modele pedagogice în educația muncii elevilor

educația muncii PROCES

1 educația muncii ca un proces pedagogic

Procesul de „promovare“ latină înseamnă o succesiune de stări, stadii de dezvoltare, în care pentru a atinge scopul de a utiliza mijloace și metode [58] specifice. Procesul educațional în această secvență ponimanii- pedagogice a măsurilor care au ca rezultat formarea individului în conformitate cu scopul propus de predare. Mai mult decât atât, unele măsuri nu aduc eficiență pedagogică concretă. Avem nevoie de un sistem pentru a aduce, a organizat, îndreptat spre influențe pedagogice care se combină pentru a garanta educația finală a pe rezultate individului într-un anumit plan. Prin urmare, ideea de integritatea procesului de învățământ, care a fost fondat AS Makarenko. Ei au identificat sisteme cheie de activitate pedagogică, care împreună creează un proces :. cadru holistic educațional Scopul și planificarea, unitatea de conținut, forme și metode de educație pentru activitatea individuală și auto-educație, etc. Ei au fost izolate de conducere legătură între ele.

Din punctul de vedere al pedagogiei moderne și a procesului de învățământ include următoarele etape: diagnosticare Educație pentru elevi, planificarea activității de învățământ în legătură cu rezultatele de formare și de predicție a dezvoltării în continuare a individului, organizarea activității fiecărui elev și corectarea colectivă a educației, având în vedere sarcinile educaționale planificate, lucru individual cu studenții ( VM Korotov, BT Lihaciov).

Procesul educațional, ca orice proces care este capabil de auto-propulsie, imputernicire. Există un proces de învățământ general, formarea personalității ca întreg (poate fi numită holistică), și o parte a unui proces care vizează formarea unor calități, cum ar fi disponibilitatea de a lucra în sfera producției materiale.

Orice proces constă în etape. Trecerea de la o etapă la un alt proces educațional se realizează prin schimbarea scopurile educației, conținutul, formele și metodele de relație, gestionarea eficientă și continuitate în toate etapele (YP Sokol'nikov).

Forța motrice a contradicțiilor protsessa- educaționale dintre cele două părți constitutive: activitățile profesorului și elevului (sau grup de elevi). Profesorul încearcă să învețe, să învețe uchenik- a oferit informații. Dar, între cele două poziții diferite, instalare, sistem de operare. Profesorii nu devin întotdeauna obiectivele țintă și motivele pentru învățare. Procesul educațional, formează personalitatea, atunci când aceasta se bazează pe cooperare, înțelegere reciprocă și interes în succesul profesorilor și elevilor.

Având în vedere aceste caracteristici ale procesului și specificitatea educaționale studenților de educație și formare de muncă pentru a lucra poate fi împărțit în următoarele etape. una în cealaltă.

1. Studiul educației generale a elevilor și gata să lucreze. în care este stabilit: tipul de orientare a experienței individuale, comportamentul și activitățile de maturitate a calităților și a abilităților integratoare, ceea ce duce direcția de dezvoltare mentală a elevului, în special în comunicare și relații cu adulții și colegii.

Ca urmare, diagnosticul este stabilit nivelul de educație al educației forței de muncă a elevilor:

Înaltă - a ridicat personalitate integratoare și de conducere componente de pregătire pentru muncă;

Mediu - adus trăsăturile de personalitate de bază (de lucru in echipa, munca grea, onestitate), există suficientă experiență de lucru pentru muncă independentă în diverse activități;

Low - nu formează calități de bază puternice ale personalității, există o dorință de a lucra, dar nu au experiența de lucru necesară, există obstacole, pasivitate, oboseala și comportament instabilitate generală;

Negativ - apare negativ trăsături de personalitate, lene, necinste, lipsa de disciplină, atitudine iresponsabilă la locul de muncă [43].

1. Definirea obiectivelor pedagogice și obiective în educația muncii și formarea forței de muncă. Atunci când se lucrează cu elevii de conducere un obiectiv de creștere la nivel înalt este de a dezvolta abilitățile lor într-o varietate de activități. locul de muncă pentru a pregăti studenții pentru a-mijloc de creștere se bazează pe educația de care au nevoie de muncă și formarea relației estetice să-l. Abilitățile de muncă Educație și experiență, acumularea de experiență de lucru ar trebui să prevaleze în lucrul cu copiii voință scăzută de a lucra. În ceea ce privește educația elevilor cu o atitudine negativă față de locul de muncă, atunci ea este legată de restructurarea unităților lor de a lucra și de reeducare, care se realizează cel mai bine la locul de muncă. După cum vom vedea, în fiecare etapă a procesului de angajare a educației este diferențiată în funcție de nivelul de educație al elevilor și dorința lor de a lucra.

2. Planificarea pentru conținutul învățământului muncii a studenților în unitatea organică a formării integrității personalității lui. În această etapă, programul este determinată de cazurile de muncă de studenți, sistem de mobilizare, care vizează formarea de pregătire motivaționale la locul de muncă, sistemul de personal atribuirile primare pentru fiecare elev în funcție de educația și formarea de locuri de muncă.

3. Organizarea lucrărilor. Aici este deosebit de important într-o lucrare diferențiată bazată pe nevoile cele mai importante grupuri de interese de student. Și locul de muncă ar trebui să fie formarea, motivarea creșterea conștiinței de sine, stima de sine. Aceasta ar trebui să promoveze aplicarea și dezvoltarea tuturor calităților pozitive ale persoanei. Acesta este cel mai dificil element din sistemul de educație a muncii a studenților.

5. Manopera elevii de auto-educație, formarea lor, auto-educație. Bazat pe capacitățile și caracteristicile angajarea de auto-ajustate pentru varsta, sexul, caracteristicile individuale, să fie practicat și diferite tipuri de muncă pe o (mai mult pe această temă în literatura de specialitate este indicat de auto-educare).

educația muncii a studenților, axat pe asigurarea încadrării în muncă a personalității are anumite regularitate. Iată cum să comunice legile lumii interioare a individului și legile procesului educațional.