Predarea și activități de cercetare și proiectare

1. Situația generală de învățare și caracteristicile activităților de cercetare și proiectare

Sarcina 1. Citiți textul

Noțiuni de bază pentru a discuta despre caracteristicile de organizare a activităților didactice și de cercetare în școala primară, să ne ia în considerare pe scurt particularitățile activităților de cercetare ca o normă culturală. Asigurați-l mai bine în comparație cu alte lucrări nu mai puțin celebru, - proiect.

Acest lucru se datorează, printre altele, și că pedagogia este adesea folosit „proiectul de cercetare“ expresie pe fundalul care devine foarte neclar la acel moment - o cercetare de invatamant pe care acest proiect de student, și care este una și alta este diferită de proiectul de cercetare ?

Activitățile de cercetare și proiectare sunt caracteristici generale și specifice.

Studii culturale „scop“ și valoarea educațională a acestor activități - în diferite.

activități de cercetare

Formarea instalare cognitivă a elevilor cu privire la faptul că «lumea este cognoscibil,» și gata de a explora lumea «așa cum este în realitate»

activităţile proiectului

Formarea de pregătire a elevilor se referă la lumea civilizației umane ca un „proiect“; la cea creată de voința poporului.

Caracteristicile generale ale activităților de cercetare și de proiect ar trebui să includă caracteristicile planului de organizare și de management: stabilirea obiectivelor, formularea de sarcini, care urmează să fie abordate; alegerea mijloacelor și metodelor adecvate scopurilor; planificarea, secvențierea și calendarul lucrărilor; munca de proiectare actual sau studiu; înregistrarea rezultatelor operațiunilor, în conformitate cu planul de scopurile proiectului sau de cercetare; Prezentarea rezultatelor.

Această listă indică necesitatea pentru capacitatea de a lucra cu viitorul, atât în ​​scopul, nu numai ca un vis și fantezie; privind posibilitatea de a muta treptat și în mod eficient la obiectivele lor.

Caracteristici specifice ale formelor existente ale activităților proiectului și de cercetare sunt prezentate în tabel.

Izolarea și studiul proceselor naturale care promit (chiar și potențial) practică effekt.Priroda înțeleasă ca un rezervor de materiale, forțe, energii pe care oamenii le pot folosi, cu condiția ca descriu legile naturii în știință.

Schimbare (conversie) a situației în direcția dorită; Proiectul - o acțiune care oferă o schimbare calitativă în sistemul de funcționare. Lumea este înțeleasă ca un „proiect“ ca schimbările spațiale și preobrazovaniya.Obrazno vorbind, proiectul - nu este „aruncat în față planul.“ mai degrabă, este „aruncat ancora înainte, trăgând de aceasta, vom ieși din situația actuală și schimbarea situației și ei înșiși“

Cercetarea - este abilitatea de a obține noi cunoștințe din „devin“ (în domeniul științelor umaniste efectuate de reconstrucție a trecutului, in lumea fizica este studiat de la „big bang“ în biologie. - o lume care a apărut în ultimii 4 miliarde de ani).

Proiectul - este abilitatea de a lucra cu o reală, transformându-l într-un „viitor“, ca urmare a actualei situatsii.Proekt perspectivă contextuală creează un „viitor“.

Evaluarea situației ca problemele cognitive asociate cu lipsa de explicare a unui fenomen, eveniment.

Evaluarea situației socio-culturale ca fiind nesatisfăcătoare; identificarea problemelor care dau naștere la tensiuni a situației; Din motive de selecție.

Observarea, experiență, experimentare, interpretare. Procedurile au ca scop studiul lumii, pentru a răspunde la întrebarea „Cum lumea însăși“

Analiza - evaluarea situației pentru înțelegerea situației poate fi transformată în direcția dorită; răspunsul la întrebarea „Cum situația pe care o vom schimba în direcția cea bună pentru noi“

Rezultate și produse

Rezultatele Operațiuni - noi cunoștințe teoretice și natura aplicată (cunoașterea approx aplicată chiar nu pot fi utilizate în mod direct în practică, aceasta necesită conversia sa la o tehnologie sau, cel puțin, în instrucțiunile.)

Activitatea de produse - obiecte reale (și efecte), cu calități predominant funcționale, tehnice și economice, de mediu și de consum. Acest obiect este creat pentru o utilizare specifică.

Logica cercetării include formularea problemelor de cercetare, ipoteze (pentru a rezolva problema) și verificare experimentală sau model ulterioară a ipotezelor.

Punerea în aplicare a activităților proiectului înainte de prezentarea viitorului proces de planificare a proiectului de creare și implementare a acestui plan de produs.

Timpul de lucru și rezultatul

Cercetările efectuate în cadrul programelor de cercetare pe termen lung (a se vedea. De exemplu, cercetarea privind Collider Hadron) Rezultatul .Tochny al studiului a prezis nu poate fi. timpul de finalizare studiu nu poate fi prezis cu exactitate.

Proiectul ar trebui să fie planificate și finalizate într-un timp definit cu precizie. Rezultatul proiectului ar trebui să fie exact corelarea cu toate caracteristicile prezentate în planul său.

Pe fondul acest lucru este valabil pentru „proiectul de cercetare“ expresie și de a face următoarele precizări. Acest termen a apărut recent punct de vedere istoric, datorită modificărilor din sistemul de finanțare „aplicat“ știință. „Proiect de cercetare“ în știință - este o formă de aplicare a subvenției pentru finanțarea centrelor de cercetare. Nici un alt sens semnificativ al termenului în sine nu transporta.

Acest termen a fost mutat în pedagogie. În acest sens, formarea studenților de cercetare sunt acum adesea denumite „proiecte de cercetare“ și trebuie să fie și cum să studieze și modul în care la proiect.

Acest lucru are un impact negativ asupra calității activității elevilor, organizarea, punerea în aplicare și prezentarea rezultatelor. Acest lucru este valabil mai ales dacă ne referim din nou la masă. Se aduce la locul de muncă a studentului în același timp cerințele de funcționare a cercetării și natura proiectului - aceasta înseamnă - pentru a face cereri în special de natura opusă.

În acest curs, termenul „proiect de cercetare“ pe termen noi nu utilizați.

Existența unor conferințe științifice și practice, inclusiv școală, înseamnă doar un singur lucru - un student în cursul activității lor ar trebui să efectueze într-adevăr două lucrări diferite. O lucrare - cercetare, a doua lucrare - proiect. Prin „primul loc de muncă“, a prezentat un set de cereri la „a doua“ - un alt set. Este important să se facă distincția între un student în gândirea sa, aceste tipuri de locuri de muncă diferite, în primul caz, care acționează în calitate de cercetător, iar în al doilea caz - ca un designer.

Vezi mai jos sau căutarea pe Internet filmul „Și ai un gecko lipicioase?“ Din seria „relații ciudate“.

Filmul este unul dintre puținele ilustrare cu succes a structurii cercetării științifice, modul în care proiectul de inginerie, modul în care acestea diferă unul de altul și de modul în care acestea interacționează unele cu altele.

• Scrie propria ta impresie a filmului.
• În unele clase de școală primară ar trebui să arate filmul (și alte filme din această serie), și pentru ce?