O educație a adulților ca subiect - psihologie și pedagogie - arhiva articolelor -

NA Tolkachev
Academia de Administrare Publică Siberian, Novosibirsk
În articol educația adulților ca un subiect, caracteristicile sale ca caracteristicile pe care trebuie să fie luate în considerare în planificarea și organizarea procesului de învățământ.

Fig.1. Oportunități și obstacole cauzate de caracteristici ale unui subiect adult de studiu

grup caracteristică înrolați subiecți adulți ΣCn variabilitate și caracteristicile -shirota descrise mai sus. Profesorul trebuie să fie sensibil pentru a diagnostica nivelul grupului de diverși parametri, și, dacă este posibil, să se ia în considerare aceste caracteristici, folosind o varietate de metode și forme de angajare corespunzătoare. Este important să se creeze situații de învățare, modele, stabilit rezultatul final (obiectivul) de punere în aplicare a acestora, pentru a sublinia importanța în practică, precum și de a face apel la experiența studenților să clarifice condițiile, ținând seama de factori suplimentari, abordări inovatoare pentru a le rezolva. Rolul principal al profesorului în acest caz, nu este exprimat în reglarea și controlul strict procesului și coordonarea, organizarea procesului, inclusiv punerea în aplicare a funcțiilor de control al traficului pentru a asigura un nivel de auto-actualizare și auto.
O condiție importantă pentru asigurarea eficienței și eficacității procesului de învățare pentru adulți, se concentreze pe punerea în aplicare a interacțiunii subiect subiect, contul studenților speciale, crearea unui climat psihologic favorabil. În mod tradițional, educația adulților în procesul educativ al liceului are loc în grup, un cont de abil de acest format de formare, organizarea subiect - interacțiunea subiect poate oferi un efect sinergie al formării.