Portofoliul de limbă ca strategie de învățare a limbilor străine pe tot parcursul vieții lor, în publicația

În procesul modernă a globalizării economiei, științei și educației contactelor internaționale au devenit un eveniment de zi cu zi. Cu toate acestea, se confruntă cu o serie de dificultăți, inclusiv diferența de limbă nu este numai în procesul de cooperare inter-culturale între oamenii de afaceri. Neasemănare în percepția lumii înconjurătoare este culturi diferite provoca confuzie și, uneori, de conflict.

Prin urmare, există o nevoie de formare a viitorilor specialiști de abilități de comunicare și nevoia de cooperare reciprocă, lupta pentru stabilirea și continuarea relației mai productivă și mai eficientă.

În acest specialist modernă „care combină în activitățile lor profesionale două competențe - profesionale și limba devine competență lingvistică și profesională, prin care poate fi prin informatizarea și rețea de Internet la nivel mondial rapid se familiarizeze cu cele mai recente realizări în domeniul lor profesional“. [1]

Prin urmare, pentru a asigura activitatea conștientă a studenților de a studia o limbă străină și de a crea o motivație eficientă pentru studiul subiectului - cea mai importantă sarcină a învățământului superior.

Profilul trebuie să stăpânească și utilizarea limbajului non-nativă este modificată în direcția de variabilitate, versatilitate și multiculturalismul. Toate acestea se schimbă accentul în învățarea unei limbi străine: conceptul de „să învețe o limbă străină“ pentru viață la conceptul de „a fi capabil și dispus“ să învețe limba și cultura în diferite contexte educaționale și scopurile pe tot parcursul vieții.

Din păcate, valoarea disciplinei obligatorii „limbă străină“, în care nu academică limba universitară este de numai 340 oră. Prin urmare, să fie utilizate în aceste condiții exact acele tehnici de formare și tehnologii, utilizarea care va permite utilizarea mai eficientă a orelor de predare la clasă și timpul alocat pentru muncă independentă a studenților. [2]

Noul instrument inovativ de învățare tehnologică prin care se realizează această sarcină este un portofoliu Limba (Portofoliu), cu scopul de predare orientate către elev.

Portofoliul lingvistic (Portofoliu), ca un nou proiect-pilot este acum folosit în multe țări din întreaga lume în predarea limbilor străine, printre care și România. Portofoliul limbii (Portofoliu) - un set de instrumente pentru documentare și evaluare a competențelor lingvistice ale elevilor. Portofoliul lingvistic vă permite să specificați scopul formării Iya și, prin urmare, este mai bine să organizeze procesul de învățare.

Consiliul Europei, pe baza obiectivelor organizației, interesate în procesul de învățare pe tot parcursul vieții lor, în contextul „învățării democrației“. Așa că a concentrat eforturile sale, inclusiv formarea de competențe în domeniul comunicării și cunoașterea mai multor limbi (de exemplu, Portofoliul lingvistic).

Portofoliul ca instrument de motivare a tinerilor de a învăța limbi străine, precum și introducerea învățării limbilor străine în toate etapele școlare, educația profesională și continuă, în plus față de măsurile oficiale adoptate de guvernul structurilor Uniunii Europene, sunt instrumente importante pentru dezvoltarea mobilității [5].

Portofoliul include limba română la nivelul UE DICE proprietate de competență, care sunt incluse în Portofoliul lingvistic european. Scopul lui este de a preda elevilor posibilitatea de a învăța o limbă pe principiul autonomiei pe tot parcursul vieții, pentru a evalua în mod obiectiv nivelul de competențe lingvistice și să se prezinte la orice persoană sau organizație (angajator sau instituția în care educația și așa mai departe. N. Va continua).

Utilizarea portofoliului de limbă reflectă tendința generală de transfer de accent în educație limba cu conceptul de „învățarea limbilor străine“ pe conceptul de „stăpânirea limbii și a culturii“, adică. E. direct cu privire la activitățile studențești auto-studiu.

Scopul principal al desfășurării portofoliului - .. este de a dezvolta abilități de reflecție privind activitatea desfășurată de cursanți, adică, este formarea capacității studentului de a-și autoevalueze nivelul lor de competență în raport cu standardele europene.

Este portofoliul limba astăzi - cel mai cunoscut și sub formă comună europeană a portofoliului de curs. Scopul său este de a consolida procesul de integrare în țările europene. Proiectul a dezvoltat un portofoliu de limbă în detaliu toate etapele de evaluare a competenței formulare de evaluare a muncii și de limbă și de auto-evaluare. Valoros este faptul că tabelul de competențe lingvistice pe baza cărora apoi se dezvolta profiluri individuale pentru fiecare nivel este produs de comun acord a tuturor participanților la acest program.

Acest lucru este de a se asigura că nivelul certificat de atestare emis ulterior instruit, puteți compara și prezent pentru întreaga rețea de instituții de învățământ participante la acest studiu. tabel de evaluare este, prin urmare, standardele de calitate recunoscute de către toți participanții.

Tehnologie „Portofoliul lingvistic“ pune în aplicare o abordare inovatoare pentru formare și este un factor important în dezvoltarea abilităților de lucru independente. Când FL predau într-o instituție de învățământ, tehnologia de „portofoliu de limbă“ poate fi văzută ca o tehnologie inovatoare de formare, comună bazată pe dezvoltarea capacității de auto-evaluare.

Rețineți că tehnologia este „portofoliu limbă“, așa cum sa menționat mai sus, în plus, oferă capacitatea și dorința elevului de învățare a limbilor independentă / autonomă pe tot parcursul vieții, și creează condiții pentru educație continuă limba independentă [6].

În acest sens, este necesar pentru a ajuta cursanții să ofere o activitate conștientă pentru Studiul Oia, pentru a crea o motivație optimă pentru a studia acest subiect. În acest scop, și pentru a crea portofoliului de limbă.

Portofoliul lingvistic oferă suport și creșterea motivației în toate etapele de învățare și consolidează situația de succes în activitatea educațională, adică. E. asigură dezvoltarea pregătirii aptitudinilor și studenților pentru studiu independent și continuă a AIA, pentru ei și cu ea educe mai departe, de a utiliza AIA în alte domenii cunoaștere. Acest lucru înseamnă că portofoliul de limbă are ca scop formarea de interes pentru activitatea cognitivă a elevului, adică. E. La dobândirea competenței existențiale. Această competență educațională sarcină componentă importantă realizată de educație, învățământ definit în modernizarea Concept [7].

Conceptul de „ELP România“ „face posibilă pentru a extinde domeniul de aplicare al formării de proces (clasă) datorită includerii în evaluarea rezultatelor elevilor într-o experiență interculturală de comunicare directă și indirectă autentice“ [8].

Portofoliul de limbă efectuarea de tehnologie poate fi folosită ca una dintre principalele metode de lucru cu elevii, deoarece instalarea de a face portofoliu limba anticipează etapa principală de studiu la rata de Oia, această lucrare pătrunde întregul proces educațional și, în cele din urmă, este o dovadă a eficienței învățării în timp ce mijloacele de vorbire controlul în toate etapele. În plus, portofoliul de limbaj compilat rămâne cu viitorul elevilor, ajutându-i în studiile lor în alte cursuri și, mai important, în ocuparea forței de muncă [2].

Inovație prezentă în toate sferele de activitate umană: .. politică, economie, sport, educație, etc., dar numai nivelul științific, tehnic și industriale de dezvoltare a statului determină puterea și statutul său în comunitatea mondială.

Una din direcțiile principale ale politicii de inovare de stat ar trebui să fie să investească în talentat și talentat punct de vedere tehnic ca o cale evolutivă pentru a genera o nouă generație de ingineri profesioniști, oameni de știință, manageri de la toate nivelurile, capabil să se gândească la stat, pentru a crea și de a pune în aplicare dezvoltarea o noutate mondială.

De îndată ce recepția va fi format strategia universităților și a personalului de politică a întreprinderilor și organizațiilor, care vizează atragerea celor mai buni candidați și cei mai buni tineri profesioniști vor crește, iar valoarea unui portofoliu de absolvenți de liceu.

Business arată un interes tot mai mare în portofoliul elevului care ajută potențialii angajatori pentru a evalua gradul de pregătire al absolvenților de a practica și cariera profesională. Elevii crea un portofoliu care să demonstreze capacitatea lor de lucru și disponibilitatea de a intra pe piața forței de muncă.

Pentru a promova în continuare recunoașterea internațională a calificărilor profesionale ale absolvenților sistemului de formare profesională inițială de a elabora orientări uniforme pentru dezvoltarea și punerea în aplicare a unei versiuni electronice a portofoliului - a „CV Portofoliul european“, care funcționează în întreaga UE.

Este sigur să spun că portofoliul - este punerea în aplicare a strategiilor de învățare pe tot parcursul vieții, care este principalul obiectiv și scopul dezvoltării unor sisteme educaționale moderne din întreaga lume și îndeplinește obiectivele și nevoile societății bazate pe cunoaștere.