Pregătirea pentru limba română DPA (p

Lucrările de structură

Teză - că absolventul vor fi dezvăluite în carte; Aceasta este fraza care este oferit să-l în textul de activitate.

Raționamentul (dovada care trebuie să fie adus la confirmarea sugerat - numărul de propuneri sau citate din textul original).

Fiction creeaza un credibil, ci o lume fictivă.

a) permite cititorului să-și imagineze evenimentele descrise;

b) transferă emoțiile lor;

c) provoacă sentimente reciproce și experiențe.

Acorde o atenție!

sursă

(1) Din ziua în care fiul său a trecut pe la brandurile mele vechi hobby, si am fost de peste o viață liniștită. (2) din nou, am început să păstreze existența mărcilor vânător sălbatice.

(3) I troc, beg, cumpara, nervos ...

(4) - Ce ai îngrijorat? (5) Băiatul bolilor legate de varsta, cum ar fi rujeola. (6) Punctul de cotitură în minte. (7) Acest lucru va avea loc - a convins soția mea.

(8) ProydetSvyatoe iluzie materne! (10) În cazul în care știa de zanachek, care acum sunt semnificativ mai mari decât nevoile mele dofilatelisticheskie ei vechi ar putea cumpăra o haină de blană lungă promis, ea nu va vorbi atât de ușor ...

(11) furtuna Filatelic a continuat să se agită corpul navei familiei noastre și a provocat tot fluxul financiar în creștere. (12) și în toate au fost de vina pentru marca!

(13) În cele din urmă, am acceptat: Ne-au forțat să se scufunde cu fiul său la diverse dicționare și cărți de referință, de fiecare dată când te face să te simți ca pionieri. (14) I-mi imaginez deja faima mondială a colectorului meu proeminent.

(15) - Ei bine, prietene, - am întors o dată la fiul său, după teatime, în anticiparea beatifică frecându-și mâinile. (16) - am reușit să ghearelor două prelyubopytny Marochko Guyana Britanică. (17) ajunge la un minut album puțin.

Știi, tată. - fiu uitat la mine cu ochii larg deschiși la partea de jos. (19) - Am vrut să-ți spun. (20) Nu am un album.

(21) - Pierdut. - Am suspinat și starea preinfarction în jos pe o canapea extensibilă.

(22) - Ce ești tu, tati! - fiul indulgență ridicat din umeri, se pare că a șocat unele astfel de părinte prostie flagrantă. (23) - Doar că am acum nu este.

(24) - Da. - presupuneri vesel mi-a venit. (25) - Trebuie să dea timp să-l vadă la prietenul lui? (26) Ei bine făcut! (27) Și el trăiește departe, acest lucru este prietenul tău?!

(28) - PapaEto băiat care a paralizat ambele picioare deasupra lui patron al școlii noastre. (30) El nu poate merge, știi - pur și simplu nu se poate! (31) nu se poate merge oriunde. (32) Este în scaunul cu rotile departe merge departe? (33) I-am dat albumul meu ... (34) nu va fi supărat pe mine, dar, tată? (35), pentru că eu pot merge la muzeu și stadion, cât și în film, și apoi, mai târziu, pentru a merge în alte țări.

(36) - Nu regret despre albumul tău? - Am întrebat fără milă. (37) - Fii cinstit?

(38) - Da, tată, zhaleyuSnachala - foarte rău, iar acum - un pic chutVidish dacă el a fost atât de încântat că, chiar și plâns. (41) A se vedea, nu strigăte de bucurie, nici râs, și plânge. (42) Este de bucurie, de asemenea, pot plânge? (43) Și, tată? (44) Și acum este foarte, foarte horoshoTak nu ești supărat?

(46) Ei bine, ce ar putea să spun? (47) În mâinile sale era o lume întreagă - a dat-o cu generozitate la altul. (48) A fost fiul meu, iar el a devenit un adult. (49) Așa că nu am pus brațele în jurul lui și a sărutat, ca și mai înainte, dar numai a avut loc în tăcere mâna.

