Organizatorice și abilitățile de comunicare abilități de organizare

aptitudini organizatorice. Ele se manifestă în două moduri: în primul rând, capacitatea de a organiza o echipă de student să-l mobilizeze pentru a inspira decizia sarcinile importante, oferindu-i un grad rezonabil de inițiativă și independență; în al doilea rând, capacitatea de a organiza în mod corect munca proprie. Organizarea lucrărilor necesită precizie și claritate, capacitatea de a planifica și a efectua o auto-control. profesori cu experiență a produs un fel de sentiment de timp - capacitatea de a distribui în mod corespunzător activitatea în timp, se încadrează în programul. ( „Ne place NS Deoarece el aranjează rapid de afaceri, de lucru spirit de clasă, ne infectează precizia, acuratețea și eficiența“, „SA ne-a dezamăgit - un singur caz, înainte de sfârșitul anului nu se va termina, și a luat o mulțime de “.)

Comunicabilitatea. Această capacitate de a stabili relații corecte cu elevii (echipa și studenții individuale), luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale. Aici este necesar să se abțină de la cele două extreme. Nu fi atitudinea condescendent și distant studenților, sublinia în mod constant diferența de dispoziții pentru a menține elevii „la distanță“. Dar nu face greșeli și feedback - permit relații de familiaritate, de a șterge toate distincție între el și ucenici.

Capacitatea Sugestiv (în traducere din limba latină - „bazat pe sugestia“). Această capacitate de a influența emoțional-volitive asupra capacității elevilor de a face cereri și să le urmărească. Capacitatea Sugestiv depinde de dezvoltarea voinței, o încredere în sine profundă, un sentiment de responsabilitate pentru formarea și educarea elevilor, profesorilor de la convingerea că el avea dreptate. Si este vorba despre capacitatea de a solicita, de a căuta propria lui, dar pentru a obține pacea, fără braț-răsucire, constrângere și amenințări. Aceleași caracteristici ale profesorului ca un credulitatea molatic, naiv, letargie, indulgenta neprincipial, lipsa de voință, care nu contribuie la succesul activității pedagogice. Când profesorul se întoarce studenților care pledează, tonul sigur că se simte stăpân pe situație, elevii mândriți de obicei impunitatea lor. ( „El are o caracteristică remarcabilă - abilitatea de a cere fără împingere și strigând,“ „Am făcut foarte mult ca pentru strictețea și cererile, dar și pentru dreptatea cere este întotdeauna liniștit și politicos, dar atât de impresionant încât să nu se supună el este imposibil“, „N. . S. ne afectează cu pricepere. nu este de multe ori este necesar, iar în cazul în care nu are nevoie de uvilnesh. „)

tact pedagogic. Ea se manifestă în capacitatea de a găsi cele mai potrivite măsuri de influență asupra elevilor, ținând cont de vârsta și particularitățile individuale și, în funcție de situația specifică. Tact este exprimată într-o combinație abilă de respect și cere să încrederea studenților și controlul sistematic, utilizarea corectă de laudă și vina. profesor plin de tact prietenos, sensibil, receptiv.

Este ușor și natural în care se ocupă cu copii. ( „A fost pur și simplu uimitor, nu sunt false și nu ofensat de student“, „Puterea profesorul nostru de clasă. - capacitatea de a merge până la toată lumea“)

imaginația pedagogică. Este exprimat în anticiparea consecințelor acțiunilor lor în proiectarea educațională a elevilor individuale, legate cu ideea că, în orice condiții, deoarece elevul va fi, în viitor, capacitatea de a prezice dezvoltarea unora dintre calitățile sale. Această capacitate este legată de optimismul pedagogic, credința în puterea educației, credința în om. ( „EE a pierdut aparent credința chiar și în cea mai nenorocită dintre noi, și este forțat să creadă în el.“) Distribuția atenției. profesor Capabile are capacitatea de a distribui foarte nota între două sau mai multe activități sau obiective. El monitorizează îndeaproape modul de a prezenta materialul, cum se disloca gândirea lui (sau a asculta răspunsurile studentului), în același timp păstrând în atenția tuturor elevilor să răspundă la semnele de oboseala, lipsa de concentrare, neînțelegere, încălcări ale disciplinei și, în cele din urmă, monitoare comportamentul propriu (postura, gesturi, expresii faciale, și așa mai departe mers. d.). Un profesor lipsit de experiență, de multe ori cufunda întregul proces în prezentarea materialului, nu se observă la momentul studenților pierde lor de sub control, ca și cum ar încerca să respecte elevii, prezentarea pierde firul.

Formarea și dezvoltarea abilităților pedagogice. Știi deja că aptitudinile nu sunt formă înnăscută, că acestea sunt formate în viața umană și activitatea. abilități de predare nu reprezintă o excepție. Ele sunt formate și dezvoltate nu numai în procesul de învățare în instituțiile de învățământ secundar și superior, dar, practic, în procesul de dobândire a experienței practice cu studenții. În plus, profesorul lucrează în mod constant pentru a îmbunătăți abilitățile celor implicați în trăsături de personalitate de auto-educație, care contribuie la succesul muncii sale.

Este fiecare persoană poate deveni un bun profesor și educator? Se pare că aproape toată lumea (cu excepția celor cu privire la activitatea pedagogică a datelor psihofizic este contraindicată) - ar fi numai predilecția stabilă și dovedită pentru munca pedagogică, o dorință puternică de a învăța și de a educa copiii astfel încât lucrează din greu la dezvoltarea la calitățile necesare profesorului.

Într-un profesor perfectă combină calitățile unui profesor frumos și un profesor minunat. Prin urmare, viitorul profesor trebuie să se pregătească în avans și la rolul de educator. El, în special, trebuie să țină cont de faptul că datoria morală a profesorului este că întotdeauna și peste tot, în cuvânt, faptă și exemplu, comportamentul personal, el trebuie să educe copiii încredințați lui. Nu există un moment când profesorul se poate considera liber de obligația de a cultiva comunistă de student și cetățean.

Review Întrebări

1. Descrieți persoana mai buni profesori sovietici.

2. Ce este necesar să se dezvolte abilități pedagogice la profesorul viitor?

1. Încercați să vă amintiți și de a descrie personalitatea profesorului tău preferat de școală.

2. Organizarea și a alerga cu ajutorul unei discuții profesor pe tema: „Care ar trebui să fie profesorul școlii sovietice“