perioade sensibile montessorigrad
perioade sensibile
Perioadele sensibile în pedagogia Montessori
Caracterizat de dorința de persistența și repetarea. Angajamentul pasionată de rutină stabilită. Profund care suferă de tulburare. Mediul trebuie să fie comandate cu grijă, cu un loc specific pentru fiecare lucru și reguli clar stabilite.
de la naștere până la 1,5 ani
mișcări în neorânduială sunt coordonate și controlate: apucând, atingând, de cotitură, crawling, mersul pe jos.
Formarea de idei despre numere și operații cu acestea, prin utilizarea unor materiale clare și concrete.
Și câteva caracteristici comune ale perioadelor sensibile ale Maria Montessori.
Ele sunt universale, și anume, apar în timpul dezvoltării tuturor copiilor, indiferent de rasă, ritmul de dezvoltare, diferențele geopolitice, culturale, etc.
Acestea sunt individuale, în cazul în care este vorba de momentul apariției și durata unui anumit copilul lor.
perioadă sensibilă de dezvoltare a limbajului.
Perioada sensibil de dezvoltare a unui sentiment de ordine.
2-2,5 intensitate an de vârf. Copilul trebuie să fie corect, este o necesitate naturală, care aduce liniște sufletească. Pentru Montessori în jurul copilului și creează ordine în copil, care își are reședința și absorbi.
Ordinea în timp - este modul zilei, în care există un timp pentru mese, plimbări, jocuri cu adulți și colegii, precum și locul de muncă în timpul liber, atunci când copilul se ruleaza (acest lucru este de a construi în sine).
Ordinea în spațiu - acest lucru înseamnă că fiecare lucru - propriul său loc. Asigurați-vă că pentru a organiza un mediu special pentru copil, chiar dacă zona. Pune-o măsuță, scaun, atârnă un raft cu materiale pentru clasele, au loc pentru jucării. Și bine să aibă un dulap pentru haine sau un raft pe care copilul le-ar putea folosi pe cont propriu.
Ordinea în relația - ceea ce înseamnă că părinții sunt constante și consistente în cererile lor pentru copil. Aceste cerințe trebuie să fie îndeplinite și de către adulți.
Copiii sunt foarte sensibili la schimbările în ordinea. Ei percep lucrurile nu în mod izolat, ci împreună cu altele, astfel încât este de până la 3 ani nu se misca, face reparații în apartament, deoarece acest lucru poate perturba punctul de vedere al copilului a ordinii în lume.
Perioada sensibil de dezvoltare a încrederii în sine.
De-a lungul perioadei sensibile pas cu pas copil posedat abilități diferite, care conduc la independență (de strângere capac de la cap la 7 luni pentru dressing independent și mănâncă la 3 ani). Este important ca adulții să nu interfereze cu apariția independenței copilului, care nu se face pentru el ce ar putea face pentru el însuși. Erik Erikson credea că, dacă părinții cinci copii să ia inițiativa, nu stimulează activitatea sa, persoana nu va fi aventuros și independent, și să fie executor pasiv al voinței altora.
Perioada sensibil de dezvoltare a mișcărilor și acțiunilor.
Datorită mișcării și de ventilație îmbunătățită de însoțire a copilului are loc saturația de oxigen din sange, suficient pentru a le furniza la celulele creierului, care sunt implicate în dezvoltarea funcțiilor mentale. Fluxul acestei sensibile perioade neuniforma: în perioada timpurie a interesului superior al copilului este mișcarea (el are nevoie să se simtă posibilitatea corpului său, pe care el încearcă să, de exemplu, deschide ușa pentru a împinge picioarele sau muta obiecte grele, iar masa de spălat este o plăcere datorită, nu procesul în sine rezultat), apoi începe să se întrebe mai complexe acțiuni, pentru care este necesară performanța de a avea un anumit nivel de coordonare, libertatea de mișcare și de exprimare.
Maria Montessori credea că sarcina de educație nu este de a confunda bine cu imobilitate și copil rău cu activitatea sa decât păcatul de noțiuni învechite despre disciplina.
Perioada sensibil de dezvoltare senzorială (0-5,5 ani).
perioadă sensibilă de percepție a obiectelor mici (1.5-5.5 ani).
Această perioadă este dificil să nu observe, și el aduce de multe ori o mulțime de entuziasm pentru adulți: un copil manipulează butoane, gloanțe, etc. cu o amenințare pentru propria sănătate. De fapt, un copil interesat în problema întregului și partea; el se bucură de faptul că ochii lui atunci când lovind porțelan cupa podea este împărțit în mai multe părți, care la rândul lor sunt formate din piese chiar mai mici. Astfel, copilul simte că decalajul mondial și este format din mai multe bucăți și mai mici. Adulții care nu pot da o conotație pozitivă la acest proces prin acordarea copilului condițiile corespunzătoare. De exemplu, cu ajutorul unor exerciții speciale: filetare pe un șir de caractere mai mult sau mai puțin mici obiecte (fructe de castan, fasole făcut cu găuri în ele, și altele asemenea); modele de dezasamblare și asamblare de la proiectant.
Copilul incepe sa interesat în mod activ în diferite forme de comportament (politicos și nepoliticos). Este important să ne amintim că, în această perioadă copilul imită ceea ce a văzut și experimentat acasă, în aer liber, și reproduce-l în comportamentul lor inconștient. Acesta este momentul în care un copil trebuie să învețe să ajute forme culturale de comunicare, astfel încât el se simte încrezător și adaptat, în timp ce o varietate de oameni în societate. Copilul în această epocă a forma rapid digerabila de comunicare și doresc să le aplice. El vrea să știe cum să ceară politicos celălalt nu interferează cu modul în care să se introducă un străin cum să spun salut, la revedere, cerând ajutor, etc.
Rămâne să adaug că afectează timpul de apariție și durata perioadelor sensibile imposibile. astfel încât să putem crea doar condiții favorabile pentru punerea în aplicare a „pulsul vieții“ internă a copiilor. Mediul Montessori este creat în așa fel încât, să fie implicat în ea, copilul nu pierde o perioadă sensibilă, pentru că tot ceea ce este necesar pentru satisfacerea acestora este prevăzută într-un mediu, iar fiecare copil poate funcționa în conformitate cu planul său intern de dezvoltare fiziologică și psihologică.