Prezentare - Master class - free download
Compilat Garkavaya DI st.metodist Bel RIPKPPS
- Muncitori calificați în orice zonă industrială;
- Șeful unei hale de producție într-o zonă specială separată:
- O persoană care este bun la, face abil nimic;
- Specialist care a ajuns la mare arta în lucrarea sa.
- retransmiterea o experiență de predare unică, transferul șefului master participanților clasa „produse inovatoare“ derivate din activitatea de creație, experimentală a profesorului conduce atelierul.
- - crearea condițiilor de comunicare profesională, auto-realizare și de a stimula creșterea potențialului creativ al cadrelor didactice;
- - îmbunătățirea abilităților și calificărilor ale participanților profesioniști;
- - diseminarea experienței pedagogice avansate;
- - introducerea de noi tehnologii de formare și educație.
1. O nouă abordare a predării filosofiei, stereotipiile;
2. Metoda de muncă independentă în grupuri mici, care să permită un schimb de opinii;
3. Crearea condițiilor pentru includerea în toate active;
4. Declarația problemei problemei și soluția ei prin jocul de situații diferite;
5. tehnici care dezvăluie potențialul creativ atât Master și clasa de master;
6. forme, metode și tehnologii de lucru trebuie să li se ofere, nu impusă participanților;
7. Prezentarea posibilitatea fiecărui participant să trateze materialele metodologice propuse;
8. Procesul de învățare este mai important, mai valoroasă decât cunoașterea în sine;
9. Forma de cooperare - cooperare, co-crearea, căutarea în comun.
- - cu profesori și pentru ei, fără participarea copiilor;
- - cu un grup de elevi cu copii sau copii individuale pentru publicul educațional.
- curs
- exerciții practice
- Integrate (prelegeri și practice) Activitate
Rezultatul „master-class“ este
- model de lecție (clasa), care a dezvoltat „profesor-student“ sub îndrumarea „profesor de master“ pentru aplicarea acestui model în practica propriilor lor activități.
- Prezentarea „a“ tehnologiei Master-class. "
- . Element Coloana vertebrală a clasei de master este o situație problematică - începutul motiva activitatea creativă a fiecărui. Acesta poate fi un loc de muncă în jurul cuvântului, obiect, imagine, amintiri - adesea participanți neașteptate în ceva misterios și cu siguranță personală.
- Situația problemă caracterizată printr-o anumită mentală - condiție Chestionarul a subiectului (persoana) care are loc în timpul executării lucrării, care necesita deschiderea (asimilarea) de noi cunoștințe despre subiect, metoda sau condițiile de a efectua acțiuni. Problema ar trebui să ia, deranjeze cercetătorul mintea, să fie în cercul intereselor sale; îl prezintă necunoscut, pentru a arăta necesitatea de a lucra cu el; determina gama de fonduri, facilități, care va începe și după o perioadă de ignoranță vin la deschidere; atașați la cunoștințele existente pentru a oferi probleme noi și diferite pentru cercetare. Această situație problematică în atelierele tehnologiei se numește inductor (de inducție).
- Constituind un inductor, este necesar să-l coreleze cu sentimentele, gândurile, emoțiile, aceasta poate provoca participanților.
Sotsiokonstruktsiya.
Cel mai important element al tehnologiilor de master-class - lucrul în grup (grupuri mici pot fi determinate de Master, format în mod spontan, la inițiativa participanților). Maestrul poate ajusta componența grupurilor prin ajustarea echilibrului de competențe metodologice și calitățile psihologice ale participanților. Maestrul împarte sarcina într-o serie de sarcini. Grupurile vor veni cu un mod de a le rezolva. Mai mult decât atât, participanții sunt liberi să aleagă metoda, ritmul de lucru, calea de căutare. Fiecare independență acordată în alegerea modului de a găsi o soluție, având în vedere dreptul de a face greșeli și de a face ajustări. Construcția, crearea rezultatului grupului și are sotsiokonstruktsiya.
Break. ( "Înțelegere")
Înțelegerea diferite: de sine, altele, tehnici, metode, tehnologice-ologie. Diferența - este o conștientizare internă a participanților la master-class de neîmplinire sau inconsistenței vechi la noile cunoștințe, conflictul emoțional intern, trece la mai adânc în problema, răspunsul la căutare, la împăcarea de noi cunoștințe la sursa de informare. Acest lucru este ceva ce alte forme de experiență de predare de traducere este prezentat la profesor, dar aici el se întreabă, în căutarea pe cont propriu, uneori cu ajutorul expertului, colegii, participanții la clasa de master. Același proces poate fi observat în laborator, pentru oamenii de știință, cercetători, atunci când o lungă căutare duce ei, nu numai la acumularea de informații referitoare la subiectul studiat, dar, de asemenea, la alte ponima-INJ, și, uneori, să rupă cu teoria veche, vechi rațiunea.
etapa finală și obligatorie - o reflectare a sentimentelor, senzații care decurg din participanții la clasa de master. Această bogăție de material pentru reflecție de Master, pentru a îmbunătăți designul lor din clasa de master, pentru continuarea lucrărilor.
1. Prezentarea experienței de predare profesor-maestru:
- având în vedere o scurtă descriere a unei clase de elevi, rezultatele justifică diagnosticul preliminar, a prezis dezvoltarea elevilor;
- descrie pe scurt ideile de bază ale tehnologiei;
-descrie realizările;
-Sa dovedit eficiența activităților studenților, care indică eficiența tehnologiei;
-probleme definite și perspective în profesor de master.
-Acesta descrie un sistem de sesiuni de formare în modul tehnologiilor prezentate;
-determinate de funcționarea de bază, care expertul va arăta publicului.
3. Efectuarea unui joc de simulare:
-profesor-maestru conduce o sesiune de instruire cu publicul, demonstrand tehnicile de lucru efectiv cu elevii;
-ascultătorii juca simultan două roluri: elevii clasei experimentale și experții prezenți la sesiunea deschisă.
- profesor-studenți efectua munca independentă cu privire la proiectarea propriul model de sesiuni de formare în modul de tehnologie, profesorul de master;
-maestru servește în calitate de consultant, lucru independent de studenți organizează și administrează;
5. Reflecție:
-a avut loc o discuție cu privire la rezultatele de întreprinderi mixte și masteranzi.
- Prezentaționale. Severitatea idei inovatoare, nivelul reprezentării sale, idei de prezentare cultură, idei populare în pedagogie, metodologie și practica educației.
- Exclusivitate. O personalitate puternică (scara și nivelul de punere în aplicare a ideilor). Alegerea, completitudinea și originalitatea soluțiilor idei inovatoare.
- Progresivității. Relevanța și conținutul științific și metode de instruire, disponibilitatea idee nouă, dincolo de standardul și tendințele legate de educație și metode de predare a subiectului, capacitatea nu numai de a metodic, ci și la generalizarea științifică a experienței moderne.
- Motivația. Disponibilitatea metodelor și mediu stimulativ, care încorporează fiecare în activitatea de creație activă privind crearea de activitate produs nou în clasă.
- Optimalitate. Suficiența mijloacelor folosite în lecție, o combinație a acestora, legătura cu scopul și rezultatul (intermediare și finale).
- Eficiență. Eficacitatea obținută pentru fiecare membru al clasei de master. Care este efectul de dezvoltare? Acesta oferă actori specifici? Capacitatea de a analiza în mod adecvat rezultatele activităților lor.
Prelucrabilităii. clase clare algoritm (faze, etape, proceduri), prezența metodelor originale de actualizare, problematizare ( „gap“), tehnici de căutare și descoperirile de mirare, înțelegere, reflecție (introspectie, auto-corectare).
Artistry. Stilul Sublime, carisma pedagogică, capacitatea de a improviza, gradul de impact asupra publicului, gradul de pregătire pentru diseminarea și popularizarea experienței.
cultură comună. Erudiția, originalitatea gândirii, stilul de comunicare, interpretarea cultură a experienței lor.
Scopul lecțiilor specifice (clase) determinate de Master în funcție de ceea ce se va arăta.
1) Afișarea programului de activități ale cursului electivă, electivă, etc.
2) Afișarea formelor individuale de muncă, care sunt utilizate în activitatea de profesor
3) Afișarea unor metode de lucru individuale
4) Spectacolul scoate în evidență activitățile inovatoare
Realizarea „master-class“ - o măsură a maturității profesorului, demonstrarea competențelor profesionale la nivel înalt.