Predarea măiestria ca o componentă a competenței profesionale a cadrelor didactice, publicat în revista

În prezent, factorul decisiv în dezvoltarea fiecărui stat, fiecare națiune este cunoaștere și educație, potențialul intelectual și spiritual al poporului.

Președintele Uzbekistanului, Islam Karimov, a remarcat faptul că avansarea sarcina crucială a generație educație armonios dezvoltat, „am procedat în principal din adevăr incontestabil că secolul XXI în care trăim - un secol atunci când cererea și domină valorile intelectuale, de mare nivelul de cunoaștere și educație. "

Șeful statului a acordat o atenție deosebită prioritatea programului de stat „Anul generație armonios dezvoltat“ - o largă implicare a absolvenților colegiilor profesionale și instituții de învățământ superior în domeniul afacerilor mici și antreprenoriat privat, în vederea aplicării lor în practică a cunoștințelor și abilităților avansate.

Tendințe moderne în dezvoltarea educației, creșterea cerințelor profesionale pentru personalitatea cadrelor didactice a crescut necesitatea formării personalității sale artistice; realizarea de abilități creative, dezvoltarea de stilul individual de activitate. Importante calități ale profesional personalității profesorului sunt cum ar fi capacitatea de a exprima în mod clar și convingător sentimente și atitudini, pricepere care combină în gândire și în formă și logică pentru familiarizarea tinerei generații cu bogăția culturii naționale și mondiale comportamentul său. Profesorul ca persoană creativă trebuie să stăpânească logica de predare, virtuozitate pedagogică, dezvoltă intuiția pedagogică, capacitatea de a improviza.

În opinia noastră, pentru pregătirea cadrelor didactice moderne are nevoie de educație specială tehnologie profesională în liceu, deoarece calități, cum ar fi empatia, capacitatea și alte improvizație nu digeră cu cunoștințe științifice de bază. În crearea acestei tehnologii poate ajuta la pedagogia de teatru în multe feluri, dintre care principalele caracteristici - individualizare profundă, natura creativă a muncii și de dorința de a pătrunde în natura expresiei umane.

Chiar acum, mai mult ca oricând, avem nevoie de profesori artistice cu o gamă largă de reacții emoționale care pot transmite creativ studenților bogăția culturii umane.

Predarea măiestria - un fenomen care operează în diferite grade de activitate în toate etapele creativității pedagogice. Aceasta este o fuziune complexă a calităților spirituale și fizice care contribuie la stabilirea contactului cu cursanții, obtinerea de încredere de la ei, și pe această bază punerea în aplicare a activităților educaționale.

Artistry (profesor) - abilitatea de a o existență organică în condițiile procesului pedagogic, har interior, dorința de soluții neconvenționale, prin asociații figurative, capacitatea de a construi comportamentul lor în acele situații în care furnizarea de influență pedagogică doar un singur sentiment natural, lipsit de sarcini de predare și în calitate de super-sarcină, nu Aceasta conduce la rezultatul dorit și necesitatea de a crea în mod deliberat un comportament în funcție de situația.

Prin urmare, stăpânirea profesiei de profesori și dezvoltarea personalității creatoare ar trebui să includă formarea unui număr de calități personale, care sunt la rândul lor profesionale. Printre ei - caracteristicile virtuozitatea care stau la baza pedagogic :. afectivitate, intuiție, empatie, imaginație, observația, capacitatea de a improviza, etc profesor artistic implementează în activități de caracteristici unice ale personalității sale artistice, care devin calități profesionale și caracteristici.

Teatrul pedagogia nu este doar fundamentul teoretic al teatrului, dar, de asemenea, un instrument practic pentru a facilita înțelegerea misterele creației. Ea a dezvoltat și testat tehnici și metode de lucru, prin care timpul optim, cel mai eficient poate stăpâni procesul de percepție, atenție, imaginație, și să dezvolte gândirea creativă, flexibilitate și stabilitate emoțională, capacitatea de a improviza, care are o mare valoare în procesul de creație.

Studiul elementelor de pedagogie de teatru, o privire specială la ei în ceea ce privește pedagogie universitară este una dintre cele mai eficiente metode de dezvoltare de predare a creativității, ca și în formele de învățare utilizate în procesul de activitate, dezvoltarea unui complex de calități personale și abilități. Aceste calități și capacitatea de a permite luminii legilor creative pentru a înțelege caracteristicile profesionale ale procesului creativ al muncii profesorului, să înțeleagă esența cooperării educaționale, pentru a crea condiții pentru formarea celor mai importante poziții ale studentului - „Sunt un profesor,“ bazat pe auto-analiză, auto-control, auto-corectare, dezvoltare de sine. Profesorul, care este în măsură să ia o poziție „mai sus“ profesiei sale și „peste“ este de a fi gata pentru inovații în instituțiile de învățământ. Mai mult decât atât, fiind incluse în modul de dezvoltare - de sine, el poate să devină el însuși un „maestru“ al inovației pedagogice.

Dorința de a ține seama de propriul lor comportament și în diferite activități da profesorilor studenților viitor posibilitatea de a:

- dezvolte personalitatea estetică, gândirea creativă, memorie estetică;

- se vedea nu numai ca o transmisie „instrument“ de informații și interacțiunea cu studenții, dar în primul rând ca persoană, transmiterea valorilor spirituale;

- îmbunătăți capacitatea de a „citi“ comportamentul studentului, „decoda“ intențiile și experiențele sale, să se facă distincția între semnele de muncă (nelucratoare) atmosfera din clasa (publicul) cu privire la „analizoare“ de sunet, expresii faciale și stagiarii pantomimă pentru a schimba ritmul de interacțiune vorbire; face declarații cu privire la comportamentul profesorilor și studenților proprii mai specifice, precise, detaliate a acestora,

- stăpâni tehnicile de tehnici pedagogice inițiale și elementele de bază ale competențelor pedagogice pentru a aborda sarcini pedagogice critice;

- muta treptat la o acțiuni și comportamente adecvate pedagogic, lucrătorul creator de bine, aspectul estetic.

Cele de mai sus arată că arta de contact emoțional nu pot fi învățate de carte, sau să-l reducă la suma normelor. premisa majoră - capacitatea de a respecta și aprecia o altă persoană, opinia altcuiva, sensibilă și emoționantă deschidere umană, dorința de a înțelege și de a accepta ceva nou și neobișnuit. În cazul în care viitorul profesorul nu are cultura spirituală, aceasta nu va salva nici aparate, și anume emoțiile nu poate juca, de care au nevoie pentru a supraviețui. Profesorul nu poate crea prin tehnici de asimilare. Nu poate fi artistic prin cunoașterea modului de a face acest lucru, pentru că este un proces organic. În măiestria pedagogică ar trebui să fie o bază internă sub formă de bogăție spirituală a omului, să înțeleagă adâncimea de numire a profesiei, cel mai înalt sensul, misiunea sa în acest sens.

Stadiul actual de dezvoltare a educației în Uzbekistan impune cerințe serioase profesorilor și subliniază necesitatea pentru formarea rapidă a stilului individual al activităților educaționale creative. misiunea profesorului nu poate fi doar pentru a comite modificările care au loc la nivelul de cunoștințe. Ar trebui să se reflecte în conținutul învățământului, forma materialului, sunt deja postulind procesului educațional, în modul de organizare a acesteia, deoarece educația este, în esență, o formă universală de activitate pentru reproducerea tuturor formelor de cultură și structura socială.

tehnici și metode de interacțiune profesor pedagogice selectate trebuie să fie sistemic, armonios, compatibil, conformabil unul cu celălalt; întâlni personalitate și caracteristicile echipei studenților, precum și personalitatea creatoare a profesorului. Că componentele manifestate de virtuozitate pedagogică: libertate, naturalețe, armonie și raționalitatea de conduită pentru a se conforma cu situația, sarcina și obiectivul primordial al profesorului.

