Noi abordări în munca logopedie cu copii-dizartrikami corecția de fază pregătitoare
Cuvinte cheie: disartrie, faza pregătitoare, variabilitatea încălcărilor, complexitatea corectării, abordare integrată și diferențiată.
Articolul prezintă metode originale și eficiente de lucru cu copiii - dizartrikami cu adevărat responsabil, „start-up“ - pregătitoare Corectare etapă zvukoproiznosheniya. Această experiență va fi util pentru profesori - logopezi implicate în corectarea neregulilor fonetice în instituțiile preșcolare de învățământ de orice fel de a lucra cu copiii care au toate, inclusiv tulburări de vorbire mai complexe.
„Spune-mi și eu uit,
arată-mi și îmi amintesc,
lasă-mă să acționeze el însuși, și am învățat "
Dizartria este o problemă medicală, psihologică și pedagogică complexă relevantă în stadiul actual de dezvoltare a terapiei vorbirii, atât pentru medici neurologi și profesori -logopedov. RO Vinarskaya [4] lider expert național neurolinguistics și statele lalopathology că „Din păcate, nici medicii, nici neuropsychologists ajuta la diagnosticul diferențial al patogenetica dizartrie nu poate, în cel mai bun caz, au pus diagnosticul descriptiv syndromological“. Fiecare formă clinică de dizartrie necesită tehnici specifice de corectare logopedie, iar pentru aceasta au nevoie să fie diagnostice patogenice. De aceea, logopezi trebuie să înțeleagă structura propriei lor tulburări dizartricheskogo.
Problema de diagnostic diferențial și metode de depășire a diferitelor forme de disartrie implicat mulți experți: OV Pravdina [7], RO Vinarskaya [4], EM Mastyukova [6] L. Lopatin [5] N. Serebriakova [5], EF Arhipova [1,2], și altele.
Cu toate acestea, experiența arată că în fiecare an numărul de copii cu psevdobulbarnoj disartrie forma obliterate devine mai des acestea au mai multe concluzii legate de: hiperactivitate și deficit de atenție, tulburări de sindrom nevrotic, și altele. De multe ori într-un grup pentru copii cu tulburări de vorbire severe vin la copii cu vârsta cuprinsă între 5-6 ani 6-7. În această situație, punerea în aplicare a etapelor de lucru propuse de EF Arhipova, devine practic imposibil și logopezi trebuie să tind să se combine etapele de lucru, sau unele dintre etapele de „picături“, care poate duce la încălcări secundare la școală. Și nu există nici o garanție că tulburările reziduale la copii nu trec pe „secundar“. Faptul că un număr mare de copii de școală cu tulburări de vorbire este sprijinită de către profesori - discurs terapeuti nivel de școală. Acest număr include copii care nu sunt în totalitate de ajutor de remediere primite sau nu se angajează în vârstă preșcolară cu un specialist.
Domenii de muncă în faza de pregătire a lucrării cu copii - dizartrikami:
1.Psihologicheskaya disponibilitatea de sunet evocarea - Include: există un interes în copilul la cursuri de terapie de vorbire; capacitatea de a percepe instrucțiuni pas verbale.
tonus muscular 2.Normalizatsiya (învățarea copiilor și părinților diferențiate de auto-masaj feței, limbii). Scopul terapiei de vorbire de auto-masaj este in primul rand kinestezice senzatii musculare stimulare implicate în aparatul vocal periferic, și într-o anumită măsură și normalizarea bazei de date mușchilor musculare ton.
Este important să se înțeleagă în mod clar copilul și să se joace mișcările articulare și posturi, pentru a controla în mod conștient corectitudinea lor, dar asimilarea unui set de date atât de neobișnuit este dificil pentru un copil. Acest tip de informație nu este foarte interesant. Prin urmare, am dezvoltat un material didactic vizual pentru fiecare programare pentru copilul dumneavoastră, nu numai că a contribuit la depășirea încălcării, dar era încă distractiv și interesant. Auto-masaj se efectuează folosind diverse bile de masaj Su Jok cu bile, care se pot conecta simultan mici mâini cu motor. Exercitarea pentru auto-masaj al feței, „abia, abia, abia, abia filate carusel, și apoi, apoi, apoi tot fugi, fugi, fugi. „Sau“ am ochochki Draw, și apoi accident vascular cerebral, cu obraji. " rimă simplă exerciții copilul însoțește mișcările mingii de masaj controlat de un terapeut de vorbire, creșterea sau descreșterea forței de stroking, presare, atingând - depinde de tulburări ale tonusului muscular.
senzațiile kinestezice 3.Podklyuchenie copilului (atunci când joacă articulație exercită copilul este ghidat numai de senzațiile musculare).
Acest obiectiv este realizat prin utilizarea următoarelor tehnici: exerciții fără oglinzi, această tehnică ajută la evidențierea caracteristicilor unor astfel de tipuri de sunete și de a spori feedback vizual. Următoarea tehnica - exerciții de articulare de performanță și pronunției sunetelor cu ochii închiși. Cu ochii închiși, la momentul exercitării atenția copilului este axat pe senzații proprioceptive. Eu folosesc, de asemenea, tehnica de atingere și comprimări de lumină la părți ale feței și articulare organelor (jocul „Guess-ka“).
4. Utilizați stimularea tactilă-kinestezic. Pentru a stimula propriocepție I folosind următoarele metode, inclusiv mișcarea degetului pe ipplikator având o suprafață de depunere ac „mănuși Merry“ formator de masaj, din cauciuc sau plastic bile cu cuie de suprafață aciculare, Su Jok șirag de mărgele. Când comprimați o stimulare cu bile sau cu degetul pe ipplikator, am conecta seria enunț silabică de cuvinte cu diferite structuri silabice, automatizarea setului de sunete.
5.Fonematicheskaya gata să sune evocarea. Acesta include: capacitatea de a distinge sunetul provocat de aproape în sunet și articulare; capacitatea de a distinge sunetul provocat de versiuni distorsionate.
6.Rabota pe drumul articulatorii toate sunetele. Atunci când un copil afectează toate grupurile de sunete, „Mă duc, copilul“, având în vedere că drumul spre sunetul potrivit pentru fiecare copil în parte. Prin urmare, încep să lucreze simultan pe toate sunetele rupte. Când exercițiile articulare și sunetele de stabilire a conecta mâna copilului, acesta simulează poziția organelor articulare. Prinderea o montare de sunet și fixându-l într-un discurs în același timp lucrează la formarea modului de articulare a altor sunete. In timp ce setarea simultan mai multe sunete, uneori chiar cu sens opus de viață, mă uit pentru starea copilului, sarcina de dozare, alternând cu restul că nu există nici o inhibare reciprocă a mișcării organelor de articulare. Pe sunete dificile [F], [III] aceeași muncă, în același timp, având în vedere că modul lor de a articula foarte aproape. În cazul în care un copil șopotitor interdentar, setarea și automatizarea fluierând face cel puțin, deoarece acestea sunt cel mai lung discurs sunt introduse sunete.
Pe eficacitatea activității logopedie în eliminarea disartrie joacă un rol important în a ajuta părinții să depășească dificultățile cu copilul dumneavoastră. De aceea, am trecut prin diverse forme de colaborare părinți ajuta să înțeleagă și să obțină vorbire bagaj cunoștințele de terapie și aptitudinile necesare pentru a asigura acasă. Vreau să introducă unele dintre ele. Turneul „Diploma de studiu - întotdeauna util.“ Concurența între părinți și copii la vârsta școlii pregătitoare, în cazul în care copiii au arătat formarea lor în domeniul competenței, și părinții au demonstrat cunoștințele de limba română. La turneul, copiii îngrijorat de părinții lor i-au ajutat. Ca urmare a părinților eveniment verbal și în scris comentarii pozitive.
„Concurență mele primele litere“ nu a lăsat indiferent pe nimeni, copiii cu părinții lor au fost realizate dintr-o caractere diferite materiale și să se pregătească pentru prezentări scrisorile lor.
Despre eficiența în activitatea de logopedie în faza de pregătire faza de corecție copii zvukoproiznosheniya - dizartrikami descrise tendințe, sugerează că, la vârsta de patru copii la zvukoproiznosheniya școală pregătitoare în norma de vârstă, avem o clară și ușor de înțeles. La cinci copii de vârstă pune toate sunetele sparte și sunt în etapa de automatizare. Asta este, 60% dintre copiii care frecventează grup, există îmbunătățiri semnificative în sunet de corecție pronunțat.
Trebuie remarcat faptul că tehnicile descrise face munca mea mai interesant, diverse și eficiente, copii determina emoții pozitive și de a promova un interes mai mare a copiilor și a părinților lor pentru clasele de terapie de vorbire.