Modelarea organizației pe lecții de curs - lumea din jurul nostru

Orice fenomen studiat-re sau proces este infinit de complex și variat, și, prin urmare, înainte de sfârșitul fundamental cognoscibile și izuchaemo. Prin urmare, începe să studieze fenomenul sau proces, un cercetător îl înlocuiește cu modelul schematic. care este ales cu atât mai dificilă, cu atât mai detaliate și mai precise care aveți nevoie pentru a studia fenomenul menționat. Modelul reținut numai cele mai importante aspecte ale fenomenului, și toate proprietățile esențiale mici și legile sunt eliminate. .? Aflați orice fenomen necunoscut începe cu dezvoltarea observând manifestările sale în natură sau în laborator. Aceste observații ne permit să facem o serie de ipoteze (ipoteze), ne permit să explice modelul studiat fenomenul și proprietățile sale. Valabilitatea acestor ipoteze este verificată de experiment.

Structura metodei experimentale și locul de etape de simulare:

După cum puteți vedea, metoda de modelare este una dintre laturile esențiale ale cercetării științifice, fără ea nu se poate face nici o cercetare. Modelarea - o metodă de cunoaștere ne interesează calitățile obiectului prin intermediul modelului. Acesta este procesul de creare a modelelor și activităților cu ei, permițându-ne să investigăm anumite aspecte ale proprietăților unui obiect sau prototip.

În procesul experimentului științei naturale, de multe ori recurg la simulare ca un obiect de testare, precum și diferitele condiții în care se află instalația. Pentru aceasta, există instalații și dispozitive speciale. În unele cazuri, modelarea obiectului investigat - singurul mijloc de realizare a experimentului datorită amplorii obiectului sau orice alte motive.

Capacitatea elevilor de a lucra cu modelul. transformarea sa pentru a studia proprietățile generale ale conceptelor studiate în curs este una dintre sarcinile principale ale învățării în toate domeniile, și în primul rând în științele naturale. Acest lucru este cu atât mai adevărat atunci când consideră că vârsta de conducere mentalitate nivelul școlii primare este evident-eficient și în formă de vizual, de exemplu, fără claritate, este imposibil de a efectua procesul educațional. Cu toate acestea, vizibilitatea poate fi definită ca profesor în formă terminat: ilustrații, tabele, gata de utilizat instrumente - și apoi provocare pentru copii să ia în considerare, amintiți-vă, și apoi juca din memorie. O altă opțiune - vizibilitatea pot fi create de către copiii înșiși, în ipoteza prezentată de necesitatea de a le dovedi. .? a fost apoi (în deficit de auto-creație), elevii sunt studiate fenomen sau un concept mai profund înțelege.

În timpul organizării activităților educaționale oferite de noi tehnologii este absolut nepotrivit pentru a oferi copiilor un model în formă terminat. Modelul ar trebui să acționeze ca urmare a unor faze a studiului.

Caracteristicile esențiale și comunicarea înregistrate în model sunt ilustrative pentru studenții atunci când aceste semne, comunicări au fost alocate de către copiii înșiși în propria lor acțiune, și anume, atunci când copiii au participat la crearea de modele. În caz contrar, elevii nu le văd în model, și devine evident pentru ei. Construirea unui elev model ofera o vizibilitate de proprietăți importante, conexiuni ascunse și relații, toate celelalte proprietăți care sunt irelevante, în acest caz, sunt eliminate. În toate același model este utilizat ca o dovadă a corectitudinii ipotezei. În acest caz, este mijloacele de a sprijini punct de vedere.

De multe ori este dincolo de puterea unui elev, astfel încât acest lucru ar trebui să fie efectuate în grupuri. În cadrul grupului de copii se organizează acțiunile lor, fie pe baza distribuției rolului, sau pe baza contribuțiilor individuale ( „brainstorming“). În cazul în care sarcina de clarificare a conceptelor pe baza fie model, profesorul a invitat pe copii să rupă în cadrul grupului în două subgrupuri, care și-au susținut poziția opusă. Organizarea lucrărilor grupului se bazează pe următorul algoritm:

• repetarea sarcinilor de copii pentru munca de grup, în scopul de a verifica dacă este la fel de înțeles de către toți participanții de cooperare de grup;
• elucidare a procesului de lucru;
• pentru a dezvolta o soluție comună (model);
• imaginind cine va fi responsabil de grup;
• semne arată grup de pregătire;
• să efectueze discuții inter-grup a rezultatelor.

Ca grup, copiii clarifică în cele din urmă un nou mod de acțiune, sunt implicate activ în realizarea sarcinii, monitoriza activitatea reciproc. Cu toate acestea, responsabilitatea pentru corectitudinea misiunii nu aparține cuiva, și este distribuit între toți participanții la activitatea de grup. Acesta permite copiilor într-un condiții confortabile pentru ei înșiși pentru a învăța noi și du-te la munca individuală cu înțelegerea și experiența de acțiune.

Explicația cauzală a elevilor din lumea înconjurătoare este cea mai comună de a dobândi cunoștințe despre natura științei naturale metoda experimentală a urmat grup de modelare următoarea schemă:

Ocuparea forței de muncă a copiilor, prin rezolvarea problemelor de simulare, direcționează altfel percepția, vă permite să vedeți și selectați obiectul pe care a schițat un model sau, dimpotrivă, îl contrazice. Există o privire mai atentă, încercând să găsească cuvintele potrivite pentru a descrie ceea ce se întâmplă. De fapt, schema, un desen sau un model de construcție sunt „puncte“, prin care un copil începe să vadă lumea din jurul lui.

Copiilor le place să se repete pe parcursul lecției și rezultatele cercetării relevante. Ei devin mici oameni de știință delyayuschimim propria sa descoperire.

Mai jos este o dezvoltare metodică a lecțiilor pentru curs „lumea exterioară“ de experiență în tehnologia de mai sus.

Lecția Subiect: Globe - un model al Pământului. - gradul 3

Tipul de lecție: simulare lecție.

Scop: Pentru a încerca să analizeze toate condițiile necesare pentru construirea globului ca un model la scară exactă a Pământului.

Până în momentul lecției, copiii sunt familiarizați cu toate sfericitatea dovezi ale Pământului, cunosc legea gravitației, sunt familiarizați cu hărți și planuri: scara, înălțimile și adâncimile la scară pe diagrame.

Pentru a efectua lecția următoarele beneficii: fotografii de Pământ din spațiu, globuri pe numărul de grupuri, o varietate de hărți antice și moderne, mingi de celuloid sau din material plastic de dimensiuni medii pentru numărul de grupuri, plastilină.

W. - Timp de decenii, elevii citesc o poveste distractiv .. Un Lagin „Old Hottabych“ ..? În ea există un episod în care personajul principal Volka Kostylkov examenul în geografie a trebuit să vorbească cuvinte de Hottabych gin, care, văzând dificultățile Wolken, el a decis să „ajute“. Iată răspunsul examinatorilor Wölke: „Dacă Pământul era o sferă, apa ar fi curs din ea în jos, iar oamenii ar fi murit de sete, și plante uscat. Un teren de profesori și mentori demne și nobile, a avut și are o formă de disc plat și se spală pe toate laturile de râu maiestuos, numit „Ocean“. Pământul se sprijină pe șase elefanți, și ei sunt în picioare pe o broască țestoasă uriașă. Așa funcționează lumea, despre profesorul ". Ia acest răspuns.

D. - Old Hottabych trăit în zilele de demult, când oamenii au crezut de fapt, că Pământul - discul. Tot restul timpului a petrecut în sticlă, și nu știa despre noile descoperiri ale Pământului - mingea.

W. - Ce sfericitatea Pământului dovezi, v-ar conduce Hottabych?

D. - Nava departe de coastă, așa cum se coboară, se întoarce la orizont.

Pe Luna rundă umbra rundei Pământului.

Călătorie în jurul lumii au demonstrat că Pământul - mingea.

Imagini din spațiu confirmă că Pământul - mingea.

Apa nu curge, deoarece funcționează legea gravitației.

D (prezintă imagini din spațiu)

- Deja primii sateliți în mijlocul secolului trecut fotografiat sfericitatea Pământului din spațiu. Aceste fotografii la fel ca un glob, care se afla pe biroul meu. Ei spun că tot globul - este un model mai mic al Pământului. Ce crezi, de ce mai mici?

D. - Globul făcut la scară. De fapt, Pământul are o dimensiune foarte mare.

W. - Într-adevăr, raza medie de 6371 km Pământului. De ce Globe - un model al Pământului?

D. - Pentru că este exact la fel ca și Pământul. Ca masina: există o mașină mare „Lada“, și există modele de jucării, dar totul este făcut în același mod ca și într-o mașină reală.

W. - Crezi că istoric sa întâmplat înainte: imagini ale Pământului din spațiu, sau glob de om?

D. - Poate tot globul au făcut înainte. Am zburat în spațiu recent.

Cum este: omul nu vedea cum arată Pământul din spațiu, cum a creat un glob?

D. -.? Imaginile suprafeței tuturor hărților cunoscute a fost transferat la minge. Rezultatul a fost un glob.

W. - Ie Hărțile au fost create înainte de Globe?

W. (copii prezinta hărți vechi). - Hărți omul a început să construiască înaintea erei noastre.

(Arată hărți curente - culoare și contur). - carduri moderne un aspect diferit, ele sunt mai precise.

Vă invit să devină inventatorii globului. Aici aveți diferite carduri, argilă și boluri din plastic. Grupurile încerca să se construiască Globe. (Gata Globe curat!)

(Grupurile sunt distribuite carduri continente, fiecare continent pe o foaie separată și este de dorit la diferite scări. Puteți utiliza hărțile de contur).

Copiii în grupuri de lucru în diferite moduri: folosind hărți ale continentelor de satin, acestea sunt: ​​- argila este aplicat mingea doar contururi;

• continente aplicat nuanțe de culori folosind un card de memorie sau de pe glob;
• refuza plastilină este aplicată și marcator contururi.

Toate grupurile, desigur, nu ia în considerare dimensiunea continentelor, numărul lor, aria oceanelor, raportul spațiu.

Grupurile sunt din clasa. Este necesar să se compare toate modelele, de cotitură în jurul valorii de o parte a publicului.

W. - compara și analiza lucrarea terminata.

D. - Într-un grup de terenul de dimensiuni enorme, pe polshara, iar celălalt grup - mic.

Dar, într-un grup de două continente, iar celălalt - o mulțime.

Partea de jos are de asemenea continent. Antarctica. Îmi amintesc. Și a făcut-o doar grupul nostru.

Grupul, care este răspândit doar contururi, nu este clar în cazul în mare, unde terenul. Cei care au culoarea - albastru lut mare - este de înțeles.

SUA - Cum să utilizați un glob de marinari pentru a ajunge la casa călătoria lor în jurul lumii?

D. (râsete) - să se piardă în tot globul. Globe pentru a fi exact.

D - Primul glob a fost, de asemenea, imperfectă. (Afișează o imagine sau o fotografie cu imaginea primului glob). Dar, mai târziu, a devenit mai exacte și precise.

- Specificați ce greșeli ai făcut în proiectarea de pe glob? Ce trebuie să fie luate în considerare?

D. (puteți oferi 3-4 minute pentru discuții de grup).

1. Numărul exact de continente.
2. Valoarea exactă a oceanelor.
3. Dimensiunile continentului (cum este calculat exact?)
4. Dimensiunile oceanelor.
5. În cazul în care pentru a începe desenarea continent?
6. Linia de coastă trebuie să fie corecte.
7. Culoarea continentelor și oceanelor.

înregistrările pentru profesori pe bord, în forma scurtă, astfel încât, atunci era posibil să se reconstruiască masa (a se vedea. de mai jos).

1. Numărul de continente

(Toate ofertele de copii înregistrate în coloana adiacentă a tabelului).

D. - 1-2. Continentele și oceanele pot fi numărate pe carduri.

3-4. Dimensiunea continente și oceane ar trebui să ia în considerare dimensiunea, ca și în plan. Numai că este foarte dificil: este necesar să se calculeze, deoarece diferite carduri de scară diferite.

5. Trebuie să selectați orice punct în care pentru a începe de măsurare, se măsoară distanța de pe continent.

7. Pentru a alege culoarea, aveți nevoie de un card cu legenda în cazul în care culoarea arată înălțimea și adâncimea. .? S muta de pe glob. El trebuie să fie de culoare, mai degrabă decât alb-negru.

6. Pentru a desena în mod corect conturul continentului, este posibil să se taie scara hărții dorite și atașați. hârtie continentală Numai plat și convexă mingii. Hârtie dacă este apăsat, acesta va fi comprimat în falduri și linii Sours (deformat).

W. - Cu ce ​​am în clasa de matematică a măsurat aria de figuri informe?

D. - paleți. Celulele au fost depuse pe peliculă transparentă. Clear. Puteți aplica la celulele glob si pe harta celulei. .? pentru celule pentru a muta continent de pe hartă. Așa cum suntem în clasa 1 redesena soarele mai mare.

La bord există o masă completă:

1. Numărul de continente

D. - Doar creați globul - este dificil și foarte mult timp. Cu excepția 1 și 2 puncte.

W. - atunci vă sugerez să globuri de grup avansate gata pentru a analiza dacă toate condițiile de creatorii acestor globuri în considerare faptul că ne-am adus la masa.

Copiii lucrează în grupuri, de control alternativ condiții. După fiecare articol prezentat rezultatele grupurilor de lucru.

D. - 6 continente, oceane 4 pe toate globuri. Pe harta lumii, în atlasul la fel.

W. - Care continente?

D. (lista). - Eurasia, Africa, America de Nord, America de Sud, Australia, Antarctica.

SUA - Care sunt oceanele?

D. (lista). - Pacific, Atlantic ndiysky, Arctica.?.

W. (dă imediat instalarea faptul că numele tuturor continentele și oceanele persoană știință de carte trebuie să știe pe de rost).

D. - În partea de jos a tuturor globuri Setați scara, atunci dimensiunea oceanele și continentele sunt aplicate cu precizie la scară. Scala Globe 01:50 000 000. Acest lucru înseamnă că 1 cm de pe glob se potrivesc de 50 de milioane de suprafață cm.

D - Acesta este la 500 km. Care este cel mai mare continent?

D. (afla cu ajutorul globului) - Eurasia.

D - Care este cel mai mic continent?

D - Care este cel mai mare ocean?

D - Care este cel mai mic ocean?

D. - Arctica.

W. - Această informație este, de asemenea, necesar să ne amintim.

D. - Pe glob există un punct în care convenabil pentru a măsura distanța - este pol. Pe glob doi poli - nord și sud. Puteți măsura de la oricine.

W. - Oamenii au fost de acord să numere de la Polul Nord, de sus în jos.

D. - Pe tot globul, se pare, există celule care nu le-am observat. Numai celulele inegale nu sunt pătrate. Există o linie verticală, există orizontală. Există un număr de linii.

SUA - liniile modelului din lume este căptușită sunt numerotate pentru a face mai ușor de navigat. Liniile verticale sunt numite meridiane. Le place segmente portocalii converg la poli. Meridianul Greenwich zero, trece prin orașul Greenwich din Anglia. (puncte).

Liniile orizontale sunt numite paralele. deoarece ele sunt paralele între ele. Unele au un nume. (Afișează) mijlocul globului trece ecuatorul. Linia punctată marcată la nord și la sud de Cercul Arctic, precum și la tropice de nord și de sud. paralele fiind numărătoarea inversă de la Polul Nord.

Polii nu sunt exact sub unul pe altul, și oblic. Tija este înclinat glob ca axa înclinată imaginar Pământului.

D. - Pe glob există o culoare la scară înălțimi și adâncimi. culori galben, verde și maro utilizate pentru continente (ca în diagrame), oceanele - albastru și albastru.

W. - Ce oceanul este cel mai profund?

D. (determinată de scala adâncimii de pe glob, în ​​care prezența nuanțelor oceanului mai inchise de albastru).

W. - Cea mai mică?

D. - Arctica.

W. - Ce continent este cea mai mare?

D. - Africa, este aproape toate maro.

D - Ce culoare alba de pe glob?

D. - Cum și pe hartă - ghețarii. În Antarctica - cel mai mare ghețar.

W. - Nu sunt îndeplinite toate condițiile creatorii globilor?

SUA - Ce a învățat în clasă?

D. - încercarea de a simula globul, dar este foarte dificil, trebuie să ia în considerare mai multe condiții.

Globe - este un model mai mic al Pământului.

Pe tot globul sunt paralele și meridiane.

Căutați întreaga bază materială: