Noțiunea de defect - studopediya

Tendințe în dezvoltarea psihologiei speciale

- în prezent, 45% dintre copiii cu dizabilități sunt înscriși în școlile secundare, care definește prioritățile învățământului special;

- în curs de dezvoltare în mod activ un sistem special de școlarizarea la domiciliu și educația copiilor cu dizabilități de dezvoltare și de învățare școală domiciliu pe bază (în special pentru copiii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletice);

- absolvenți de adaptare forme introduse postinternatnoy (retardat mintal, orbi, surzi etc.), oferite de educația lor profesională;

- opțiuni de preșcolari sunt de educație compensatorie pentru intervenție timpurie și pregătirea adecvată a copiilor în situație de risc în învățământul secundar;

- Acesta a marcat o schimbare de accent în metodologia de cercetare și instituțiile de învățământ cu sfera cognitivă în direcția de dezvoltare a sferei emoțional-personală a copiilor cu dizabilități;

- Acest lucru implică în mod necesar includerea părinților în procesul de corectare a abaterilor de dezvoltare;

- extinderea spațiului educațional, de la naștere până la bătrânețe;

- organizarea de tipul combinat de instituții în cazul în care copiii învață în același timp cu mai multe forme de abateri în dezvoltare), în special în orașele mici;

- Acesta a oferit în cadrul unei consultări PMPC și tehnologie complexă școală de diagnosticare handicap de dezvoltare (pedagogice, psihologice, medicale, neuropsihice, etc.);

- O nouă abordare a copiilor cu corectarea defectelor complexe (persoane oarbe, imbecili, umstvennootstalyh cu tulburări de mișcare, și altele.);

- Acesta oferă o abordare modernă de comunicare și activă la educație pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare; în special, a dezvoltat o linie specială de psihologie de comunicare;

Neajunsul de dezvoltare - un defect fizic sau psihologic care cauzează perturbarea dezvoltarea normală a copilului. Există următoarele forme de defecte: deficienței (orbire, tulburări vizuale), tulburări de auz (pierderea auzului, surditate), tulburări motorii (paralizie cerebrală, poliomielita, postura incorectă), dizabilitate intelectuală (retard mintal, retard mintal), tulburări de vorbire (dislalie, alalie, afazie, etc. )., defecte complexe (surdo-mutism, slepogluhonemota.).

Structura defectului distinge ea simptome negative ca un anumit eșec funcție a sistemului afectat încalcă de dezvoltare; Simptomele pozitive ca substituție sau funcție compensatorie sistem de amplificare neafectat asociat cu primul. Tendințele pozitive sunt rezultatul adaptării sau adaptarea copilului la mediul pentru a îndeplini în mod adecvat activitatea. Gradul de dezvoltare a acestora depinde de condițiile respective de creșterea și educarea copilului. Atunci când se utilizează de sprijin specific funcției stocate, dezvoltarea acestora prin metode speciale de educație și formare sunt compensate pentru lipsa lor de determinată biologic.

Ca urmare, un copil orb auzului acuta, atingere, miros si temperatura sensibilitate, care să-l ajute pentru a naviga în zona înconjurătoare. copil surd poate percepe miscare, muzica cu senzații de vibrații. Acest lucru contribuie nu numai pentru a compensa funcția pierdută, dar oferă speciale (inclusiv profesionale) trasaturi de personalitate, abilități speciale.

Caracteristici de încălcare a dezvoltării fizice și mentale afectează întregul proces de activitate cognitivă, dându-i o natură psihologică specială, care este reprezentat în formarea lor. Forma anormală de dezvoltare mentală și fizică, și conduce la formarea unui tip special de persoane care necesită muncă de educație specială.