Pedagogie și psihologie - o abordare centrată pe student pentru învățare - free download

Introducere 3
1. Abordarea personală orientată spre instruire 4
1.1 Esența abordării centrată pe student la predarea 4
1.2 Caracteristici de tehnologii orientate spre personalitate în procesul de predare 6
2. Abordarea personală orientat în educație 10
concluzia 21
Bibliografie 23
Apendicele I 24
Apendicele II 28

În prezent, printre cele mai importante tendințe în dezvoltarea pro¬tsessa educaționale școală modernă ocupă o tranziție loc de frunte sotsioorientirovannoy din sistemul educațional la un student-orien¬tirovannoy. procesul de învățământ centrat pe student recunoaște valoarea principală a însăși personalitatea elevului, calitățile sale personale, subiective, ca o montare la sol uchebno¬go proces.
Abordarea orientată spre personalitate este proiectat pentru a umaniza procesul educațional, să-l umple cu un nivel ridicat de experiențe morale și spirituale, pentru a aproba principiile justiției și respect, cât mai mult posibil pentru a dezvălui potențialul copilului, încurajarea ei de a dezvolta personal creativitatea.
această afirmație a omului ca cea mai mare valoare, în jurul căreia se bazează toate celelalte priorități publice - Personal de educație orientat.
Cerințe moderne pentru formarea tehnologiei educaționale este definită în studiul VA Sukhomlinsky YF Chepiga, ID Beha, JO Savchenko, ON Corpul și colab.
Obiectul lucrării este o predare orientată spre elev.
Subiectul lucrării este cum să pună în aplicare abordarea centrată pe student în școlile primare.
Scopul caracteristicile de identificare ale unei abordări centrată pe student a elevilor din ciclul primar.
Au fost identificate următoarele sarcini:
- explora literatura teoretică pe studiul problemei;
- pentru a defini conceptele de „abordare centrată pe student“, „persoană“, „individualitate“, „libertate“, „independență“, „dezvoltare“;
- învățare și educație caracteristici deschise centrată pe elev.

1. Abordarea personală orientată spre în formare
1.1. Esența abordării centrate pe elev pentru învățare

1.2 Caracteristici de tehnologii orientate spre personalitate în procesul de predare

2. Abordarea personală orientată spre în educație

anexa I
Lecții de matematică centrate pe elev 1 clasă

„Introducere“ subiect.
obiective:
Cognitive: Introducere în viața școlară și rechizite școlare.
Creative: să învețe să ghicească ghicitori, pentru a reprezenta familia, pentru a face o scurtă poveste despre familia ta.
Comunicare: să învețe să facă contact de pe exemplul iubirii cu partidul unui vecin.
Orgdeyatelnostnye: să învețe să rezume lecția.
PROCEDURĂ
I. Introducere ar trebui să înceapă cu o introducere la lecția.
Profesor. Scopul acestei lecții - să se familiarizeze unii cu alții, școala și rechizite școlare.
Se pare că profesorul, a prezentat copii. semne utile pe piept profesorului cu numele și patronimicul, și studenți cu numele, prenumele și numărul clasei, în care el învață. Profesor oferă pentru a desena un portret de familie care, atunci imaginea ne spune despre membrii familiei partid unui vecin. Pentru profesorul este testul prin care se determină atitudinea copilului, climatul psihologic în relația de familie. Chiar procesul de desen oamenii cel mai aproape de a calma copilul și să dea o bună ocazie de a face cunoștință cu petrecerea unui vecin și clasa în ansamblu. Tema pentru primul dialog va fi „Familia mea.“ (De multe ori copilul se prezintă pe sine în centru, și toți membrii familiei dețin mâini. Copilul arată că el are o familie fericită. În cazul în care copilul nu se pune în imagine, arată un sentiment de alienare. Copilul nu consideră el însuși un membru al familiei. Dimensiune importantă a membrilor familiei . și locația în imagine în raport cu cealaltă și copilul Cei care au un copil cu o relație caldă, emoțională, descrisă mai aproape de copil, celălalt - sau complet notă absent ceea ce copilul portretizat membrii de familie :. bun sau rău).

La finalizarea profesorul va pune câteva întrebări generale, care vor ajuta elevul să facă o scurtă poveste despre familie.
1. Cât de mulți membri din familia ta? Efectuați oricare din clasa este cea mai mare familie de elevi?
2. Cine din familia ta este cel mai in varsta? Cel mai tânăr?
3. Câți dintre copiii tăi în familie? Cineva din familia peste toți copiii?
4. Care sunt familia numit mulți copii? De ce sunt numite?
Apoi vine dialogul ucenicii în perechi.
II. Reprezentări ale copiilor despre matematica
Profesor. Acum vom avea o lecție de matematică. Cine știe ce să studieze matematica?
Din dialogul vom vedea cine a vizitat o gradinita, care a lucrat cu părinții săi, și care matematica nu a studiat.
Interviurile vor da profesorului o anumită indicație a nivelului de pregătire a studenților în matematică.
III. Jocul "guess-ka".
Profesor. Îți place să ghicească ghicitori? Sunt o ghicitoare despre elementele pe care le-ați cumpărat pentru școală.
Profesorul citește mistere, cor de copii întâlni. Unii dintre cei mai mulți studenți mobili pune aceste obiecte într-un loc vizibil.
Profesor. școală de iarnă pe care o conduce,
O vară în cameră este,
Dar toamna se apropie,
Am mână este nevoie.
Copii. Portofoliu.
Profesor. Profesor în portofoliul meu!
Cum? Nu poate fi! Într-adevăr?
Uite, te rog! El - aici.
Acesta. nume.
Copii. Manualelor.
Profesor. Sunt într-o cușcă, într-o linie.
Trimite un mesaj pentru a învăța să-mi văd un minut.
Și poți desena.
Ce sunt eu?
Copii. Notebook.
Profesor. baghetă magică
Am prieteni.
bastoane de
Pot construi:
turn de casa și planul
Și o mare barcă mare!
Copii. Creion.
Profesor. litere imprimate -
Foarte elegant.
corespondență
Eu scriu eu.
Copii. Mâner.
Profesor. Ce cuvinte pot fi numite toate aceste lucruri?
Copii. Rechizite școlare.
Profesor. După cum știți proverbul, „Cauza - timp de distracție - oră“?
Răspunsurile copiilor.
Apoi, lucrăm cu manualul.
IV. rezultatul lecție
La sfârșitul lecției, profesorul oferă copiilor un rezumat.
Profesor. Care a fost scopul lecției?
Copii. Faceți cunoștință.
Profesor. Am atins acest obiectiv?
Copii. Da.
Profesor. Ceea ce ne-a ajutat să ne întâlnim?
Copii. portret pictat de o familie, povestea unei familii.
Profesor. Trebuie să știm nu numai unul pe altul, ci și cu școala și rechizite școlare. Ce va plăcut lecția?
Unii oameni îi plăcea să discute cu profesorul, cineva - să comunice cu copiii, cineva - pentru a desena. Astfel, se pare că orientarea copilului de a comunica cu copii sau un profesor, activitățile de la școală. Este posibil să se facă o expoziție de desene.

anexa II
Lecții centrate pe elev 1 clasă
„Poligoane“ temă.
Obiective.
Learning: a învăța să distingă și nume de forme geometrice - triunghi, dreptunghi, pentagon, poligon; preda unghiuri spectacol, blaturi și laturi ale poligoanelor; pentru a repeta scorul înainte și înapoi în 10 și aritmetice operațiunile în termen de 5.
Creative: de învățare pentru a obține triunghiul de pliere pe o foaie de hârtie; pentru a numi poligoane să se reprezinte cu forme geometrice.
Orgdeyatelnostnye: a învăța să formuleze tema și scopul lecției, rezuma lecția.
PROCEDURĂ
I. Actualizarea cunoștințelor
Înainte și înapoi cont în termen de 10. Se repetă conceptele precedente, după aceea, între, urmează.
Jocul „Care este numărul am conceput?“
Profesor. Mă gândesc la un număr, am adăuga la ea 1 și a primit 5. Care este numărul am conceput? După cum ați vorbit?
Răspunsurile copiilor.
- Mă gândesc la un număr, și a fost dedusă 1 3. Care este numărul am conceput? Cum găsești numărul de planuri?
Răspunsurile copiilor.
- Mă gândesc la un număr, se adaugă la ea și a primit 2 5. Care este numărul am conceput?
Răspunsurile copiilor.
- Mă gândesc la un număr, se adaugă la ea și a primit 4 5. Care este numărul am conceput?
Răspunsurile copiilor.
- Ce crezi, de ce acest lucru se numește triunghi magie? Pot să sun pătrat magie?