(50) Și am schimbat o înțelegere fermă strângere de mână.

Memo „Cum de a lucra la compoziția (a C2.2)“

· Citiți cu atenție textul.

· Găsiți în textul semantic, care vă va ajuta să răspundeți la întrebare.

· Formulați propria opinie cu privire la sensul întrebării a cerut.

· Dă două exemple din text argumentul, confirmând corectitudinea gândurilor exprimate de tine. Cite exemple sau indică numărul de propuneri în paranteze.

· Verificați compoziția lucrărilor: trebuie să fie eseu-argument (teza, argument, concluzie).

O probă cu un memento al textului sursă

„Întreaga lume“, „generozitate a dat-o altă“

· Ce fel de lume menționate în text? Ceea ce a făcut fiul da cu generozitate lumea în mod diferit?

Găsiți sensul textului, care vă va ajuta să răspundă la întrebare.

Propunerile 10-11, 13,16

Oferte 29-45, 48

· Formulați propria opinie cu privire la sensul întrebării a cerut.

„Eu cred că fiul unui băiat paralizat a făcut posibil să se înțeleagă lumea cu ajutorul donat un album de timbre.“

· Dă două exemple din text argumentul, confirmând corectitudinea gândurilor exprimate de tine. Cite exemple sau indică numărul de propuneri în paranteze.

Oferte 13-16; 10-11.

Marca „te face să te simți ca pionieri.“

„... de la zanachek ar putea cumpăra o haină de blană ...“

Timbre „numit tot fluxul financiar în creștere.“

· Verificați compoziția lucrărilor: trebuie să fie eseu-argument (teza, argument, concluzie). Toate piesele compuse din eseu-argument acolo.

„De aceea, oferind cu generozitate băiatul cu dizabilități un album, un fiu și ia dat posibilitatea de a se bucura această lume, în care nu este nimic mai valoros decât bunătate și compasiune.“

sursă

(1) Pentru băieți locale stațiune de la Marea era exotică, și viața de zi cu zi, casa natală. (2) De aceea, un vizitator, dar un crawl plutitoare reală - prima categorie! - au luat propria lor. (3) Dar în toschenkom vizitatorii băiat se uită cu invidie la frăția lor zgomotoasă disperată de coastă, străin locale văzut greu.

4) El a purtat o ochochkah convex rotunda pentru care băieții poreclit pe bună dreptate palid băiat Bull - există o astfel de distracție în pește mare, cu un cap mare și cu ochii holbați într-o surpriză constantă. (5) au nesocotit el și stilul de înot agitat, astfel încât în ​​frăție lui nu a luat.

(5) Dar, odată ce a fost incredibil! (7) Bull, omul ochelarist fragil, a îndrăznit să înoate Thumb Diavolului - stâncă sumbră la cel mai îndepărtat intrarea în golf. (8) Pentru el, desigur, a fost într-adevăr un act disperat. (9) și băieți sniffling Silent dovadă.

(10) Înapoi Bull înotat prea lent legănare, ridicol dintr-o parte în alta și exploatație sus slab stuf, de mână. (11) În plus, el a ținut ochelari corectură: aparent, apa umple sticla. (12) nu a putut oferi, și mai mult de o circumstanță.

(13) Cu marea era bombare - lat lent val. (14) inofensive în largul mării, ea svirepela labirint de piatră îngustă de golfuri. (15) Cu fiecare nou val run-up de pe mal a devenit mai mult și mai periculos. (16) capabil să facă față cu ea doar un înotător experimentat și puternic. (17) Ar putea să nu, desigur, știu băiatul oraș.

(18) val LOVITURA l aruncat înapoi ca un pisoi orb.

(19) Unul dintre băieți nesiguri în urechea mea a spus:

(20) - Băieți, Bull se îneacă.

(21) Ei confundă faptul că el nu a striga: „Ajutor!“ sau ceva de același tip. (22) Bull a fost înecat în tăcere și, dacă pot spune așa, cu demnitate.

(23) Am tras aripioarele, ochii, încercând să nu pierdeți locul în care ultima dată când fulgeră capul băiatului și se strecură sub creasta spumoasa a arborelui următor. (24) Am avut noroc în a patra sau a cincea intrare, am atins brațul băiatului.

(25) A fost epuizat, a scazut si a inghitit apa, dar a revenit repede, deși o lungă perioadă de timp se încruntă și își drese glasul. (26) Apoi, trăgând pe cămașa lui, el sa uitat la mine și a spus:

(27) - Și totuși nu am fost un pic doplylChut pic.

(29) - Un pic. - se fierbe, l-am imitat. (30) - Nu te îneci puțin, scallywag mizerabil!

(31) Nu doare, și doar o respirație profundă (32) și apoi a întrebat brusc .:

(33) - Și mâine vei fi aici?

(34) - Și tu ce? - nu foarte politicos am marait.

(35) - Din nou, voi înota! - băiat fierbinte izbucni. (36) - A se vedea? (37) Trebuie să înoate! (38) Asigurați-vă! (39) Ei bine, în cazul chegoVy mă salvați din nou. (41) Bine?

(42) pur și simplu am fost uimit de o asemenea impudence. (43) Pentru un moment m-am uitat în fața lui serioasă cu ochelari, gândire - dacă el nu dă un bun scop educational. (44) Dar era ceva în expresia ochilor lui, care destul de neașteptat pentru mine, am dat drumul:

(45) - Bine. Vino, vom vedea.

(46) și toți băieții aglomerat din jurul nostru, fericit orăcăind:

(47) - Și ce sa ma uit? (48) înot împreună - și kranty!

(49) Bull a sărit fericit și deodată mi-am dat seama că acest lucru doplyvet cu siguranță. (50) Nu mâine, apoi a doua zi după. (Conform L. Kuklin)

Explicați sensul ultimei fraze a textului

„Steer fericit am sărit și deodată mi-am dat seama că acest lucru doplyvet cu siguranță. Nu mâine, apoi a doua zi după. "

Activitatea de analiză pe text

(Motivul pentru o schimbare de atitudine față de băieți locale Bychkov;

procesul de realizare a obiectivelor lor;

cauza convingerea naratorului în succesul băiat)

Cauzele atitudinii negative la Bychkov locală ( „străin“)

„Prea lent legănare float, ridicol dintr-o parte în alta și de înaltă rezistă slab stuf, de mână“; „El a ținut corectarea ochelari: aparent, apa umple paharul.“

„De la mare a fost umfla - val larg lent. Anodine în largul mării, ea svirepela labirint de piatră îngustă de golfuri. ... rulare înainte coasta a devenit mai mult și mai periculoase. (Care se ocupă cu ea s-ar putea doar experimentat și un înotător puternic. Nu putea, desigur, știu băiatul oraș). val LOVITURA l aruncat înapoi ca un pisoi orb. "

4) Ce sa schimbat atitudinea altora de a Bychkov?

Comportamentul băiat în pericol de moarte

„... El nu a plânge,“ Ajutor! " sau ceva de același tip. Steer înec în tăcere, cu demnitate ... "

„- Din nou, voi înota! - blurted fierbinte malchishka.- Vezi? Trebuie să înoate! Trebuie! Ei bine, în acest caz. M-ai salva din nou. „; „A fost ceva în expresia ochilor lui, care destul de neașteptat pentru mine, am dat drumul:

- Bine. Vino, vom vedea. "

Lucrările la scris

1) Introducere. (Să ne deschidem subiectul unui text și să formuleze o teză:

Determinarea și puterea voinței - asta e ceea ce face ca pe cei slabi pentru cei puternici. O astfel de persoană știe exact ce vrea, și asigurați-vă că pentru a atinge ținta. Prin urmare, drepturile naratorului, vorbind despre Bychkov:“... Acest lucru cu siguranță doplyvet. Nu mâine, apoi a doua zi după. “.

2) Dăm argumentele, folosind cuvintele introductive.

În primul rând, băiatul cu disperare curajos, în ciuda lipsei de pregătire fizică și vederea slabă (Propozitia 7).

În al doilea rând, el luptă pentru ultima și singura șansă de a rămâne în viață încă nu se abate de la planificate (propunerile 35-40). Chiar și băieții locale, anterior disprețuit el nu l-ar putea recunoaște ca un egal pe puterea Duhului, și, prin urmare, a luat Bychkov în societatea lor.

Astfel, naratorul ne asigură că perseverența și angajamentul de ajutor pentru a atinge succesul în orice afacere.

lucrări opțiune

Marea nu-i place atitudinea slabă, atât de clar negativ pentru a purta ochelari fragil băieți locale «cu său» mod agitat să înoate. "

Cu toate acestea, aspectul a fost înșelător Bychkov: băieți îndrăznind lovit adolescenți (Proposition 7).

Dar principalul lucru care a făcut povestitor locale și de a schimba atitudinea băiatului - este dorința lui de a-și îndeplini visul: Bull aproape a murit, dar este de gând să înoate stâncilor din nou (propuneri 35-40).

Acest curaj și tenacitate „patru ochi“, a provocat naratorul să creadă că un băiat curajos și îndeplini planul său.

Voință Bychkov convins toată lumea: visul va deveni realitate.

Lucrul cu text (opțiunea 2)

a) Citiți textul original.

b) Înțelegerea a ultimei fraze a textului: „Steer fericit a sărit și deodată mi-am dat seama că acest lucru doplyvet cu siguranță. Nu mâine, apoi a doua zi după. “.

c) Formularea tezei: „Omul puternic nu este de a face mușchii, și dorința de a-și realiza visul“

d) Selectarea argumentelor din text.

d) producția de formulare. „Perseverenta si vointa pentru a ajuta o persoană atinge obiectivul dorit și cauza respectul celorlalți.“

e) eseuri scris.

lucrări de probă

Narațiunea a naratorul „fragila ochelarist“ se termină cu cuvintele: „Steer fericit a sărit și deodată mi-am dat seama că acest lucru doplyvet cu siguranță. Nu mâine, apoi a doua zi după. “.

Într-adevăr, un puternic mușchi uman nu, și dorința de a-și realiza visul.

În primul rând, Steer curajos, iar această proprietate este inerent numai oameni curajoși (propunere 7.8).

În al doilea rând, frapant simtul scopului: chiar pericolul morții nu putea să-l câștige dorința de a realiza planurile noastre (propunerile 27-38).

De aceea, perseverenta si vointa pentru a ajuta o persoană atinge obiectivul dorit.

Volumul de lucrări

Dezvoltarea ideii, astfel încât volumul lucrărilor nu a fost mai mică de 70 de cuvinte. Când se numără cuvintele nu uitați că sindicatele, prepoziții și particulele sunt luate în considerare separat. Cuvintele care sunt despărțite în silabe, sunt considerate ca fiind un singur cuvânt.

Criteriile de alfabetizare și acuratețea factuală a vorbirii

alfabetizare și candidat la examen practic acuratețea factuală a scrierilor sale este evaluată pe baza verificării și prezentării sochineniyav întregi (inclusiv instabilitatea brută și structurală a acelorași erori de tip și monotip).

Atenție În cazul în care compoziția este o rescriere completă a textului sau a repovestit, o astfel de lucru este estimat zero puncte pe toate criteriile de testare (S1K1 - S1K4, gK1 -! GK4, FK1).

Criterii de evaluare a alfabetizarea și prezentarea de lucrări

Criterii de evaluare a competenței și acuratețea factuală a vorbirii la examen

La evaluarea alfabetizare (GK1, GK4) ar trebui să ia în considerare volumul și prezentarea lucrărilor.

Având în vedere un tabel gramatical verificator standarde sunt folosite pentru inspecția și evaluarea prezentării și a compoziției, volumul total al care este de 140 sau mai multe cuvinte.

În cazul în care valoarea totală a compoziției și prezentarea 70-139 cuvinte, atunci pentru fiecare dintre criteriile GK1, GK4 nu a pus mai mult de 1 punct:

GK1 - 1 punct este plasat, în cazul în care nu există nici o greșeală de ortografie sau de eroare a permis 1 structural instabil;

GK2 - 1 punct este plasat, în cazul în care nu există erori sau punctuație permise 1 eroare structural instabil;

GK3 - 1 punct este plasat, în cazul în care nu există erori gramaticale;

GK4 - 1 punct este plasat, în cazul în care nu există erori de vorbire.

În cazul în care prezentarea operei sale și, în general, mai puțin de 70 de cuvinte, o astfel de lucrare de GK1, criterii GK4 evaluate zero puncte. În cazul în care studentul efectuat doar un singur tip de muncă de creație (sau prezentare sau o compoziție), estimarea criteriilor GK1-GK4 este, de asemenea, efectuată în conformitate cu volumul de muncă:

- în cazul în care munca este nu mai puțin de 140 de cuvinte, că alfabetizarea se măsoară la masa Gramatică verificatorul;

- în cazul în care în 70-139 de cuvinte, atunci pentru fiecare dintre gK1 criterii, GK4 nu a pus mai mult de 1 punct (vezi mai sus.);

- în cazul în care, în mai puțin de 70 de cuvinte, tipul de muncă pe criterii GK1, GK4 estimat zero puncte.

Numărul maxim de puncte. care se poate obține pentru punerea în aplicare la examen a întregii lucrări de examinare, - 42.

Pentru evaluarea „5“ pe criteriile de alfabetizare trebuie să formați de GK1 - GK4 - 6 puncte.

Pentru a obține o estimare a „4“, în conformitate cu criteriile de alfabetizare trebuie să formați de GK1 - GK4 - 4 puncte.

- (1) Bunico, e pentru tine, - a spus Tanya, obtinerea intr-un apartament în compania a două fete și un băiat serios. (2), în pragul ușii de bucătărie, nu văd, ci doar știind că copiii inghesuiti cu timiditate la ușă.

- (3) Vino și spune-mi ce a venit de afaceri, - a spus ea.

- (4) nepoata ta Tanya mi-a spus că ai omorât fiul ei în război și că ai scris o scrisoare. (5) Am luat inițiativa: „Nu există eroi necunoscuți“ (6) Și ea a spus că ești orbit de durere. (7) Băiatul izbucni toate într-o singură respirație și se opri. (8) Ann Fedotovna specificate:

- (9) Fiul a reușit să scrie o singură literă. (10), iar al doilea în scris după moartea sa de către prietenul său.

(11) Ea a ajuns afară, a luat-o de obicei dosarul loc și a deschis-o.

(12) Copii poshushukalis fată lungă și mare, a declarat neîncrezător nedisimulată:

- (13) Este totul fals!

- (14) Asta-i drept, este o copie, pentru că această scrisoare, am valoare foarte mult - a explicat Anna Fedotovna, deși nu este foarte asemănător sunetului. - (15) Deschideți sertarul de sus. (16) Scoateți cutia de lemn și

trece-l la mine.

(17) Atunci când și-a pus sicriul ei, ea a deschis, a scos cu grijă frunzele prețioase. lung (18) Copiii au uitat la documentele, în șoaptă, și apoi băiatul a spus ezitând:

- (19) Trebuie să transmiteți aceste documente pentru noi. (20) Vă rog.

- (21) Aceste scrisori se referă la fiul meu, de ce ar trebui să le dau? - întrebă ea aproape vesel.

- (22), deoarece în școala noastră de a crea un muzeu dedicat Zilei Marii Victorii.

- (23) Mi-ar plăcea să dau copiile muzeu ale acestor scrisori.

- (24) De ce avem nevoie de o copie? - pentru a provoca agresiune dintr-o dată prins în conversație fata mai mare, iar Anna Fedotovna uimit de modul oficial și non-uman poate deveni vocea unui copil. - (25) Muzeul nu va avea copii.

Datorită volumului mare de material este plasat pe mai multe pagini:
1 2 3 4 5 6 7