Nivelul de stima de sine in tinerete, importanța sa pentru dezvoltarea personalității

Adolescența și timpurie de auto-descriere sunt mai bine organizate și structurate decât copiii, acestea sunt grupate în jurul mai multor caracteristici centrale. Cu toate acestea, incertitudinea revendicărilor și reorientarea dificultate la evaluarea externă a creșterea respectului de sine la o serie de contradicții interne ale conștiinței semnificative, care reprezintă o sursă de dezvoltare în continuare. Fraza alăturarea „Sunt în opinia mea. „Mulți tineri subliniat este inconsistența:“ Sunt în opinia mea - un geniu + inconsistență ". În ceea ce privește contrastul, gradul de distinctivitate al unei imagini I, există, de asemenea, o creștere de la copilărie la adolescență și la adolescență la maturitate oameni mai clar conștienți de individualitatea lor, diferența lor de la alții și le dă mai multă valoare, astfel încât imaginea am devenit una dintre setările de personalitate centrale cu care ea se referă comportamentul lor. Cu toate acestea, odată cu schimbarea conținutului unei imagini I se modifică în mod semnificativ gradul de semnificație a componentelor sale individuale, în care o persoană se concentrează. În tinerețe scara lui de auto-evaluare timpurie coarsens semnificativ de calitate „intern“ a realizat mai târziu „externe“, dar mai în vârstă le da o mai mare importanță. Creșterea gradului de conștientizare a experiențele lor sunt de multe ori, de asemenea, însoțite de o atenție exagerată în sine, egocentrism. Acest lucru se întâmplă de multe ori in adolescenta timpurie.

· 27.Samovospitanie în tinerețe. contradicții tipice elev senior, prevenind auto-educație.

Autoeducație adolescenților și tinerilor are nevoie de participarea și încurajarea adulților, deoarece acestea oferă pentru această oportunitate de bază. Adulți - și părinții și profesorii lor - ar trebui să sprijine în mod activ eforturile de auto-educație copiilor de la debutul simptomelor sale. Adolescent în sine sa fizică este cel mai bun ajută la organizarea exercițiului sistematic. Ele nu ar trebui să vizeze crearea de înregistrări obligatorii, atâta timp cât au adus distractiv pentru copii, întărit starea lui de sănătate. Cultura fizică și sportul sunt utile pentru adolescenți, care sunt o școală bună dezvolta calitățile necesare. Dar acest lucru nu este singurul mijloc de dezvoltare umană voită. voință de calitate, dezvoltat în exercițiu fizic, nu se manifestă întotdeauna în activitățile intelectuale și de altă natură care nu oferă manifestări volitive în sfera morală a vieții (alias foști sportivi nu vor deveni membri ai grupurilor de crimă organizată). calitățile volitive ale personalității ar trebui să fie dezvoltate în acele zone în care acestea au o relație directă și care se va manifesta în practică. mare rol în auto-educație a adultului adolescent și tânăr joacă un exemplu, dar la adolescenți realitate sunt mai susceptibile de a imita calități atractive nu sunt adulți, care comunică de fapt și personaje artistice, sportivi celebri, actori sau muzicieni - așa-numitele idoli. Într-o comunicare personală, de exemplu, cel mai adesea tinerii nu cu mult mai în vârstă decât ei, adică. E. Aparținând aceeași generație, dar adolescenții par adulți destul. Chiar mai complexă situație psihologică și pedagogică asociate cu auto-educație, apare atunci când există o problemă în fața elevilor de liceu morală de auto-îmbunătățire. Aici, ei trebuie să se confrunte cu multe contradicții și probleme. Unul dintre ei - contradicția dintre romantismul inerent tinerilor și pragmatismului necesare în viață. Complet abandoneze oricare dintre aceste părți ale vieții pentru tineri este imposibil, și nu este necesar. În acest caz, rolul adultului este de a arăta tinerilor ce este idealuri și valori foarte romantice și pragmatice sunt destul de compatibile și pot fi unite la nivelul celor mai înalte valori umane spirituale și materiale.

Tineret, ca etapa inițială de maturitate și vârsta principalelor probleme: căutarea în sine, dezvoltarea individualității, conștientizarea final de el însuși ca un adult.

Tineret, ca etapa inițială de maturitate. Principalele probleme ale acestei epoci: căutarea în sine, dezvoltarea individualității, conștientizarea final de sine ca un adult cu toate drepturile și obligațiile unui conștientizare generalizată a naturii ireal de vise tineresc, pliante idei mai specifice despre viața viitoare, căsătorie.

Trecerea la înflorire (aproximativ 30 de ani) - perioada de criză ca o diferență de reglementare între zona de numerar și zona ar fi dorit. O privire la criza din perspectiva „nașterea a treia persoană.“ Posibile căi de trecere-criză fără etape de vârstă. Înflorirea (la mijlocul vieții) ca „epoca de aur“ de îngrijorare, și un impact imens de performanță. Trecerea la maturitate (40) ca „explozie în mijlocul vieții.“ Începe reducerea capacității fizice. personalitate modificări specifice vârstei. Schimbarea ierarhiei motivelor. Îndoieli cu privire la corectitudinea unei vieți trăite ca problema centrală a perioadei.

Maturitate ca modul de sus a vieții individului. Reconcilierea cu sine ca una dintre modalitățile de a depăși contradicțiile vieții. Surse de satisfacție în această perioadă de vârstă: viața de familie, succesele copiilor.

Criza de 30 de ani de ani. Schimbarea stilului de viață. restructurare personală. Perioada de înflorire a „furtuna si stres."

În jurul vârstei de 30 de ani, uneori mai târziu, cei mai mulți oameni se confruntă cu crize. Acesta este exprimat în schimbarea percepțiilor vieții lor, uneori în pierderea totală de interes pentru lucruri care obișnuiau să fie acolo în primul rând, în unele cazuri, chiar distrugerea vechiului mod de viață. Criza de 30 de ani, rezultă din lipsa punerii în aplicare a planului de viață. În cazul în care, cu toate acestea, aceasta este o „reevaluare a valorilor“ și „revizuire“ de sine, atunci este că ideea de viață, la toate a fost greșit. În cazul în care calea aleasă în viață este adevărată, atașamentul „pentru anumite activități, anumite stiluri de viață, anumite valori și orientări,“ nu limitează, ci mai degrabă se dezvoltă personalitatea sa. Criza de 30 de ani este adesea numit criza sensului vieții (Riot bucătărie) Din această perioadă sunt, de obicei, căutări legate de sensul existenței. Aceste căutări, precum și toată criza, în general, marchează trecerea de la tinerețe până la maturitate. Problema sensului, în toate variantele sale, de la privat la nivel mondial - sensul vieții - se produce atunci când ținta nu corespunde motivului, în cazul în care este nu conduce la realizarea nevoilor de obiecte, de exemplu, atunci când obiectivul a fost stabilit în mod incorect. Când este vorba de sensul vieții, sa dovedit a fi eronată obiectiv comun de viață, și anume plan de viață.

Maturitate ca punctul culminant al vieții.

- aceasta este cea mai lungă perioadă de ontogeneză, care acoperă vârsta de la 25 la 55-60 ani.

La etapa de maturitate timpurie a caracteristicii individuale de ao aduce la toate sferele de activitate umană, stabilizarea trăsăturilor de personalitate, inclusiv abilități de comunicare, stabilirea unei relații intime cu o altă persoană, prima manifestare a abilităților creative, pentru a construi propriul lor stil de viață, reevaluarea psihologică a crizei vieții.

- este în căutarea de răspunsuri la întrebări de bază cu privire la natura vieții, împlinirea dorințelor.

Aceasta este perioada de reevaluare în scopuri și revendicări, capacitatea de a privi în jur, să ia un interes în alte persoane, dorința de a influența viitorul, să devină o persoană creativă, un profesionist. În același timp, este timpul să îndoieli cu privire la continuarea calea aleasă, frica de performanță a scăzut, ceea ce sporește necesitatea unor valori noi. Există diferențe între realitate și dorință, omul este, așa cum au fost la o răscruce de drumuri, și ce fel de alegere el face acum va determina viața viitoare.

Perioada de criză la mijlocul vieții poate da unele comportamente:

· În primul rând, lipsa de conștientizare a crizei, lipsa de evaluare a planurilor și a aspirațiilor lor care duc la rutina vieții;

· În al doilea rând, conștientizarea crizei prin percepția și evaluarea realităților vieții și apariția fricii despre imposibilitatea de manifestări în continuare a activității și corectarea planurilor anterioare;

· În al treilea rând, conștientizarea crizei prin evaluarea și corectarea planurilor, renovarea și dorința profundă de a fi activ în noul mediu.

Perioada de maturitate târzie dă comportamente:

· Îngrijorare (persoana care încearcă să-și continue munca fructuoasă și creative, arată aptitudinile și abilitățile lor);

· Lipsa de preocupare (conduce la inhibarea dezvoltării și formării, provoacă sentimente de inutilitate, golire);

· Îngrijire excesivă despre ei înșiși, etc.

maturitate personală este legată de relația omului cu el însuși și propriile sale activități, cu manifestarea activității în societate, planurile și obiectivele de viață soluții creative.

Sunt la diferite niveluri de dezvoltare (dependență, independență și interdependență), oamenii au diferite dovadă de maturitate personală. În anumite circumstanțe, poate fi o dependență totală sau parțială în sistemul de relații „Adult - Copil“ (este un comportament normativ și tulburări asociate cu particularitățile de caracter individual) sau contra dependenței ca o caracteristică a unui anumit stadiu de socializare (lupta pentru independență).