Monitoriza progresul în perioada de adaptare a clasa intai de învățare

În timpul antrenamentului bezotmetochnogo problemă acută de urmărire a rezultatelor învățării pe elevii mai mici, astfel încât fiecare instituție tinde să creeze propria sa activitate pe această temă, dar cerințele unificate pentru instrumente de diagnosticare nu sunt încă acolo.

Pentru a rezolva această problemă, profesorii de școală primară din departamentul MOU „gimnaziul № 48“, în colaborare cu profesori preșcolari în număr de 96 „Picături“ dezvoltat și introdus în practica „Monitorizarea realizările elevilor mai tineri.“

diagnostice pedagogice integrate incluse în sistemul de monitorizare și evaluare a eficienței învățământului primar, în cazul în care sistemul educațional este nucleul structural al sistemului educațional.

diagnosticare pedagogică - este un set de locuri de muncă special selectate și sistematizat care vă permit să:

• determină caracteristicile de asimilare de către elevi a cunoștințelor și abilităților subiect;
• dezvăluie natura dificultăților de student și de a stabili cauzele acestora;
• să stabilească nivelul de stăpânire a activităților de învățare;
• pentru a evalua schimbările în dezvoltarea studenților.

Acest diagnostic rezolvă o mulțime de probleme cu care se confruntă legătura inițială a cadrelor didactice asociate cu suport psiho-pedagogică a procesului educațional în școlile secundare. Acest sistem precis de diagnosticare a școlari mai tineri la etapa inițială de școlarizare este dezvoltat de către profesori ai școlii noastre.

Obiectivul principal al acestui sistem este furnizarea de predare elevilor ca urmare a procesului de învățare, în orice stadiu special: perioadă de adaptare greder, prima și a doua clase de formare inițială și la tranziția de la inițială la nivelul de mijloc.

Educație - aceasta este o caracteristică specială a studentului, în timp ce rata de succes de asimilare a cunoștințelor și formare de abilități, disponibilitatea de a continua studiile, când să ia o personalitate activă, atitudinea la învățare și metode de eforturi morale-volitive pentru a atinge obiectivele educației. Caracteristici de formare a elevilor de nivel primar este abilitatea unui copil cu o anumită viteză și precizie de a percepe, amintiți-vă și modifica materialul de formare să-l folosească în practică. Prin urmare, obiectivul principal al evaluării educaționale este studiul și măsurarea predării și învățării școlare, ceea ce permite, pe de o parte, pentru a evalua eficacitatea și calitatea educației, competențe, puterea, pe de altă parte - pentru a prezice succesul de învățare în etape ulterioare. Este important în acest moment pentru a evalua abilitățile de bază de auto-învățare și adaptarea studentului prin abilitățile verbale și de gândire ca cel mai important produs al educației și învățării în școală. Trebuie remarcat faptul că formarea acestor competențe este transversală în natură, deoarece aceasta acoperă tot drumul în școala de la nivelul primar la managementul superior.

Una dintre cele mai importante sarcini care necesită soluții complexe, este adaptarea primului elev de clasa, care presupune crearea unui singur proces educațional legătura între preșcolari și școlari ani. A fost de a aborda aceasta echipa Gymnasium problema de profesori a lucrat mult timp cu CMR „Gradinita № 96“ Picături“, punerea în aplicare a programului pentru a asigura continuitatea educației, baze științifice, care este atât materiale teoretice și practice oameni de știință, profesori, practicieni și profesori de învățământ preșcolar.

O caracteristică importantă a monitorizării propuse este de suficiente instrumente pentru a măsura și abilități de citire și abilități de scriere (viteză, calitate și eficiență), precum și o atenție arbitrară, de auto-evaluare și auto-service. Folosind observațiile educatoarei și datele rezultate, profesorul poate dezvălui copii underachievement ascunse, de a identifica lacunele în abilitățile educaționale ale formării și dezvoltării, a detecta capacitatea creativă a studenților. Parametrii acestor observații au fost identificate la proiectul-atelier de lucru dedicat procesului de adaptare a clasa intai. Având în vedere aceste date, profesorul poate prezice succesul sau eșecul studentului de a se adapta la școală.

Sarcina profesorului - printr-un diagnostic complet în stadii incipiente de învățare pentru a identifica copiii care au probleme cu privire la una dintre aceste opțiuni și să efectueze măsuri preventive pentru a schimba dezvoltarea negativă și calitățile pozitive.

Pentru o astfel de monitorizare a departamentului de școală elementară și profesori preșcolari au fost identificate criterii de evaluare a maturității abilităților absolvent preșcolari și abilități de studiu, care trebuie să aibă un prim-elev de clasa. După ce a făcut un tabel de sinteză a acestor parametri pot fi identificate și rezultatele formării abilităților educaționale ale fiecărui elev.