metodologie 9
Copilul este dat o foaie de hârtie, un set de stilouri Carioca cu vârf și oferă etsya inventa și de a trage ceva neobișnuit. Depuse sarcini on-set alocate 4 min. O evaluare suplimentară a calității RI-sunka în conformitate cu criteriile de mai jos, și pe baza unor astfel de estimări concluzii cheie cu privire la caracteristicile imaginației unui copil.
Evaluarea se face în punctele de imagine pentru copii în conformitate cu următoarele criterii conductor:
10 puncte - un copil în timpul alocat a venit și vopsea-role ceva original, neobișnuit, în mod evident, ne întâlnim din nou-mente de imaginație extraordinară, o imaginație bogată. Figura oferă de înaltă Amprenta Lenie la privitorul, imaginile și detaliile sale sunt atent elaborate.
Partea I. diagnostice psihologice
8-9 puncte - copilul conceput și pictat ceva suficient de original imaginația, emoțională și-margine suculentă, deși imaginea nu este perfectă, dar cel nou. Detalii fotografie a lucrat bine.
5-7 puncte - un copil a venit și a tras ceva care, în general, nu este nou, dar poartă o fantezie elemente distincte creativ și are o anumită impresionat-TION emoțională asupra privitorului. Detalii și imagini ale figurii elaborate moderat.
3-4 puncte - copilul să atragă ceva foarte simplu,-neorigi nal, cu cifra ușor în căutarea etsya fantezie și nu foarte bine dezvoltat de tali.
0-2 puncte - în timpul alocat, copilul nu a fost în măsură să vină cu prima nișă și a atras doar câteva shtri-chi și linia.
Concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare
10 puncte - foarte mare.
0-2 puncte - foarte scăzut.
Copilul devine locul de muncă timp de 5 minute pentru a veni cu orice joc și să dea detalii cu privire la aceasta, răspunzând la următoarele întrebări ex-experimentatori;
1. Ce este jocul?
2. Ce este?
3. Cât de mulți oameni sunt necesare pentru joc?
4. Ce rol sunt participanții la joc?
5. Cum va jocul?
6. Care sunt regulile?
Capitolul 3. Metode de psychodiagnostics a copiilor de vârstă preșcolară
7. Ce ar trebui făcut de joc?
8. După cum vor fi evaluate rezultatele jocului și succesul participanților-Divizia guvernamentală?
Criterii de evaluare a conținutului jocului inventat de un copil în această metodă sunt după cum urmează:
1. Originalitate si noutate.
2. Rezonabil condițiilor.
3. Prezența în joc o varietate de roluri pentru diferite participanți.
4. Prezența în normele specifice de joc.
5. Criterii de precizie pentru a evalua succesul jocului. Pentru fiecare dintre aceste criterii conceput un joc de copil
Acesta poate fi estimat la 0 la 2 puncte. Un 0 înseamnă nici un punct în jocul de oricare dintre cele cinci caracteristici enumerate mai sus (pentru fiecare dintre ei să înscrie separat de evaluat-joc). 1 punct - prezența, dar expresia slabă într-un semn joc-picior dat. 2 puncte - exprimate prezența și distinct-Ness în meci atributul corespunzător.
Pentru toate aceste criterii și caracteristici inventate de joc Reuben-com din suma se poate obține de la 0 la 10 de puncte. Și se bazează pe numărul total de puncte obținute concluzii cu privire la nivelul de timp-Vitia fantezie.
Concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare
10 puncte - foarte mare.
0-3 puncte - foarte scăzut.
Partea I. diagnostice psihologice
METODE DE DIAGNOSTIC DE MEMORIE
Memoria umană este diversă. Toate tipurile și caracteristicile sale, în același timp, este dificil de estimat, mai ales daca Diagnos-tiruetsya nu numai de memorie, ci și alte umane-ticile caracterizati psihologice. În acest sens, memoria practică psihodiagnos-tic trebuie să se limiteze numai la unele dintre opiniile sale. În cazul nostru, există o recunoaștere între ei, și repro-produs de memorizarea, în special, cantitatea de memorie pe termen scurt a vizuale și auditive (auz și viziune - organ HN principalele simțuri umane), procesul de învățare și dinamic. Descrise mai jos sunt patru metode sunt proiectate pentru psihodiagnoza privată a performanței memoriei umane.
Metodologie 11. „Recunoaște formele“
Această tehnică - pe învățare. Acest tip de memorie apar Xia și se dezvoltă la copii într-o ontogeneza timpurie. Din speciile de timp dată vitosti depinde puternic de formarea altor tipuri de memorie, inclusiv stocarea, conservarea și repro-exterminare.
Metodologia pentru copii sunt oferite imagini prezentate în Fig. 12, însoțită de următoarea declarație:
„Înainte de 5 imagini aranjate în rânduri. Imaginea din stânga este separată de restul liniei verticale duble și la-Khoja pe una dintre cele patru imagini într-un rând la dreapta acestuia. Este necesar, cât mai curând posibil, pentru a găsi și punctul la imagine Poho-mestecari“.
Primul eșantion copilul este rugat să rezolve problema în imaginea prezentată în numărul rândului 0, și apoi - în astfel că Experimentatorul a fost convins că copilul a înțeles totul corect, oferă o oportunitate de a rezolva această problemă în imagine cu numerele 1 10.
Experimentul a fost realizat atât timp cât copilul nu rezolvă toate problemele de 10, dar nu mai mult de 1,5 minute, chiar dacă copilul este în acest moment nu face față tuturor sarcinilor.
Fig. 12. (Continuare).
10 puncte - copilul face față tuturor sarcinilor în mai puțin de 45 de secunde.
8-9 puncte - copilul a făcut față cu toate sarcinile în timp de la 45 la 50 de secunde.
6-7 puncte - copilul face fata cu toate propuse de-vile pentru o perioadă de 50 până la 60 de secunde.
4-5 puncte - copilul a făcut față cu toate sarcinile din timpul de la 60 la 70 de secunde.
2-3 puncte - copilul a decis toate problemele pe parcursul timpului de la 70 la 80 de secunde.
0-1 puncte - copilul a decis toate problemele, la un cost de mai mult de 80 de secunde.
Concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare
10 puncte - foarte mare.
8-9 puncte - de mare.
4-7 puncte - mediu.
2-3 puncte - mici.
0-1 puncte - foarte mici.
Capitolul 3. Metode de psychodiagnostics a copiilor de vârstă preșcolară
Metodologie 12. „Amintiți-vă Pictures“
Această tehnică este conceput pentru a determina cantitatea de memorie de recunoaștere vizuală pe termen scurt. Copiii ca stimulente sunt imagini prezentate în Fig. 13 A. Acestea sunt date în-a lungul următoarelor tru linii:
„Această imagine nouă prezintă cifre diferite. Post-raysya le amintesc, și apoi găsiți următoarea imagine (Fig. 13B), pe care o voi arăta. Pe aceasta, în plus față de cele nouă imagini asociate anterior lung, are șase mai mult că încă nu am văzut. Încercați să aflați și arată a doua masina-Tink numai acele imagini pe care le vedeți pe partea din față a imaginilor. "
imagini de stimulare Timp de expunere (Fig. 13 A) dorește să instituie compoziția-30 secunde. Ulterior, această imagine este îndepărtată din câmpul de vedere al copilului-TION și în loc să-i arate cea de a doua imagine - Fig. 13 B. Experimentul durează atât timp cât copilul nu știe toate imaginile, dar nu mai mult de 1,5 minute.
10 puncte - copilul a învățat în imagine B 13, toate cele nouă IMAGE-zheny, el a arătat imaginea 13 A Dificil-TIV este mai mic de 45 de secunde.
8-9 puncte - copilul a învățat în imagine 13 imagini B 7-8 în decurs de 45 până la 55 secunde.
6-7 - 5-6 imagini copil aflat în timpul 55 la 65 de secunde.
4-5 puncte - copilul a învățat 3-4 imagini în timpul 65 până la 75 de secunde.
2-3 puncte - copilul a învățat 1-2 imagini în timpul 75 la 85 de secunde.
