Natura și mecanismele konfliktofobii

Acasă | Despre noi | feedback-ul

Examinarea conflictului din perspectiva abordării funcționale (într-o funcții distructive sau constructive), adică positing-l ca convențional de viață și activități fruntea-vecheskoy fenomen natural necesită deja relație de ambiguitate-picior și în cercetarea științifică și în psihoprak tick. Dar chiar și așa, care permite nu numai de-negativ, dar, de asemenea, abordarea funcție pozitivă au întâlnit, și se întâlnește încă foarte vizibile soprotiv-Lenie într-o comunitate științifică psihologică. Și chiar mai dificil să fie aprobat într-un conflict de Psihologie Aplicată, care susține rolul psiho-fonduri create prin mijloace artificiale pentru a insera contradicții sheniya.

Într-o mare măsură, această situație se datorează încercările continue monopredmetnogo studiul de conflict, deși ar trebui să fie clar că Wuxi-liyami unii psihologi nu pot face. Evoluții în domeniul logicii dialectice, etică, orgupravleniya și conținutul activităților în care există un conflict, - sunt necesare și, aparent, condiții neexhaustive pentru examinarea sistematică a unui astfel de obiect complex ca un conflict.

Ceea ce stă obstacol în calea cooperării dintre diferite poziții-subiect profesional?

1) Destul de a înțelege în mod clar funcțiile de conflicte, care ca un mecanism pentru rezolvarea contradicțiilor în acțiune Wii, asigurându-se astfel dezvoltarea individului și a societății;

Au fost încercări de reproducție concepte de co-prindere (bună) și conflicte publice (rău), aparent ineficient, deoarece problema nu este atât de mult în succesul sau eșecul numelor, dar în tradiția culturală predominantă, care într-un fel se transmite prin transferul de standarde prin formare , arta, stiinta, religie, și, în același timp, își găsește propria bază și conformitatea cu privire la patogenia vieții mentale individuale.

Concluzia pare a fi simplu: trebuie să stabilească și secvența-telno cultiva noi tradiții culturale, Execu-Zuya canale în principal, de învățământ. Pentru a face acest lucru, Dimo-req pentru a deschide cu succes de lucru la momentul fondării și a mecanismelor psihologice konfliktofo-Bies, pentru a crea condiții pentru introducerea conflictului drept elemente de co-apucare și educația formală.

Se pare că ții posi importante și terapeutice, care sunt destul de situație tipică, evitarea depunerilor de strategii de rezolvare a conflictelor tocmai pentru că rezoluția necesită construcție sau de conflict ak-actualizare, și pentru pacient - vverganiya într-un nou conflict.

Cel mai important punct în psihologic Un conflictul discuție SRI este că orice conflict format independent ca structura de divizare „I“ (sau alte tipuri de integral stimul) de conținut și fenomenal pre-reprezentare (externe sau interne), precum și a procesului - vzaimoizmeneniem acțiune freewheeling (imagini).

Insistând că această teză este legată nu numai pentru piața internă, ci și la conflictul extern, vreau să atrag atenția asupra unei mai degrabă tipic ignorirova-a diferența esențială dintre activitățile de coliziune și-Interac moizmeneniem și „natolknoveniem“ și de la Menen o activitate (fără caracteristici "Interac-mo"). Studii fixări introspective în acest lucru și într-un alt caz, indică faptul că există cel puțin două tipuri de interpretări incidente (indiferent de comportament geschtalt, cognitiv sau orientare), care sunt bazele pentru acțiunea Chivanov-conflict furat in continuare ca una sau ambele supra- obstacole Lenia (din nou, în special a sublinia acest lucru ca fiind diferite). A doua opțiune a fost în mod tradițional înțeleasă ca o frustrare cu toate rezultatele care decurg din aceasta, inclusiv un conflict. Dar este ca și cum acesta este pornit. Prima versiune de interes în care este pus în aplicare imediat și separarea unor integritate-STi transportatorilor de acțiuni diferite.

Astfel, am susțin că vzaimoprinyatie fiecare dintre laturile care se confruntă acțiune (imagini), pe de altă parte - prindere din momentul coliziunii-TION și vgshot până la rezoluție - acțiune autonomizare cu noi sau păstrarea calității și returnarea întregului stnosti - este un atribut necesar al oricărei un conflict și, în plus, formarea sa esențială-organi caracteristici asemănătoare și fenomenele psihologice specifice.

Variabilitatea de acțiune (imagini) produce Nemedia-diat selecție dificultate dureroasă. Deoarece acțiunea se poate face în același timp, doar una, alegerea unei nevoi clare.

Tradiționalul psihologică înțelegere-zhanie conține opțiunile este o imagine de bază a conflictului. Principalele probleme sale este faptul că divizarea „I“ sau orice alt al integrității, formează un mai multe instanțe, care nu pot fi actualizate într-o formă nemodificată. De exemplu, atitudinea profesorului actul-alizatsiya față studentului face imposibilă actualizarea simultană a poziției-mamă; unele dintre ele, sau ambele trebuie să fie măsurabile, nitsya pentru a rezolva o situație.

Coexistența podinstantsy divizat „I“ este admisibilă în două cazuri: fie ca inactiv-potențial, sau care acționează într-un timp sau spațiu diferit. Acest din urmă caz ​​este, în același timp, de fiecare dată include atât lider oricare podinstantsiyu.

Dându-și seama că această abordare este o linie, eu sunt bazându-se pe tradiția studiului de conflict în psihologie și practica managementului conflictelor moderne, în timp ce lăsând deschisă problema posibilității de non-liniar-picior de revizuire multi-nivel. Aici considerăm că este important să subliniem faptul că necesitatea unei soluții unice (model liniar) respinge complet acele pazony strategii dia-comportamentală în conflict, care pre-Laga, de exemplu, sau M. Deutsch K. Thomas. Acest interval poate fi realizată exclusiv în interacțiunea exterior-l, adică, în cazul în care baza de depozite de acțiune este deschisă participanților și pot fi considerate ca parte individuale vatsya-resurse.

De exemplu, în funcție de problema M. Deutsch lyatsii de reglementare a conflictului necesită abordarea cu trei centrale în-mei:

„1) Care sunt condițiile necesare pentru institualiza-TION și gestionarea conflictelor;

2) Care sunt condițiile care creează posibilitatea de ureguli-TION direct de părți în conflict;

3) Care sunt condițiile în care potențialii concurenți-ing și soluționarea conflictelor de cooperare a „(sublinierea mea -. X. AB).

Și în continuare mai specifice cu privire la posibilitățile de a-decontate Bani

„1) Părțile de conflict ar trebui să fie organizate de ei înșiși;

2) Fiecare parte trebuie să fie gata să recunoască legitimitatea cerințelor celuilalt și să accepte rezultatul conflictului va fi stabilit, și Bani, chiar dacă era în afara intereselor sale;

3) Nevoia de a aparține aceleiași comunități. "

Se înțelege că posibilitatea de a strategiei de cooperare clorhidric sau compromis sugerează posibilitatea ambigue, fragmentară, otkladyvayusche-

soluții Gosia, lăsând în același timp, o imagine liniară a conflictului dintre poli:

Fața A Fața B

K. Thomas împinge gama de strategii în sens mai larg, la trei Bavli propus M. Deutsch, două mai multe: evitarea-set și instrument. În acest caz, dacă vom rămâne în circuitul liniar, soluția unică cerută în mod inevitabil, în condițiile în care părțile în conflict sub-stantsionalno nu divorțat (literalmente protivopos-Tavlya), pot fi realizate numai în strategia târzie-frontatsii. În cazul nostru, toate exemplu-vayutsya considerate ca fiind „I“, dar cu un mod diferit de acțiune.

Deci, subliniez prima componentă a konfliktofobii Mecha-ma, care este formulată astfel: „Conflictul - este o alegere; alegere - este întotdeauna un eșec; de Kaz-departe, chiar și parțial - dureros și înfricoșător“.

Acest mecanism este necesar (inevitabil) există pe baza conflictului necesar (iminent) - în obyden Dl conștiinței ca o încercare de a evita sau de a scăpa de ceva ce nu poate fi evitată. Experiența Lich-TION individuale de experiențe de acest tip de instalare forme Corespunzător vuyuschie-fobice.

Acest lucru înseamnă că modelul liniar al conflictului pentru o altă licență valabilă și nu a muta o parte sub-limirovaniya, trebuie să vii la ideea de „Destroy-SRI“ unul sau mai multe cazuri, ale căror imagini ale acțiunii, Wii nu poate fi realizat, și, prin urmare, oferă un mod unic-Ness stabilitate și selectarea accepta scindarea amenințare constantă clorhidric - conflictul renaștere. Aici, al doilea component konfliktofo-Bies mecanism: „distruge partea conflictuală a“ I „este imposibil, dar pentru că este sinucidere act similară, sledovat-in,“ I „este sortit, dacă unul a avut loc con-CONFLICTELE rămân în mod constant sub amenințarea neprognozi-Rui actualizarea“ . Această componentă se caracterizează printr-un nivel existențial profund, și, prin urmare, pre-resents o bază mai solidă, conflicte tofobii. În cazul în care acest spec propus este permis (*), se pare, există două direcții posibile în depășirea konfliktofobii fenomenului.

1. Crearea unei culturi de „distrugere“ (la fel de ciudat și înfricoșătoare ca ar suna) autoritatea a cărei acțiune nu poate fi pusă în aplicare în sensul că permite - coliziunea rezultate-tiruyuschee. În funcție de conținut de conflict TION prezentate într-un non-conflict este necesar și oportun să se dezvolte o serie de psiho-tehnici, oferind „distruge podul.“ Aici, probabil, ar trebui să fie furnizate în mod specific cu conflictul de prindere laterală, deoarece Stolk-Novenă, de exemplu, din motive morale poate cere în „tabu“ la „distrugere“. Skonstru-lea e și a încercat din tehnicile noastre Nye experimentale care vizează eksteriozitsiyu ( „s-neshnenie«) a conflictului intern în rezolvarea problemelor de comunicare, am arătat că ideea de»instanțe distruse-zheniya“ nu sunt atat de fantastic cum ar putea părea la prima vedere.

2. Creșterea unui konfliktovaniya cultură. când co-Tora de fiecare dată când baza poate fi utilizată atât (în cazul mai complexe și mai mult) invariantă

statii ca material de construcție pentru cultivarea unei noi acțiuni (activitate). De fapt, este vorba despre formarea unui potențial nadinstantsii în care, în orice divizare păstrează integritatea ref-lektiruyuschee „I“.

În această direcție, și poate fi realizată doar Neli - abordare liniară pentru a rezolva conflictul și real-Niju în acestea contradicție.

În acest caz, cuvântul „educație“ aici are o rată specială de foc, deoarece implică o psiho-pedagogică a muncii speciale incluse într-un stadiu destul de devreme de vârsta mișcărilor individuale. Este de la aceste etape în dezvoltarea timpurie a activității de joc, și apoi de învățare copilul nu are conflicte de stereotipuri sunt nici o fobiilor înainte de divizare „I“, care îl salvează din experiențele fobice de pre-conflict apar-schegosya un adult ca urmare a recunoașterii probelor contencioasa a situației.

(*) Studiile noastre confirmă în mod fiabil Nali-Chie prima componentă ca un factor de subiect pe deplin conștient.