munca de grup ca un fel de introducere a formelor active de lucru pe lecțiile de limba română - articolul

ca un fel de introducere a formelor active de muncă

lecțiile de limba română

Profesor de limba și literatura română

Donetsk școală secundară № 14

Krohicheva Elena Vasilevna

Cea mai importantă condiție pentru bunăstarea lumii interioare și formarea unei persoane sănătoase mintal este un copil al succesului său în studii. „Adolescent își pierde interesul în doctrină, nu pentru că a încetat să mai fie considerat important lucru, important pentru el însuși, ci pentru că era obosit de eșecuri în ea“ (Sozonov VP „Cum să găsească un punct de sprijin.“). Cum de a ajuta copilul să stabilească școlarizare, cum să-l protejeze de eșec sau cel puțin reduce numărul?

Lecția - formă de bază de organizare a procesului de învățământ, iar calitatea educației - este, mai presus de toate, calitatea lecției. Putem numi lecția modernă, în cazul în care se realizează fără mijloace vizuale și tehnice de educație? Cu ei o lecție mai bogată, imagini mai luminoase. Cu ajutorul lor studenților este impactul emoțional, ele contribuie la o mai bună memorizarea a materialului, crește interesul lor în acest subiect, furnizează puterea cunoașterii.

Fara metode de predare bine concepute dificil de a organiza asimilarea materialului programului. De aceea, ar trebui să îmbunătățească metodele și instrumentele de formare care îi ajută să se angajeze studenți în căutare de învățământ în lucrările de oameni de știință: elevii să învețe în mod activ ajutând, să dobândească cunoștințe în mod independent, de a stimula mintea lor și să dezvolte interesul pentru acest subiect. Este important să se excita copii, face să se gândească. Elevii pot exprima punctul de vedere, pentru a justifica concluziile, dar dacă acestea sunt greșite, corecte. Atunci când predau o lecție cu atât crește eficiența entuziasm semnificativ. Elevii, în acest caz îndeplini cu ușurință sarcinile oferite de acestea devin profesori consilieri în care deține lecția. Este necesar să se mute departe de formare, în timpul căreia explică profesorul, spune ca noul material, și mulți studenți dor auzit de urechi. Prin urmare, utilizarea lecțiilor de acest tip de lucru activ ca grup de lucru ajută la rezolvarea multor probleme. Trebuie remarcat eficacitatea unei astfel de organizare a muncii educative, capacitatea de a implica toată lumea în proces activ de primire și de cunoștințe de prelucrare, pentru a cultiva această calitate importantă, responsabilitatea (atât pentru calitatea cunoștințelor lor, iar ceilalți băieți din grup). Grupul de lucru formează abilități de activitate în comun, capacitatea de a comunica. Problema de comunicare este una dintre cele mai importante astăzi în diverse domenii.

Care sunt problemele în procesul educațional ne ajută să rezolve lucrul în grup?

Mai întâi de toate - este o acoperire completă a tuturor clasa de elevi, asistență promptă în procesul de asimilare a materialului nou, monitorizarea lecțiilor învățate și calitatea muncii, evaluarea colectivă a diferitelor tipuri de muncă independente, crearea climatului în clasă, ceea ce exclude lene, plictiseala, pasivitate și indiferență .

Una dintre primele lecții un profesor al clasei este împărțit în 3 grupe:

1. Grupul de egalizare;

2. Grupul de suport;

3. Grupul de dezvoltare.

Fiecare grup are propriul ritm de învățare:

cea mai mare (dornici să învețe);

Ei nu vor să învețe.

Sarcina profesorului de a preveni un decalaj mare, o distanță mare în cunoștințele și abilitățile de conținut de program.

Fiecare grup alege un lider. La alegerea, opinia studenților, recomandările profesorilor, nivelul de cunoștințe, competențe și alți membri ai grupului.

Liderul devine un asistent profesor, consultant pentru baieti.

Activitățile liderului grupului cu multiple fațete. Aceasta ajută profesorul să testeze și să evalueze temele (estimare a pus creionul, și în cele din urmă expus profesorul), tovarăși sfatul în desfășurarea activității independente, asistență în pregătirea și producerea de materiale didactice și altele.

La lecții se pot utiliza astfel de forme și metode de groupware ca dictărilor reciproce cu cunoștințe ulterioare de testare reciprocă (VBF) și un studiu de erori, lucru sistematic dicționar, uneori, pe cale orală.

Texte pentru dictare reciprocă

Toate vara frunze de soare este declanșat palmele și obrajii, spatele și pieptul. Și înainte și umplut cu faptul că până în toamna anului oțel, cum ar fi soarele scăldată de soare - Crimson și aur. Ei au fost umplute, și a crescut curgea grele. Orioles a zburat în vânt, sărind noduri de proteine. Martens a concurat de-a lungul sol. Foșneau în pădure ploaie de aur.

(Nu) navidet (nu) ar putea (nu) îngrijire (nu) Sănătate (nr) istoval (nu) dorit (nu) doumeval (nu) se simt, (nu) scârțâie (nu) se dovedesc prost, (nu) dragoste, (nu) vzljubili (nu) suficient, (nu) a dat (nu) să solicite, (nu) ascunde (nu) godovat.

pauze de clasă, pe profesori și elevi care lucrează în perechi, 1- elev -Teacher 2, apoi rolurile pereche swap.

De multe ori folosit control reciproc.

- verifica cunoștințele elevilor;

- care să permită fiecărui elev să prezinte un raport privind progresele înregistrate coleg de clasa lor;

- eliminarea incertitudinii în slabi în fața studenților puternici;

- dezvoltarea limbajului studenților.

Înainte de utilizare, acest tip de studiu se efectuează lucrări de pregătire cu elevii pe competențe pentru a evalua răspunsurile.

- corectitudine, gânduri declarații de precizie;

- fără cuvinte-paraziți.

CDW se realizează pe un anumit subiect sau un anumit subiect.

elevii de clasa a cincea se familiarizeze cu regulile.

Reguli pentru lucrul cu SCW: