Modalități de a spori activitatea elevilor în clasă - studopediya

Activitatea studenților depinde de mulți factori, cele mai importante sunt: ​​formularea corectă a obiectivelor lecției, creând un fond emoțional pozitiv, utilizarea optimă a elevilor în clasă.

Crearea unui fond emoțional pozitiv este de o importanță capitală în clasă, inclusiv la lecții de pregătire fizică. Ca o regulă, este format la școala înainte de începerea lecției și trebuie să fie menținută pe întreaga sa lungime. Cu toate acestea, fondul emoțional se poate schimba în cursul ocupării forței de muncă. Depinde de bunăstarea studenților, interesul lor în educație fizică ca un subiect, de a exercita, lecții specifice sau personalitatea profesorului, evaluările lor de performanță, atitudine, comportament, și profesor de sănătate.

Există mai mulți factori majori care contribuie la creșterea lecție emoțională și provocând bucurie în studenții care efectuează exerciții fizice.

1. Situația în clasă și comportamentul profesorilor influențează semnificativ lecțiile emoționale, uneori, transformând totul într-o glumă. Clasa de educație fizică aduce întotdeauna satisfacție și bucurie atunci când elevii sunt în mișcare și nu ședinței plictisit pe bănci dacă văd un profesor într-o stare de spirit bună, pentru a înțelege glumele lui, știu și simt viu rezultatele muncii lor. agitație excesivă a cadrelor didactice (neliniște, noisiness), de obicei duce la o creștere a activității studenților neorganizat. Noi nu ar trebui să râdă și să distreze elevii, gluma la infinit cu ei. Este important ca rigoarea, precizia și claritatea acțiunilor profesorului au fost intercalate cu zâmbete, cuvinte de încurajare pentru studenți succesele lor, înveselitor lor atunci când un regres temporar.

2. Folosind tehnicile de joc și competitiv, datorită particularităților psihologice, face întotdeauna studenților un răspuns emoțional puternic. Rețineți că de multe ori această reacție poate fi atât de puternic încât punerea în aplicare a sarcinilor de învățare devin aproape imposibil. emoții puternice sunt, prin natura lor, mult timp de degradare după încheierea jocului sau competiție, așa că folosesc aceste metode în sala de clasă ar trebui să fie, specificând locația, forma și măsură.

Exerciții în formă competitivă sunt încurajați să-și planifice pentru sfârșitul lecției. Este absolut inacceptabil să le utilizeze înainte de a învăța de echipamente pentru exerciții.

3. Diversitatea utilizate în instrumente și tehnici de lecție. Este cunoscut faptul că activitatea fizică monotonă duce la dezvoltarea unor stări mentale negative: monotonia, sațietatea mentale.

Există mai multe modalități de a diversifica mijloacele și metodele de conducere a lecțiilor: utilizează partea din față, un grup sau un aranjament circular de sport; includ o varietate de noi exerciții (de exemplu, pentru dezvoltarea de aceeași calitate fizică puteți folosi diferite exerciții de conținut); pentru a schimba situația, lecția (tranziția de la sala de sport în aer, muzică de mers pe jos, alergare, exerciții de dezvoltare generală în partea introductivă a lecției).

Formularea corectă a obiectivelor lecției. Cercetatorii problemele asociate cu studiul manifestărilor de activitate ale școlari la lecții de pregătire fizică, nota o scădere a activității școlare a elevilor datorită faptului că profesorul face greșeli, punând obiectivele lecției. Cele mai frecvente sunt următoarele:

§ profesor enumeră exerciții, care vor servi elevii în clasă, mai degrabă decât de a pune problema să fie rezolvată;

§ provocările reprezentate de profesor, este important pentru el, nu pentru studenți;

§ profesor pune sarcina inconcrete ( „pentru a învăța cum să arunce“, „va învăța să joace baschet“);

§ profesor pune sarcina neatrăgător pentru studenți; probleme specifice și bine formulat nu conduce întotdeauna la rezultatul dorit. Este important de a studia problema a fost legată de interesele elevilor și de nevoile lor;

§ profesor pune problema studenților, imposibil de atins într-o singură lecție. Acest lucru creează impresia în rândul elevilor că efortul ei vor cheltui pe această lecție în zadar.

elevii de optimizare volumul de lucru în clasă. utilizarea optimă a elevilor în clasă poate fi realizat printr-o serie de măsuri organizatorice și didactice speciale, cele mai importante sunt:

1. Eliminarea pauze inutile în clasă, care se desfășoară în mai multe moduri: furnizarea de echipament sportiv a tuturor membrilor grupului de studiu; efectuarea cu studenții în pregătirea pauzelor și se exercită; încărcarea studenților monitorizează calitatea performanței exercițiilor colegii de clasă;

2. Controlul permanent al profesorului pentru elevi în timpul lecției (elevii rețineți că acțiunile și comportamentul lor vor fi evaluate, și evaluate nu numai cunoștințele și competențele dobândite de aceștia în clasă, dar, de asemenea, activitatea lor, diligență și disciplină) ;

3. Includerea activităților de învățare pentru toți elevii, chiar și cele care sunt exceptate de la exercitarea. Freed prezentă în clasă, având în vedere sarcina de a monitoriza îndeaproape ceea ce fac alții, mental pentru a efectua toate exercițiile. Este cunoscut faptul că formarea ideomotor contribuie nu numai la formarea abilităților motorii, dar, de asemenea, dezvoltă (ușor) calități fizice. studenții Lipsite ar trebui să fie implicați în arbitraj, folosite ca ajutoare și organizatori.