea pe scară largă în procesul educațional al formelor active și interactive de angajare (simulări pe calculator, de afaceri și de rol, situații de caz, de formare psihologică și altele), combinate cu activități extrașcolare, cu scopul de formare și dezvoltare profesională abilități de elevi.
7, este nevoie de următoarele trei componente pentru formarea unui specialist competent. Următoarele trei componente sunt necesare pentru formarea unui profesionist competent. cunoaștere și înțelegere a disciplinei; cunoaștere și înțelegere a disciplinei; aplicarea practică și operațională a cunoștințelor; aplicarea practică și operațională a cunoștințelor; trăsături de personalitate și orientare valorică. trăsături de personalitate și orientare valorică. Fiecare dintre aceste părți ar trebui să fie luate în considerare în sistemul de formare a indicatorilor de competență.
8
9 Cum să se pregătească de specialitate competente. Cum să pregătească un specialist competent. De ce am nevoie pentru a utiliza a treia generație FGOST fiecărei discipline să se pregătească pentru că trebuie să utilizați FGOST a treia generație pentru fiecare disciplină pentru formarea profesională a unui profesionist. specialist.
10 1. examinează cu atenție relevante GEF VPO și de a găsi un loc de disciplina lor în PLO. 1. examinează cu atenție relevante GEF VPO și de a găsi un loc de disciplina lor în PLO. 2. Matricea de competențe găsi rezultatele învățării (competențe). 2. Matricea de competențe găsi rezultatele învățării (competențe). Fiecare ei fiecare program educațional de bază de programe educaționale de bază pot fi diferite! pot fi diferite!
11 3. Găsiți în GEF VPO necesare cunoștințe 3. Găsiți în GEF VPO necesare cunoștințele, abilitățile și competențele legate de disciplina de competențe legate de disciplina 4. Recicleaza „vechi“ rezultate ale învățării, ținând cont de „nou“ și specificul OEP 4. Reciclare „vechi“ rezultate ale învățării, ținând cont de „nou“ și specificul PLO
12 5. Distribuiți complexitatea noii discipline de credit în funcție de tipul de studiu (a se vedea noul curriculum). Detalii distribuie sarcină reală de lucru independentă a studentului. 5. Distribuiți complexitatea noii discipline de credit în funcție de tipul de studiu (a se vedea noul curriculum). Detalii distribuie sarcină reală de lucru independentă a studentului.
14 Whistlers AA Vicepreședinte al Asociației de Medicină și Farmacie Educație Romania universități
15 Tehnologie Educațională Tehnologie Educațională Lectures (nu mai mult de 30% în clasă) Prelegeri (nu mai mult de 30% în clasă) forme active și interactive de muncă (cel puțin 20%) forme active și interactive de muncă (cel puțin 20%) simulare -Computer -Business și joc de rol situații -psihologicheskie -razbor specifice și alte forme de instruire de muncă extrașcolar forme extrașcolare de întâlniri de lucru cu reprezentanți ai oamenilor de știință români și străini întâlnire cu reprezentanți ai ucheny românești și străine instituțiile de îngrijire a -lechebno experți clasele de Wizard și specialiști -State și organizații publice
16 de sprijin educațional-metodic și informațional al disciplinei suportului educațional-metodic și informațional al disciplinei academice Referințe principale Referințe principale 1-2 manual publicate în termen de cel mult 10 ani de 1-2 a manualului publicat nu mai târziu de 10 de ani manuale 1-2 1-2 formare beneficii Lectures Lectures Bibliografie - nu mai mult de 2-3 surse
17 De ce ar trebui să aducă tehnologii educaționale: -kompetentsii ca rezultat al educației - tehnologii educaționale ca o modalitate de formare a acestora -otsenochnye media ca un instrument pentru a obține rezultatele declarate se dovedesc educația
18 Disciplina totală a muncii nu poate fi mai mică de două credite. (72 ore) cu privire la subiecte de complexitate, care este mai mult de trei unități de testare trebuie să prezinte clasa ( „excelent“, „bun“, „echitabil“). Pentru subiecții a căror complexitate este mai mică de trei și creditele marca este „trecut“
19 Valoarea maximă a sesiunilor de formare clasă pe săptămână în timpul dezvoltării OEP de formare de specialitate full-time de formare este de 36 de ore academice, complexitatea unui semestru, 30 credite. Două semestrov- 60 Zach. unități.
20 Evaluarea calității de dezvoltare a specialistului de formare OEP studiază pentru un transfer de la o altă instituție de învățământ superior sau restaurarea sabatic, în cazul în care documentele relevante au dreptul la perezachet discipline stăpânite anterior.
21 Formele și procedurile de control curente și intermediare de cunoștințe în fiecare disciplină specifice sunt dezvoltate de către universitate în sine și comunicate studenților pe parcursul primei luni de antrenament.
22 universitate ar trebui să fie create pentru programe maxime armonizare monitorizarea continuă a progresului și evaluarea intermediară a studenților în ceea ce privește cariera lor viitoare În acest scop, în plus față de profesorii unei anumite discipline, cum experții externi ar trebui să fie implicați activ angajatori, profesori, lectură discipline conexe. Instituția trebuie să fie cât mai aproape de programe posibile de monitorizare continuă a progresului și evaluarea intermediară a studenților în ceea ce privește cariera lor viitoare În acest scop, în plus față de profesorii unei anumite discipline, cum experții externi ar trebui să fie implicați activ angajatori, profesori, lectură discipline conexe.
23 Elevii ar trebui să aibă posibilitatea de conținut de evaluare, organizarea și calitatea procesului educațional în ansamblul său, precum și activitatea cadrelor didactice, prin studierea punctele de vedere ale studenților. (Chestionar.) Elevii ar trebui să aibă posibilitatea de conținut de evaluare, organizarea și calitatea procesului educațional în ansamblul său, precum și activitatea cadrelor didactice, prin studierea punctele de vedere ale studenților. (Chestionar).
24 Vă mulțumesc pentru atenție