Pedsovet pedetika

Consiliul Materiale Profesorilor

Subiect: Cultura profesională a cadrelor didactice

Trebuie să ne luptăm pentru dusuri pentru copii,

Dar dacă un nonsens pouchitelskoy

Așa cum noi nu avem un suflet?

1. Identificarea reprezentările cadrelor didactice despre cultura profesională a profesorului.

2. Pe baza reprezentărilor identificate pentru a face revendicările generalizate la „portret“ al profesorului modern.

I.Vstuplenie de conducere întâlnire a cadrelor didactice.

Astăzi, în societatea românească - societatea secolului XXI este o problemă cu privire la comportamentul etic „corect“, modul în care profesorul să construiască relațiile lor cu elevii lor, părinții și colegii lor din alte discipline ale procesului educațional, cum să se comporte în condiții dificile ale economiei de piață .

După cum știți, unul dintre fundamentele culturii profesionale a cadrelor didactice a profesorului este de predare etică. Este această componentă a culturii profesionale a profesorilor vom discuta la întâlnirea noastră.

Etica exprimă relația de valoare a omului la realitate.

Amintiți-vă de ani liceului, și aproape unul din doi dintre noi se poate stabili faptul că un anumit subiect în mintea noastră este puternic asociat cu un anumit profesor. De multe ori dragostea noastră sau, dimpotrivă, nu le place de biologie sau astronomie explicată prin raportul corespunzător la biologichku sau astronomichke. Unii profesori ne-am temut atât de mult încât cu greu sa concentrat pe explicarea altor iubit din imprudență și a crezut tot ce a spus a adevărului suprem.

Acest lucru este evident - copilul percepe orice lecție ca o entitate compusă din părți inseparabile, și, prin urmare, relevante pentru cunoașterea subiect este mediată de atitudinea profesorului.

Unul dintre cele mai vechi mituri educaționale este mitul că școala învață și educă familia. Într-adevăr, proprietățile fundamentale ale persoanei sunt stabilite în copilărie de părinți, mai ales în mod spontan pe măsură ce copilul în cursul comunicării zilnice cu mama și tata învață unele adevăruri, de multe ori împotriva voinței lor. Școala este acolo pentru a asigura dobândirea sistematică a cunoștințelor despre lume. Cu toate acestea, la fel de mult un copil învață nu numai din manual, și-l aduce toată realitatea înconjurătoare.

De aceea, vorbim despre personalitatea profesorului, așa cum noi înțelegem că nu învață numai chimie și fizică, dar, de asemenea, pentru a stabili dacă sunt sau nu pentru a ține cuvântul, dacă este posibil să se rănească o altă persoană și dacă, chiar și un pic, dreptul la propria opinie. El ne învață că de-a lungul drum, care arată mostre de copii ale unui anumit comportament.

Prin urmare, comportamentul etic al problemei cadrelor didactice este deosebit de relevant astăzi.

Misiunea școlii în ceea ce privește abordarea personală în educație poate fi înțeleasă din următoarele poziții:

A) elev - nici un agent, și scopul educației;

B) elevului - subiectul procesului educațional, având dreptul de a participa la ea, să-l schimbe pe propria lor poziție, de a alege modul în care să se asigure avansarea la rezultatul dorit;

B) învățământ fără dialog cu studentul, fără respect pentru el - suprimarea;

D) este o școală bună, dacă este bine pentru fiecare copil.

II. Lucrând în grupuri (3 grupe) (utilizarea de „brainstorming“ metoda)

Moderator: În acest moment, dragi profesori, ar trebui să încercăm să creeze un portret profesional al profesorului modern. Fiecare grup va trebui să discute preocupările lor și să scrie concluziile lor pe suport de hârtie.

Igruppa: identifica cele mai importante componente ale culturii profesionale a profesorului.

IIgruppa: calitatea de bază a personalității profesorului.

IIIgruppa: De ce nu are dreptul de a face profesională a cadrelor didactice în ceea ce privește predarea eticii.

Grupul de lucru 15 minute

Fiecare grup folosit posterul, justifică poziția sa.

profesor 1.Sostavlyayuschie cultură profesională:

- etică de predare (cod de conduită, aspect itp)

Dacă vă opriți pe o componentă ca o etică profesională, atunci, desigur, se vorbește despre regulile de comportament al profesorului. La urma urmei, regulile de comportament - este o oglindă umană, care arată portretul lui. Reguli de comportament pentru a determina formele de interacțiune umană într-o varietate de situații de zi cu zi - la domiciliu, la locul de muncă, în teatru.

Pentru a fi un om bine-manierat, cultivate, nu este suficient să cunoască cerințele existente eticheta și baza lor principii care stau la baza. Cunoștințe, abilități și un obicei - asta trei etape de ascensiune la această educație, comportamentul cultural.

Manierat, omul de cultură - nu cineva care crede că pentru o lungă perioadă de timp, alege să facă, și în cele din urmă ia deciziile corecte, dar cei care acționează în mod diferit, pur și simplu nu se poate.

Este, de asemenea, un aspect important al eticii profesionale și cultura morală a profesorului este un tact pedagogic.

Printre principalele componente ale elementelor de tact profesor pedagogice poate fi numit respectul pentru individ, standarde înalte, capacitatea de a asculta cu interes de a empatiza cu interlocutorul și echilibrul și calmul său, tonul businesslike în relații, fără încăpățânare principială, îngrijire și sensibilitate față de oameni, etc. .

2. Calitatea principal de activitate al personalității profesorului:

Profesorii numesc: inteligenta, capacitatea intelectuală, bunătate, dragoste pentru copii, consistență, răbdare, deschidere, comunicare, umor, responsabilitate, diligență, etc.

Pentru a avea succes în educația și formarea profesorilor trebuie să aibă anumite competențe profesionale: pedagogice, didactice, expresiv, organizatoric, comunicativ, și știință cognitivă.

3.Uchitel profesional are dreptul la:

4.10 Cele mai frecvente încălcări ale comportamentului etic al profesorului în clasă.

1. Apel către student nu prin nume și prenume.

3. Scrierii. natura administrativă a profesorului solicită fără a invita intonații, fără cuvântul „te rog.“

4. Lipsa de atenție pentru a răspunde la (conversație de vorbire elev întrerup cu celălalt în timpul răspunsului) elev.

5. Stabilirea copilului într-o poziție incomodă, umilitoare în clasă.

6. Compararea studentului cu un alt student, și nu cu el însuși.

7. Imposibilitatea de a-și exprima încrederea în student.

8. Lipsa de bunăvoință studentului, reticența profesorilor de a privi actul elev într-un sens pozitiv pentru el.

9. Incapacitatea de a recunoaște maturitatea școlarul, dreptul la o opinie diferită.

10. Eșecul copilului în procesul de predare nu trebuie să reducă respectul totale pentru el ca persoană. Trebuie să fie capabil de a ridica un semn de formare și evaluare a personalității.

2. Începe studierea problemelor de formare a unei imagini pozitive a școlii, pentru care: