munca de studio de creație ca o formă de organizare a activității după-oră de școlari mai tineri

Sfax-NOSH№5, Sredneuralsk oraș

munca de studio de creație ca o formă de organizare

după o oră de activitate școlari mai tineri

învățământ federal de stat de învățământ primar prevede standardul pentru punerea în aplicare a programelor educaționale de bază ale învățământului primar general, prin activitățile desemnate și extrașcolare.

Una dintre formele de organizare a activităților extracurriculare ale studenților este opera studioului de creație.

Scopul muncii după-oră la școală - dezvoltarea motivației copiilor pentru învățare și creativitate, precum și adaptarea acestora la viața în societate, introducerea unui stil de viață mai sănătos.

Principalele obiective ale organizării de activități extrașcolare pentru copii:

- identificarea de interese, aptitudini, abilități și capacitățile elevilor în diferite activități;

- crearea condițiilor pentru dezvoltarea individuală a fiecărui copil în domeniul ales de activități extracurriculare;

- formarea unui sistem de cunoștințe și competențe în rândul elevilor în direcția aleasă de activitate;

- dezvoltarea experienței de activitate creatoare, abilitățile creative ale copiilor.

Pentru înțelegerea studio ca o formă de asociere educaționale pentru copii este util să amintim traducerea acestui termen. Din cuvântul latin „studio“ - „Eu muncesc din greu, de studiu I“, iar în italiană „Studio“ - „pentru a studia, pentru a practica camera.“ Pornind de la traducerea italiană, de studio - un loc pentru activități, special echipate și pregătite, care a organizat instruirea privind stăpânirea publică - orice acțiune, cunoștințe, abilități.

Primul sens al cuvântului „Studio“ este că acesta este dominat de procesul de independent harnic, operațiunile de silitor, de predare, inițiativă, etc. Acest lucru înseamnă că, combinația de copii, numit studio, își organizează activitatea și relația dintre participanții la recunoașterea valorii oricărei creativitatea individuală, unicitatea. personalitate, altele sale indispensabilității, dreptul la libertatea de autodeterminare a fiecărui. Aceasta creează o oportunitate pentru dezvoltarea capacităților de proces, personalizare, care necesită puțin efort (profesorul și colectiv în ansamblu) pentru a păstra un climat psihologic favorabil în activități comune și dezvoltarea proceselor de integrare.

Studio - echipa de creație cu obiective comune, valori comune ale activităților comune, precum și natura emoțională a relațiilor interpersonale, care sunt organizate clase pe stăpânirea abilităților și o acțiune colectivă; Este un fel de atelier de lucru pentru instruirea copiilor, „specializat“ în diferite domenii artistice: designeri, artiști, sculptori.

Printre obiectivele educaționale de asociere - crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea creativității artistice a copiilor în diferite zone. Prin urmare, profunzimea dezvoltării propuse pentru conținutul, prezența unor cursuri integrate complexe. Specificul organizației este o combinație a formelor tradiționale și inovatoare de sesiuni de formare și includerea activă a asocierii tuturor copiilor în practică.

Specificitatea de formare în studio este o combinație de: formare, experimental (căutare pentru metode eficiente de dezvoltare a abilităților creative, de învățare și utilizarea de noi tehnici în domeniu), (expoziții de design), practice și de producție problemele individuale, de grup și forme colective de organizare de muncă.

Studio cu o gradație clară a nivelului de fitness: junior, senior. Activitatea studioului este dominat de munca independentă a copiilor sub îndrumarea profesorului cu ajutorul lui. La capul de maestru de studio de valoare, care pot prezenta lucrările la un nivel ridicat. În plus față de formare în studio a face un mare punct de vedere social - lucru util, sesiuni de instruire sunt combinate cu practica de creație. Activitățile studioului sunt de înaltă calitate „produs“ creativ al copiilor. organ colectiv publice pot fi implicate în organizarea activităților de studio (Arts Council).

Ceea ce este atractiv pentru noi, acest mod de lucru?

În - În primul rând, atracția pentru copii și profesori să participe la activități mai puțin tradiționale, mai degrabă decât o lecție.

În - a doua, copilul este un participant activ în procesul educațional.

În al treilea rând, festivitățile - o activitate comună a profesorilor și a studenților este un proces creativ, captivanta ca una și alta. cercuri subiect ca o formă de dezvoltare a abilităților creative ale elevilor.

mari oportunități pentru dezvoltarea abilităților creative ale elevilor au clase de cerc. Cauzarea interesul elevilor în subiect, cluburi contribuie la perspectivele de dezvoltare, creativitate, insuflarea abilități de lucru independente și pentru a îmbunătăți astfel calitatea pregătirii pentru disciplinele academice. Aici, fiecare student are posibilitatea de a alege o afacere pentru suflet, pentru a identifica, stabili și de a rezolva probleme interesante.

Dezvoltarea activității de creație este necesară pentru orice persoană. El devine mai independent în judecata sa, are propriul său punct de vedere și în mod rezonabil în măsură să-l apere. El are o eficiență ridicată. Dar cred că cel mai important lucru - este faptul că copilul se dezvoltă sfera emoțională, sentimentele sale, sufletul. Și dacă sunt dezvoltate emoțiile sale, se va dezvolta și de gândire. O persoană de gândire acest lucru este persoana potrivită pentru a aduce pe care aspirăm.

În activitățile sale de predare, folosesc o abordare individuală, proiectarea procesului de învățare se bazează pe interesele și caracteristicile elevilor mai tineri.

asimila în mod eficient elevii mai mici sarcini independente și creative la lecții de muncă și de desen, proiectate prin metoda IP Volkova. În centrul de proiectare propus este procesul-bloc paralel de învățare, sensul care este utilizarea de conexiuni interdisciplinare cu scopul de a învăța copilul să vadă totalul într-o altă și diferită, în general.

Furnizarea de formare pentru creativitate, I. P. Volkov pe baza următoarelor dispoziții. În primul rând, studentul poate crea un produs original, fără cunoștințele și aptitudinile necesare. Este recomandabil să se ofere astfel de misiuni practice pentru studenți, care ar face uz pe deplin de cunoștințele sale existente. În al doilea rând, activitatea trebuie să fie îndeplinite în mod competent. Alfabetizarea - aceasta este regula. Cunoașterea regulilor și capacitatea de a le aplica în practică de calificare dată. Îndemânare - această calificare. În al treilea junior elev, liceu poate face de lucru creativ competent cu multiple fațete. Prin urmare, creativitatea în etapa inițială, este recomandabil să învețe treptat, t. E. Pentru a efectua lucrul cu elementele creative. Activitatea de creație al patrulea rând, elev este strâns legată de lucrătorii independenți.

Pe parcursul proiectului studentul este implicat într-un proces creativ cognitiv activ; Astfel, există o alocare a unora noi cunoștințe existente și de a obține. În plus, formate de cercetare (căutare), comunicare, de organizare și de management, abilități de reflecție și abilități de lucru în echipă.

Pentru a nu pierde interesul în proiect sarcinile de activitate care aveți nevoie pentru a alege diferite niveluri, pe baza cunoștințelor copiilor cu privire la caracteristicile lor de varsta, de a utiliza integrarea interdisciplinară nu numai în conținut, ci și pentru punerea în aplicare a sarcinilor practice (exemple de proiecte: „imaginii femeii în artă“, „Imaginea mare arta „“ poveste a unui subiect :. cuptor, piept, papusa, fier, etc „) și de a crea produsul final al muncii sale.

Redarea în studio stimula participarea activă a copiilor în procesul educațional și implică chiar și cele mai pasiv.

Ca rezultat, jocul a generat abilități de comunicare, capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în diverse domenii, abilități de rezolvare a problemelor, responsabilitate.