Pentru dezvoltarea virtuozității pedagogice perioada cea mai favorabilă dintre caracteristicile de bază ale stilului individual de activitate. Cu toate acestea, o serie de motive (greutate, activitate, analiza din ceva exterior să pună în aplicare obiectul său, sistemul studiază dificultatea pedagogiei ca artă la nivelul de cunoștințe științifice, și altele.) A condus la ceea ce este revelat acum o lipsa de calitate ca și cea a cadrelor didactice , colegiu, fata, iar la profesorii de liceu.

Activitatea educațională intruchipeaza tipul de unitate de știință și artă, logică și emoțională. Lucrul profesor în mai multe moduri mai aproape de munca actorului și regizorul.

Apel la experiența pedagogiei teatrului în îmbunătățirea formării profesionale, în special stăpânirea mijloacelor de exprimare care acționează, metodele de influență asupra atenției publicului, capacitatea de a formula și de a rezolva cea mai importantă sarcină a acțiunilor sale, și altele. Este recomandabil în domenii cum ar fi dezvoltarea culturii emoționale a profesorului, tehnici de auto-reglementare, dezvoltarea abilităților de învățare atenție voluntară, înțelegere, și altele.

Numai un profesor cu calități artistice ale individului, adică, cu o multitudine de manifestări personale și naturalețea, libertatea, frumusețea și eleganța soluțiilor se poate afirma în experiența elevilor, de a crea motivațional și valoare pentru conținutul educației și să dea studentului experiența generațiilor anterioare prin mijloace adecvate. Acest lucru este direct legată de trecerea de la funcția „transmițător de cunoștințe“ la „profesor de viață“ caracteristici „de dezvoltare actualizer.“

Complexitatea dobândirii de competențe pedagogice de măiestrie artistică rezidă în faptul că abilitățile au un caracter creativ: chiar practica în situații similare, nici un student ar repeta fiecare una și aceeași situație este rezolvată în moduri diferite. Singurele excepții sunt acele exerciții în cazul în care formarea a fost efectuat în aceleași articula, din plastic, faciale și alte operații. Prin urmare, în sala de clasă am căutat să creeze o atmosferă, astfel încât elevii au fost cele mai eliberați se, că acestea nu sunt sens restrâns de neliniște, un sentiment că ceva nu funcționează. atmosferă prietenoasă, însoțită de un sentiment de încredere și de securitate, de a promova dezvăluirea și exprimarea individuală a fiecărui elev.

Condițiile de măiestria efectivă de pregătire pedagogică, în plus față de o abordare pe etape și de a folosi diferite metode de formare, libertatea de elevi în clasă, au fost următoarele: păstrarea stilului individual și caracter individual pentru a efectua o varietate de activități de învățare; manifestare individuală a componentei personale care nu este evaluată ca fiind corecte sau incorecte, dar numai ca un unic, inerent fiecărui student în parte; absența reacțiilor negative din partea colegilor, adică atmosferă psihologică, în general, favorabile.

Pentru a crea o atmosferă favorabilă au fost folosite în alte moduri de a găsi elemente de noutate în toate formele de lucru pe el însuși în clasă și la domiciliu; demonstrație locație, simpatie, în numele numirea tuturor membrilor clasei; disponibilitatea pentru posibilitatea de eșec și rezultatele lucrărilor; utilizarea de fotografii, picturi, imagini, jucării și alte atribute.

În opinia noastră, succesul este determinat în primul rând de dorința fiecărui elev să îndeplinească gradul de profesor-profesor, profesor; dorința de a dezvălui originalitatea caracterului său și posibilități creative sugestive. În plus, pentru a planifica modalități de formare de competență profesională și de pregătire; cu ajutorul profesorului pentru a selecta dorită pentru acest exercițiu; cultiva capacitatea cuiva de a proteja sentimentele și emoțiile curate și naturale, atât în ​​clasă și în activități, în general.