Metode și principii de predare

metode de predare. Activitatea educațională pe schi și de formare de schi în școli pentru a atinge obiectivele de învățare, folosind o varietate de metode și tehnici de predare care sunt grupate în trei grupe majore: metode verbale, metode de efecte vizuale, metode practice.

Metode verbale. Atunci când este informat de cunoștințe teoretice și de formare de circulație metode de schi utilizate pe scară largă diferite metode cuvinte: descrierea narativă, explicația, analiza conversației, de atribuire, o indicație, iar comanda count. Toate aceste metode, atunci când de schimbare, în scopul de a crea în studenților o idee clară a formei de propuneri pentru dezvăluirea naturii lor (de conținut), atunci când sunt afișate exercițiile și de a ajuta elevul să corecteze greșelile în timpul punerii în aplicare directă a oricărui progres în ansamblul său sau în părțile sale individuale. În plus, profesorul la finalul sesiunilor care efectuează analiza tehnica, rezumă, evaluează acțiunile și comportamentul elevilor, discută despre progresul învățării și rezolvarea problemelor. Un rol important în înțelegerea tehnologiei și se mută sale de dezvoltare a juca indicații, comanda sau conta în momentul aplicării efortului la începutul sau repulsia acestor mișcări, etc. De exemplu, în studiul coerenței mișcărilor în chetyrohshazhnom alternează în timpul mișcărilor de braț pot fi efectuate sub comanda „Eliminare-du-te!“, „Push, împinge!“

Având în vedere condițiile specifice în care are loc învățarea în schi (vânt, temperaturi scăzute, lapoviță, etc ..), profesorul trebuie să reducă la minimum timpul de explicația (ca, într-adevăr, și afișare) exercitarea sau rularea în general. Apoi explică pe scurt cele mai mari progrese și continuă la dezvoltarea sa practică. Este posibil ca, în cazul în care arată și povestea nu a furnizat o înțelegere completă și corectă a mișcării, explicația continuă piese de mașini în mișcare de pe pista. În acest caz, explicația poate fi acordată numai pe partea studenților care nu au însușit acest element curs. Atunci când se utilizează metode verbale de învățare profesorul ar trebui să folosească întotdeauna o singură și comună în terminologia schi. Toți termenii utilizați trebuie să reflecte baza elementului de accident vascular cerebral, să fie studenți concise, precise și ușor de înțeles. Aceste cadre didactice trebuie să fie întotdeauna corecte și literare destul de tare, ținând cont de specificul schi.

Metode de efecte vizuale. Se prepară lecții la schi-ing în școală din această grupă este metoda cea mai mare parte utilizată a arată întregul proces de mișcare în ansamblul său sau părțile sale individuale. Modelul de afișare trebuie să fie întotdeauna în formă și mișcări de caractere cu viteza, puterea, mișcările de amplitudine și de dez-slablennostyu necesare.

În orice caz inadmisibil inexactă, afișare neglijent ca elevii pot lua ca model. Dintre practicile de lucru de schi știm că elevii copie uneori exactă a profesorului sau formator, modul său de progres în totalitate sau în părți separate, inclusiv caracteristicile individuale și chiar erori. Toate acestea necesită profesori pentru a îmbunătăți în mod constant tehnica sa de mișcare pe schiuri.

Profesorul poate, în unele cazuri, de progres pentru a instrui tehnologia de afișare în student clasă, ocupă mai mult de un an într-un grup de tineret în schi. Acest lucru este permis în astfel de cazuri: profesorul nu poate, din motive de sănătate (ușoară accidentare) arată un accident vascular cerebral sau leagăn în mișcare, etc;. dacă el trebuie să explice detaliile cursului, iar când spectacolul este scos din grupul de discipoli și explicațiile sale nu sunt rasslyshat; Atunci când elevii au îndoieli cu privire la posibilitatea de a efectua orice coborâre sau de rotație, care prezintă o rotație complexă de discipol bine pregătit va elimina această prejudecată; dacă este necesar, arată mai clar tehnica individualizare sau sub formă de executarea acestuia a fost un elev.

Când spectacolul arată de obicei tot drumul la mișcarea în ansamblu, atunci, în cazul în care permite tehnica - în părți, și apoi - din nou, în general. Efectuarea de rotație sau de călătorie la viteză mare de elevi, uneori dificilă percepția părților sale individuale. Profesor, dacă este posibil, ar trebui să arate calea de a călători în mișcare lentă. Acest ecran lent este permisă doar ca o procedură metodologică temporară pentru a crea înțelegerea elevilor mai rapidă și mai bună a naturii mișcărilor.

Înainte de lecție sau lecții introductive pentru pregătirea de schi posibilă aplicarea altor metode de impact vizual - desene care demonstrează de atitudini și poziții în cursul ciclului individuale), kinograms mișcarea în ansamblu, fragmente de filme prin tehnica de ture de schi. Un efect bun este dat desene cu creta pe tablă, însoțite de explicații ale mișcărilor individuale în cursul ciclului.

Este normal ca profesorul nu va fi întotdeauna în măsură să reprezinte întreaga cifra de schior, dar acest lucru nu este necesar. Este important să nu se aglomerează detaliile de desen, și de a efectua accident vascular cerebral sale individuale. Consecvența în executarea desenelor face studenților o imagine memorabilă a secvenței de mișcări ale fazelor individuale.

Atunci când mișcările care apar pe pista sau în demonstrația kinograms foarte importantă pentru a preda elevilor să ia un ecran activ, ca și în cazul în care mental pentru a juca toate mișcările în ciclul de accident vascular cerebral, după profesor. Dar, în acest caz, mișcarea ar trebui să fie percepută și repetată mental ca un întreg, mai degrabă decât întârzierea atenție la detalii.

Mai târziu, când elevii vor învăța să practice cursul ca întreg, ar trebui să acorde o atenție la unele detalii fel de tehnologie de mișcare. La afișarea și demonstrarea pe care trebuie să respecte regulile: nu supraîncărcați afișajul inutile lecție și mijloacele vizuale, și, prin urmare, arată doar ceea ce este cel mai relevant pentru materialul lecției; arată întotdeauna elemente cheie Highlight, acordând o atenție pentru a le ucenicilor; pentru a oferi o afișare de înaltă calitate, metodic organizarea competent show - alege echipa de pe locul din dreapta și direcția de mișcare atunci când sunt afișate în funcție de lumina (soarele nu ar trebui să împiedice studenții), ușa de relief, închis împotriva vântului, precum și timpul de afișare în timpul lecției - înainte de începerea formării, în timp util în timpul lecției, apariția erorilor tipice și altele.

Tinerii sunt utilizate pe scară mai largă de formare tehnică, care oferă metodele de aplicare cele mai variate de efecte vizuale. La lecția școală de schi cu privire la pregătirea aplicării largă de pregătire tehnică este oarecum dificil din cauza clasei mare de ocupare și de timp lecție limitată, dar în extracurriculară de muncă (secțiune) și în special pe sesiuni de instruire în tineri, aceștia trebuie în mod constant să fie aplicate în totalitate.

În plus, în schi posibil să se utilizeze mijloace de formare, folosind lumină și sunet de alarmă și o informație vizuală orizontală pe la începutul sau la sfârșitul ciclului aparatului de accident vascular cerebral de circulație, viteza de conducere a mișcării. Aceste dispozitive sunt proiectate și pot fi utilizate în formarea tinerilor schiori în tineret. Nu este nevoie de un număr mare de astfel de dispozitive pot fi utilizate alternativ atunci când se lucrează cu tinerii schiori, face o greșeală sau nu este suficient de rapid pentru a stăpâni oricare dintre detaliile cursului.

Metode practice. Metodele verbale și vizuale dau doar studenților o idee de a explora modalități de deplasare pe schiuri, practicile permit observațiile primite pentru a trece la stăpânirea practică imediată a mișcării. Scopul principal al acestor metode - de a crește și consolida cunoștințele și abilitățile necesare pentru a muta pe schiuri într-o varietate de condiții elevilor. Atunci când formarea sunt două tipuri principale de metode practice sunt utilizate în schi: holistică de învățare exercițiile și dezmembrat (parțial) lecția. Aceste metode sunt strâns legate între ele și se completează reciproc. În procesul de îmbunătățire a tehnicilor de deplasare pe schiuri căi (una dintre etapele de formare) utilizate de jocuri de noroc și metode competitive de exercitare.

învățarea holistică metoda exercițiu este cel mai frecvent la schi. Această metodă este folosită cu mare succes pentru a studia toate căile de circulație pe schiuri (de la cele mai simple la cele mai complexe) - se transformă, coborari, se transformă în mișcare, și altele.

În cazul în care formarea inițială, și nu este întotdeauna recomandabil să se efectueze mișcările în mișcare lentă, cu o accelerare treptată a mișcării. Toate aceste proceduri metodologice sunt temporare și sunt cel mai des utilizate atunci când învățarea original. De îndată ce controlul mișcării va trece la etapa de calificare, este recomandabil să se înceapă îmbunătățirea modului în care mișcările la viteză normală; în caz contrar se poate produce fixarea ritmul ineficient și ritmul de mișcare. Toate corectarea erorilor atunci când efectuează mișcări, se transformă și alte elemente apar imediat în timpul mișcării.

De o mare importanță în timpul formării și îmbunătățirea metodelor de artă de circulație este schi circulație sub comanda profesor de execuție. El se poate deplasa în jurul liniei paralel și servi echipa de la începutul unui element de fază sau de mișcare. De exemplu, puteți capta atenția elevilor asupra cursului detaliu de inginerie ( „relocare“, „Jerk“, „subarboret!“), Turn ( „Arunca!“ - corpul, „Transfer!“ - greutate corporală) sau natura efortului ( " !!!! rapid „“ Snatch „“ ușor „“ puternic „) este foarte important pentru progresul fără stres nejustificate - acest lucru se poate face, de asemenea, în timp util a da instrucțiuni sau indicații de orientare, acordând o atenție la punctele forte și punctele slabe ale elementelor de mișcare, subliniind momentele de relaxare . Ca procedură metodologică poate fi utilizată și executarea mișcărilor sub comanda personală sau conta ele însele implicate.

Cu toate acestea, studentul, „fapt care ia determinat“ momentele sale, faze, etc, trebuie să devină mai întâi familiarizați cu teoria cursului. Puteți exersa mișcările de pe pârtie pentru elev, progresul tehnologiei competenți, copierea, compararea lor și, astfel, mișcarea lui, căutând îmbunătățirea echipamentelor. Pentru a stăpâni relaxare în afară de tehnici de învățare uzuale adecvate pentru a aplica mișcare pentru schimbarea frecventă a tempo, zone de intensitate maximă și moderată alternativ. Pentru aceeași utilizare finală și mișcarea în condiții dificile (zăpadă adâncă fără ușă sau foarte moale rupt pista), urmată de ieșire la un site bine pregătit. În acest caz, accesul la pistele de schi va permite firmei să treacă pentru a efectua mișcări mai ușor, fără stres nejustificate.

Metoda de afișare disecat trebuie aplicată în studiul de mai complexe pentru a coordona modalități de a călători pe schiuri, dacă mutați sau rotiți structura permite (de exemplu, alternativ chetyrehshazhny curs). Poate că utilizarea acestei metode și cu studenții care, indiferent de motiv, nu au putut să stăpânească imediat cursul unei metode holistice.

În acest caz, este recomandabil să se acorde o atenție la învățare, îmbunătățirea și securizarea părților individuale ale principalelor și cele mai complexe elemente ale întregului curs. În cazul în care bara de progres a apărut erori, trebuie să mergeți la o metodă holistică pentru dezmembrarea și să examineze separat elementul necesar al mișcării. Astfel, atunci când a apărut o eroare în picioare în cursul dvuhshazhnom alternativ ar trebui să revină la îmbunătățirea etapelor în mișcare și a elementelor (gratuit podsedaniya glisante et al.) Cu utilizarea plumbului în diferite exerciții și aplicații concrete.

După ce a studiat detaliile artei, este necesar să se întoarcă la metode holistice și de a îmbunătăți întregul curs. Cu toate acestea, să fie conștienți de faptul că diviziunea pe termen lung a principalelor metode de a călători pe schiuri a fost inadecvat și chiar periculoase, deoarece pot apărea consolidarea acestor acțiuni dezmembrat. Apoi, va fi dificil să „colecteze“ le împreună. De o mare importanță pentru studiul tehnicilor de circulație pe schiuri au o aprovizionare și exerciții de simulare.

Si exersate cele mai utilizate în formarea inițială și simulare - atât la începutul și la îmbunătățirea tehnologiei. Este necesar să se utilizeze astfel de exerciții cu plumb în care sunt similare in structura si neuromusculare caracter tensiuni de elemente muta sau roti. Pentru fiecare mod de transport sistem de exerciții care aduc pot fi create pe schi, care se bazează pe fenomenul transferului pozitiv de competențe. Selecția de exerciții, disecția caracter ar trebui să fie determinată de către un profesor și un antrenor, în funcție de circumstanțele individuale și caracteristicile fiecărui elev (grup). Durata de aplicare depinde de valorile elementelor de complexitate și de accident vascular cerebral, precum și nivelul de pregătire al tinerilor schiori. aplicare prelungită și analfabet de exerciții aduc, alegerea lor greșită (transferul negativ de competențe), poate face mai mult rău decât bine, și strângeți lung proces de învățare.

În procesul de învățare și a metodelor de tehnica de a călători în rândul elevilor, mai ales la o vârstă mai tânără, este recomandabil să se folosească mai mult de jocuri de noroc și a tehnicilor competitive sub formă de jocuri și activități de jocuri de noroc.

Atunci când studiază circulația mașinilor pe schiuri toate metodele enumerable-lennye și multe tehnici metodologice sunt de o mare importanță în construcția procesului de învățare. Nici una dintre metodele nu este universală, și combinații ale acestora afectează în mare măsură calitatea procesului de învățământ pentru pregătirea de schi și schi. Metode și tehnici verbale ale complementului feedback-ul vizual și specificați reciproc. Ele pot fi combinate în diferite exemple de realizare în lecția. Raportul lor este determinată în mare măsură de vârsta și de gradul de pregătire al studenților. În metoda de afișare de înaltă Junior este aplicată pe scară mai largă, iar explicația completează numai. Explicația această vârstă nu ar trebui să poarte adâncimea de caracter, și să fie în formă într-un simplu și ușor de înțeles.

În liceu, în plus față de afișarea procesului global este necesară pentru a spune mai multe despre detaliile, dar fără a se limita la descrierea formei de circulație. În îmbunătățirea accident vascular cerebral sau de mișcări pe care elevii au efectuat deja în mod automat, detaliu necorespunzătoare dezasambla părțile lor, pentru că în timpul cursului, studenții își transferă atenția asupra detaliilor (de exemplu, un pas de alunecare pe podsedanie) și care pot să apară de-automatizării mișcărilor un rezultat. Este logic că, dacă doriți să stabilească orice detaliu în cursul ciclului. Toate acestea se datorează caracteristicilor de vârstă ale percepției elevilor.

Atunci când formarea, opțiunile următoarele combinații verbale metode descriptive: o nouă metodă în studiul de profesor de circulație de schi solicită aceasta explică inițial, apoi indică în ansamblu (combinația utilizată în general pentru mai multe accidente vasculare cerebrale complexe); studiul unui mod simplu de a arăta suficient de la început, și apoi să explice pe scurt mișcarea; în studiul mai complexe mișcării metode de schi (de exemplu, accident vascular cerebral chetyrohshazhnogo variabilă, rotire pe schiuri paralele) ar trebui în mod obișnuit, inițial explicație afișa apoi în mișcarea convențională și lentă, și apoi - o explicație a unor părți ale mișcărilor. În toate cazurile, pentru afișare și explicații în oricare dintre combinațiile lor ar trebui să fie punerea în practică a cursului de pe prima depunere. Profesorul observă elevii și cursul mișcării în cercurile academice, face comentarii, clarificări și corecturi. În acest caz, în cazul în care mai mulți studenți sunt erori tipice, este recomandabil să se oprească întregul grup și punctul lor, pentru a explica cauza și să acorde o atenție la modalitățile de eliminare a acestora. După aceasta, ucenicii continuă să se miște de-a lungul cercului educațional și a corecta aceste erori.

Utilizarea tuturor metodelor și tehnicilor de formare pentru a satisface OMS-câștig în contrast, caracteristicile sexuale și individuale oferă o dezvoltare puternică a tehnicilor de schi.

Principii de predare. abordare atentă și creativă a formării este semnificativ stimula conversații și prelegeri. cunoștințe speciale și pe baza înțelegerii baza fundamentală a învățării. Pentru a putea, trebuie să știi - e adevărat. Pentru a stăpâni în mod eficient tehnici de schi moduri de transport ar trebui să fie ghidate de prevederile legilor generale teoretice, specifice și să respecte în mod rezonabil cu principiile didactice de bază: conștiința și activitatea, accesibilitate și personalizare, sistematică.

Principiul conștiinței și a activității este una dintre cele mai importante în stăpânirea tehnicii. Numai o conștientă și proactivă permite să vizualizeze și să înțeleagă cum să facă un anumit element sau întreaga mișcare în ansamblul său, atunci este recomandabil să se miște într-un fel sau altul. Cu cât este mai activ și conștientizare formează abilitățile tehnice, astfel încât acestea sunt durabile, rezistente și, în același timp, mai mult de telefonie mobilă la modificarea condițiilor naturale.

Principiul accesibilității și personalizare este o creștere treptată a complexității sarcinilor de stăpânirea tehnicii și necesită respectarea nivelului motorului individuale talent înnăscut și o oportunitate reală de a se angaja. Exercitarea, una ușor accesibilă, poate fi dificil de realizat cealaltă. gradul individual de dificultate de circulație, este posibil să se determine numărul de încercări necesare pentru dezvoltarea acestuia.

Exercițiul mai simplu și mai ușor de a face, de mai multe repetari durează mai puțin. sarcină crește fezabili Mastering tehnica de spire de schi, ascensiuni, coborâri, se transformă, de frânare, depășirea mai multor neregularități, inclusiv în medii complexe.

Principiul sistematic elimină pauze lungi în ocuparea forței de muncă, oferă o regularitate suficient de stabilă, precum și secvența de formare de conformitate pe baza normelor metodologice de la simplu la complex, de la cunoscut la necunoscut, de la ușor la dificil. Studii sistematice oferă o măiestrie rapidă și eficientă a abilităților motorii.

importanță hotărîtoare a principiului formării sistematice în tehnici de circulație pe schiuri confirmă normele dovedite de viață: „Repetiție - mama învățării.“

La toate etapele de învățare a tehnicii respecte cu strictețe cerințele de aducerea de formare, din care bază este inseparabil-Ness de formare și de educație a persoanei.