pregătire școlară că noi nu înțelegem rețeaua socială de educatori

De fapt, ceea ce înseamnă - „nu este pregătită“? Ceea ce este, de fapt înseamnă acest lucru nefast „pregătirea pentru școală“, care dă probleme atât de mult pentru profesori și face atât de mult părinții nervos?

Lucrul cu părinții

Sfaturi pentru parinti

Disponibilitatea de școală: Ceea ce nu înțelegem?

Orice noțiune psihologică are de obicei propria sa istorie. Acum am devenit obișnuiți cu o combinație de „pregătirea pentru școală.“ Dar acest termen este destul de tineri. Iar problema de pregătire pentru școală este, de asemenea, foarte tineri. O problemă de pregătire în legătură cu experimentele pe formare de șase ani. În timp ce copiii merg la școală cu șapte sau chiar opt ani, nu apar întrebări. Desigur, unii au învățat mai bine decât altele. Dar, atunci când se confruntă cu un proces de învățare șesenal, metodele uzuale, bine stabilite de muncă nu a reușit dintr-o dată. Mai mult decât atât, prognozele au dovedit succesul școlar al copiilor de neconceput și explicația obișnuită pentru eșecul lor. Aici vine un copil drăguț dintr-o familie educat. Crescut. Părinții îi dau multă atenție, și de a dezvolta, deoarece acestea pot. El citește și crede. S-ar părea, ce mai vrei de la viitorul elev de clasa? Doar învățați-l - și veți obține un student A. Deci, nu te! -A acceptat șase ani peste tot. Este, de regulă, au fost școli de elită, au avut posibilitatea, într-un fel sau altul, pentru a selecta copii. Profesorii și colectate - de indicatorii specifici pentru ei înșiși. Și șase luni mai târziu sa dovedit că aproape jumătate dintre copii nu justifică selectată până la nivelul așteptărilor. Nu că cei mai buni studenți nu sunt pregătiți: a existat o problemă chiar și la nivelul de dezvoltare a programului. Se pare că dificultățile întâmpinate pot fi rezolvate: în cazul în care copiii nu învață, așa prost pregătită. Și dacă prost pregătită, trebuie să se pregătească mai bine. De exemplu, vârsta de cinci ani. Și prin faptul că „mai bine“, din nou înțeles „pentru a citi, conta,“ și așa mai departe. D. Și nimic nu sa întâmplat din nou. Pentru că nu se poate face nimic bine cu un copil cu o reducere mecanică a curele de formare, ignorând legile dezvoltării psihologice.

Care este esența „pregătire“?

Disponibilitatea - este un anumit nivel de dezvoltare mentală umane. Nu este un set de anumite abilități, și formarea holistică și destul de complexe. Și greșit să-l restrânge doar la „pregătirea pentru școală.“ Fiecare nouă etapă a vieții necesită un anumit copil gata - gata incluse în jocul de rol, gata pentru a merge la tabără fără părinții lor, gata să studieze la universitate. În cazul în care un copil din cauza problemelor lor de dezvoltare nu sunt gata să se angajeze în relații extinse cu alți copii, el nu va fi în măsură să participe la un joc de rol. Dacă el nu este gata să meargă la tabără fără părinți, turismul de sănătate se va transforma tortura pentru el. Nu este dispus să joace după regulile Universității, să nu fie în măsură să aibă succes la școală. Dar este naiv să credem că este posibil să se prevină orice dificultăți în viața sa, înainte de eveniment.

un tânăr în succesul de liceu nu provine din faptul citit sau nu citesc profesori de liceu prelegeri în liceu școala lui. profesori de liceu, de regulă, atunci când se lucrează cu elevii de liceu sunt obișnuiți cu metodele de învățare auto - liceu. Și studenții trebuie să fie predate prin metode școlare. Și un profesor universitar genial poate face nici mai mult pentru dezvoltarea copilului, și mai puțin de un profesor de școală bună. În mod similar, implantarea unor metode de predare școală la grădiniță nu este o metoda de prevenire a dificultăților școlare. Dimpotrivă - le creează.

Există o dezvoltare personală imuabil a logicii: o persoană nu poate merge la o nouă etapă în dezvoltarea sa, în cazul în care el nu a supraviețuit, nu să trăiască o etapă completă a celui precedent. Un exemplu tipic: serviciu psihologic a primit permisiunea de a lucra într-un orfelinat. Tastarea tot felul de cărți, jucării, psihologi au ajuns să beneficieze de copii. Sa constatat că nici o carte, nu sunt necesare jucării pentru copiii din orfelinate. Ei au nevoie să se așeze în genunchi, atingeți mărgele, butoane de poterebit. Acești copii au trăit pe deplin comunica cu un stadiu de adult. Și ei încearcă să umple acest gol la fiecare ocazie. Desigur, în detrimentul acelor activități, care ar trebui să corespundă vârstei lor.

Pentru copilul preșcolar a devenit un elev, el ar trebui să se schimbe calitativ. El trebuie să dezvolte o nouă funcții mentale. Ei nu se pot dezvolta în avans, pentru că la vârsta preșcolară, acestea sunt absente. „Formare“ - în general, cuvântul incorect în raport cu un copil mic. abilitati motorii, gândire, memorie - totul e în regulă. Numai la pregătirea pentru școală este nu numai asta. Un număr foarte mare de cărți, părinții zapudrivayuschey creierul (să zicem, cumpăra - și truc se face). Ea nu are nici un efect asupra îmbătrânirii pregătirea pentru școală. Acesta este un proces intern și extern acestora nu pot fi controlate.

Ceea ce distinge copilul pregătit pentru școală?

În primul rând. un copil ar trebui să poată vedea sarcina de învățare, luați-o. D. B. Elkonin și a vorbit despre ea: primul indicator de pregătire școlară - „recepție de învățare de activitate.“ Când profesorul încearcă să explice copiilor semnificația de multiplicare de exemplu prevăzute dale de bucătărie, iar copiii încep să pună întrebări despre culoarea țiglele magazin în care gresie au cumparat, cu privire la ce masina cat mai multe dale adus, etc înseamnă: .. Ei nu pot lua de formare problemă, nu-l văd. De ce? pentru că ei nu sunt pregătiți pentru școală.

În al doilea rând. copil gata de școală, este capabil să aloce un mod comun de acțiune. El este capabil să acopere situația în ansamblu, componenta semantică. Un prescolar este în locul său va fi un act formal. Aici este un exemplu. O lecție în grădiniță profesorul a scris pe exemplu tablă: „5-3“ Copiii trebuiau să vină cu sarcina acestei înregistrări. Și o problemă băiat a venit: „Mama mea a avut cinci foarfece. Trei ea a luat și a mâncat. Cât de mult este lăsat de foarfece? „Omit băiat de caracterizare. Interesant, a declarat că ceilalți copii. Ei au spus: „Au fost două de foarfece.“ În toată seriozitatea. Nimeni nu a râs. Ei bine, într-adevăr. Cele cinci - trei și doi. Trei au fost îndepărtate, doi la stânga. Să știe cum să contorizeze aceste copii? Capabil. Gata pentru școală? Nu este gata.

A treia componentă de pregătire școlară - apariția unui anumit respect de sine. Cercetarea a fost efectuat de auto-evaluare la preșcolar și primar copii. Pentru aceasta am folosit o serie de imagini scenă. De exemplu, imaginea portretizat de diapozitive. Potrivit băiatul ei se mută în jos pe schiuri. Și în imaginea următoare băiatul situată în zăpadă, schiuri ieșită în direcții diferite. Sau o fată ridică o găleată de apă. Următoarea imagine a căzut găleată, apa vărsat. Copiii pun o întrebare: „De ce sa întâmplat? Care este cauza eșecului? „Ce răspuns prescolarii? Deal abrupt, galeata grele. Și studenții? Băiatul nu este foarte bun la schi. Fata nu este suficient de puternic pentru a ridica o galeata. Dar băiatul, ei adaugă, practică și să învețe cum să se mute. Fata, de asemenea, să crească, și întotdeauna cu o găleată va putea face față. Ce înseamnă acest lucru? Pe o abordare diferită a vieții. Prescolarii nu se pot distinge de realitatea înconjurătoare ca părțile interesate. Pronumele „I“ pentru a le complet, eu nu sunt într-o anumită activitate, dar „I“, în general, ca un întreg. În acest punct de vedere, viața lui nu este faptul că prima egalitate de puncte sau trio, cvartet îl va ucide pe loc. La urma urmei, în cazul în care „eu“ pictați nu este foarte bun, asa ca - „I“ rău. Acest lucru înseamnă că - să mă iubești, nu va.

În cele din urmă, a patra componentă. preșcolar trăiește în spațiul de joc. El este interesat de poveste, dar nu este interesat de aspectul procedural al activității. S-ar părea un paradox: pentru că și crede ceva preșcolar, doar ceva face. Dar el nu a Ele reflectă modul în care activitățile lor. Dacă problema este că nu se poate, de pre-Schooler vor spune: „Imi place sa terminat!“.

D. B. Elkonin la un moment dat a efectuat un experiment pentru a studia procesualitate la preșcolari și de școală primară pentru copii. Pentru aceasta a fost inventat de un labirint mecanic cu un motor. Fantele cutie de fier au fost tăiate, care ar putea muta o păpușă Scufița Roșie. Și au existat patru butoane de control ale păpușii. Preșcolari și școlari în moduri foarte diferite de a juca jocul. Preșcolarii fantezii aventurile Scufița Roșie. Chiar dacă ei nu au putut transporta o păpușă în jurul labirint, au făcut cu succes pentru eșecul său în detrimentul imaginației. Și studenții interesați de modul în mută papusa. Ele ar putea elimina caseta și experiment cu tastele pentru a înțelege mecanismul de principiu de control. Principala întrebare pentru ei a fost „cum“, mai degrabă decât „ce“.

Acestea sunt componentele specifice de pregătire școlară.

Acum trebuie să răspundă la o întrebare importantă. Ce face acest diagnostic: „Copilul dumneavoastră nu este pregătit pentru școală?“ Părintele citește cu consternare în formularea de ceva teribil: „Copilul tău - slab dezvoltată.“ Sau :. „Copilul - rău“ Dar noi vorbim despre un copil de șase ani. Și în prezent konstatiruemaya refuzul la școală înseamnă doar ceea ce înseamnă. Asta este ceea ce ar trebui să fie amânat un copil care intră școală.

El încă nu a terminat.