0-1 puncte - copilul nu se găsește în expresiile imagine 13 B single-Imagini timp de 90 de secunde sau mai mult.
Partea I. diagnostice psihologice
Capitolul 3. Metode de psychodiagnostics a copiilor de vârstă preșcolară
Concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare
10 puncte - foarte mare.
0-1 puncte - foarte mici.
Metodologie 13. „Amintiți-vă numerele“
Această tehnică este utilizată pentru a determina cantitatea de memorie auditive ori-kovremennoy copilului. La stabilirea ei rabin-NOC primește instrucțiunea după cum urmează:
„Acum am de gând să te sun numerele și să le repetați pentru mine, de îndată ce voi spune cuvântul“ repeta „“
Mai departe secvențial experimentator citește Reuben-ku sus în serie inferioară de numere din Fig. 14 A, cu o valoare între 1 secundă de arbore de minute între numere. După ce am ascultat fiecare rând al copilului ar trebui să se repete după experimentator. Acesta durează atât timp cât copilul nu face o greșeală.
Dacă faceți o greșeală, experimentatorul repetă numărul vecin-TION de cifre pe dreapta (fig. 14 B) și constând din
Partea I. diagnostice psihologice
același număr de cifre ca și cea în care a fost făcută eroarea, și solicită copilul să-l reproducă. În cazul în care un dvazh dy greșit copil în joc o serie de numere de aceeași lungime, ne, atunci această parte a experimentului psihodiagnostic este finalizată, există lungimea rândului precedent, cel puțin o dată pe deplin și reproduse cu acuratețe și transferat la supra-chityvaniyu cifre rânduri, următoarele opusul ordinii-ke - în scădere (Figura 15, a, B).
În concluzie, volumul este determinată de memoria auditivă pe termen scurt, urlând copil, care este numeric egală cu jumătate din suma numărului maxi-mal de cifre într-un număr, redarea corectă a unui copil în prima și a doua încercări.
10 puncte - copilul corect reproduse în medie 9 cifre. 8-9 puncte - copilul reprodus cu acuratețe cu o medie de 7-8 cifre. 6-7 puncte - copilul a fost capabil de a reproduce cu acuratețe în mediu este 5-6 cifre. 4-5 puncte - copilul mediu reprodus cele 4 cifre. 2-3 puncte - copilul mediu reprodus cele 3 cifre. 0-1 puncte - copilul mediu reprodus de la 0 la 2 cifre.
_____ Capitolul 3. Metode de psychodiagnostics copiilor preșcolari _
Concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare
10 puncte - foarte mare.
0-1 puncte - foarte mici.
Metodologie 14. „Învață cuvântul“
Salvarea unui număr atât de făcut. După fiecare pas TION a ascultării sale pentru copil, încercând să joace întreaga serie. Experimentatorul ia act de numărul de cuvinte pe care Rabi-NOC în timpul acestei încercări amintit și cu numele corect, și reciti același rând. Și astfel de șase ori la rând, până când rezultatele de a juca o serie de șase încercări se va face.
Rezultatele serii de cuvinte prezentate pe un grafic-ke (figura 16.), În cazul în care orizontală a secvenței menționate în torturarea unui număr de joacă pentru copii, cât și pe verticală de memorare - audio cuvinte rafalelor de ieșire să fie corect reproduse în fiecare încercare.
10 puncte - copilul amintesc și cu acuratețe reprodus
12 cuvinte pentru 6 sau mai putine incercari. 8-9 puncte - copilul amintiți-vă și reproduse cu acuratețe pentru
b încercări de 10-11 de cuvinte. 6-7 puncte - copilul amintiți-vă și reproduse cu acuratețe pentru
6 încercări de 8-9 cuvinte. 4-5 puncte - copilul amintiți-vă și reproduse cu acuratețe pentru
6 încercări de 6-7 cuvinte.
Partea I. diagnostice psihologice
2-3 puncte - copilul amintiți-vă și reproduse cu acuratețe pentru
6 încercări de 4-5 cuvinte. 0-1 puncte - copilul amintiți-vă și reproduse cu acuratețe pentru
6 încercări nu mai mult de 3 cuvinte.
Concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare