Metoda Verbotonalny 1

Petar Guberina născut în Sibenik 22 mai 1913. El a fost al zecelea copil într-o familie de țărani de Ivan și Katarina Guberinyh. Copilărie și adolescență a trecut în zona Guberina Shibenitskom Dolac, care a păstrat tradiția acum srednedolmatinskogo.

Începând cu 1941, Peter Guberina a participat la mișcarea de eliberare națională împotriva fascismului. Din 1945, el este un reprezentant al Crucii Roșii iugoslav de la Geneva. Din 1947-1951 a lucrat în cadrul Ministerului Afacerilor Externe al Iugoslaviei, a fost consilier al delegației Adunării Generale a ONU.

În 1953 a deschis o secțiune experimentală în cadrul Departamentului de Filologie al Academiei de Științe Iugoslave, în 1954 el creează o facultate fonetică-filosofică a Universității din Zagreb. Din 1965-1985 Petar Guberina membru titular al Academiei de Științe și membru al Consiliului Republicii.

Lucrarea sa științifică, a început din nou în 1937, studii ale limbii latine, aderarea la școala de limbă de la Geneva Charles Bally. Și în 26 de ani, el a primit titlul de doctor în științe la Universitatea Sorbona.

Guberina a studiat problemele lingvistice generale - sunet și mișcare în limbaj, ritm și onomatopee, etc. Aceasta nu se limitează doar la studiul discursului ca mijloc de comunicare, dar, de asemenea, să ia în considerare limba ca mijloc artistic de punere în aplicare a diferitelor sfere de artă (teatru, literatură, traducere), pe care le-a dat o bază științifică.

P.Guberina pentru un număr de ani, care lucrează în laboratorul de fonetică experimentale din Milano și Paris, unde a studiat trăsăturile intonației, expresii faciale și să consolideze rolul în discursul uman. studiu special, el a dedicat înălțime și inteligibilitate a sunetului și pe baza rezultatelor compilat o listă de cuvinte pentru screening-ul auzului. El face parte din manual, echipat cu o placă prezentând diferite metode de lucru pentru a lucra la pronunție și intonație atunci când citesc art. Mai târziu, acesta a servit ca bază pentru studierea caracteristicilor pronunțat în diferite limbi. Cercetarile sale dialect insula Suski Guberina a făcut o mulțime de lucruri noi în dialectologie ca știință. El a reușit să aducă problema de patologie a auzului la nivelul studiilor fonetice și pe baza fonetică experimentale pentru a dezvolta principalele abordări pentru studiul auzului. În această privință, mai întâi audiometru verbotonalny a fost proiectat.

Ca rezultat al cercetării și lucrări practice în domeniul comunicării discurs Petru Guberina creat verbotonalny metoda de reabilitare a persoanelor care au auz și vorbire. Primele rezultate ale studiilor experimentale, fundații și aplicații ale metodei profesorului Guberina lor teoretice prezentate comunitatea științifică internațională în 1954. Din acel moment până în prezent verbotonalnaya sistemul și aplicațiile sale sunt dezvoltate, îmbogățite și distribuite, în baza prevederilor Simbioza de unitate duală „om - l \ limbaj“ și „vorbire -. Audiere“ Este necesar pentru om, și ascultarea cea mai importantă condiție de exprimare.

În 1961, în Zagreb, la inițiativa P.Guberiny academicianului a fost fondat „SUVAG“ Centrul pentru scopul sistemului de aplicații practice verbotonalnoy. Timp de mulți ani, el a fost director, iar restul de director științific al acestei instituții unice. Experți din mai multe țări, printre care și România, au fost instruiți în Centrul „SUVAG“.

Merit academician croat Peter Guberiny a primit cea mai înaltă recunoaștere din lume.

Capitolul 2. Introducere în METODA VERBOTONALNY.

Semnificația sa practică verbotonalnaya sistem confirmat în multe domenii de activitate de vorbire:

diagnostic și reabilitare de auz și vorbire;

diagnostic și reabilitare a defectelor de voce și de vorbire;

diagnostic și reabilitare vorbire nedezvoltate sau mai puțin dezvoltate (de exemplu, atunci când leziunile centrale fără pierderea auzului);

învățarea unei limbi străine cu corectarea cuvântului în funcție de sistemul fonetic al limbii țintă;

definiție fonetic și fonologic al limbii naționale (în țările în care, din cauza unei reguli de lungă colonială nu a fost definită limba națională)

studiul limbii materne (în țările în care un număr mare de emigranți).

Sistemul Verbotonalnaya este studiat și aplicat la nivel mondial. Astăzi, există peste 500 de centre verbotonalnyh (in 70 de tari de pe toate continentele), și un număr mai mare de instituții, care, în activitatea lor folosesc verbotonalnuyu metodologie.

Deci, ce este „metoda verbotonalny“?

Această metodă de reabilitare a persoanelor cu probleme grave de comunicare oferite în 1950 Academicianul P.Guberina - lingvist, care se ocupă în mod specific cu problema percepției de vorbire și de lucrări practice în domeniul comunicării de vorbire.

Metoda Verbotonalny se bazează pe faptul că limba se dezvoltă de vorbire și de vorbire - un fenomen social. Noi spunem (care utilizează cuvântul vorbit), atunci când vrem să-și exprime ceva, sau când reacționează într-o anumită situație. „Valoarea“ a vorbirii este transmis nu numai elemente lingvistice, dar, de asemenea, informații vizuale și auditive exprimate în ritm, intonație, Loudness, tempo-ul, pauze, tensiuni și gesturi vorbind. Exact vorbind reproduce în același timp și o percepe. Cel mai important lucru este faptul că informațiile audiovizuale reflectate pe joc ca perceptia de vorbire. În cazul în care percepția se schimbă, se va schimba, de asemenea.

Pe această bază, academicianul Guberina a dezvoltat un „inel de comunicare.“ (A se vedea. Figura 1)

În acest circuit de „emisie“ închise provizoriu și interconectate - un difuzor vorbind, „transmisie“ - transmiterea de informații cu privire la modul auditiv în interlocutor cortexul, „percepția“ - percepția și prelucrarea informațiilor în cortexul cerebral (analiza și sinteza), " reproducere „- un răspuns la informațiile primite.

Un surd persoană sau cu pierderea auzului lipsește sau a denaturat procesul de transfer de informații și de percepția sa în cortexul cerebral.

Sistemul Verbotonalnaya este axat pe subiectul uman în procesul de comunicare și de posibilitățile sale reale. Pornind de la percepția umană (percepția) a recunoscut link-ul principal într-un inel de comunicare. Academicianul Guberina a scris: „Ascultarea este o verigă importantă în lanțul de comunicare. În cazul în care percepția (auz) este normal, stabilirea și funcționarea discursului nu este o problemă. Într-un alt caz, percepția slăbită, aceasta va suferi modificări, iar emisia deformată. "

Înainte de aceasta, construirea de toate tehnicile au venit din faptul că percepția auditivă afectat, și nu se poate restaura. Prin urmare, baza pentru formarea și reabilitarea persoanelor cu pierderea auzului nu a luat auzul, văzul, percepția tactilă, gesturi.

Academicianul Guberina cu colaboratorii săi a fost invers. Ei au pus întrebarea: „? De ce o persoană care nu vorbește“ - și a răspuns: „Pentru că el nu aude. pierderea auzului atrage după sine o mut. " Deci, trebuie să-i învețe pe surzi să audă. Astfel, metoda verbotonalny are ca bază pentru auz, percepția auditivă, și prin ea - formarea și dezvoltarea vorbirii. Având în vedere capacitățile de vorbire de percepție au fost găsite elemente structurale - de timp, frecvență, intensitate a sunetului, de tensiune și de pauză, corpul uman - ca un receptor și un transformator. s-au găsit relațiile lor, posibilitățile combinatorii, necesitatea de a combina toate componentele și, în cele din urmă, posibilitatea de interferență în timpul transmiterii. Deci, bazat pe cele mai bune ocazii de a veni la crearea cortexul cerebral și imaginile auditive pentru a realiza o astfel de stare optimă a corpului, rezultând într-un discurs.

Metodologia verbotonalnogo metoda corespunde modelelor de dezvoltare a limbajului, care sunt identificate în mod normal, copiii de auz. Înainte de începerea procesului de a vorbi unui copil plange, joacă sunete coo și da de gol. În crearea și percepția sunetelor implicate său a întregului corp mic. O astfel de activitate este răspunsul sonor nu numai sunet, ci într-o măsură mai mare pe senzație de proprioceptive (senzație de corp întreg de sunet). După cum maturarea copilului „jocul“ voce proprie devine din ce în mai perfectă. În această perioadă, ritm, intonație, activitatea motorie ritmic, precum și vestibular, tactile și senzații proprioceptive contribuie la dezvoltarea vorbirii și a limbajului. Până în momentul pronunțând primele cuvinte semnificative în 9-12 luni, copilul știe deja cum să folosească ritmul și intonația cuvintelor pentru a da valori diferite. De exemplu, atunci când el spune „mama“, aceasta poate însemna „Mamă, vino aici,“ sau „Mamă, nu merge,“ sau „Mami, mi-e foame“, etc. Și mama începe rapid să recunoască aceste mesaje.

Importanța ritmul și intonația în vorbire și percepția de vorbire P.Guberina accentuat în 1938. Ca rezultat al cercetării lor în continuare și practică, a ajuns la concluzia că frecvențele joase trec ritmul și intonația vorbirii. Profesioniștii care lucrează cu copiii surzi, știu că aproape toți copiii surzi au resturile de auz la frecvențe joase, și tocmai lipsa de fuziune, ritmul și intonația face un copil surd (chiar și atunci când se aude bine stabilite) vagi sau prost înțeles de către alții. Aici este un exemplu al unui copil surd audiograma.

Deja la începutul anilor '50 ai secolului trecut a început să folosească munca Guberina pe ritmul și intonația în reabilitarea copiilor surzi, care au fost de auz rămâne doar la frecvențe joase. El credea că creierul va funcționa mai bine dacă este de a percepe stimulii la care auditive urechea este cea mai sensibilă. Treptat, ca rezultat al exercițiu, el învață să perceapă și mai mulți stimuli complexe.

La sfarsitul anilor 50 la începutul anilor '60 pentru a spori basul în copiii surzi și alți cercetători au început (Henk, Huizing, Taselaar). În SShADanielLingbyl unul dintre primii care au folosit resturile de sensibilitate auzului la frecvențe joase la copii.

Pentru a stimula percepția auditivă radical noi dispozitive acustice a fost dezvoltat. Baza tehnică a metodei prezentate dispozitivele electroacustice construite în conformitate cu pozițiile teoretice și rezultatele cercetării din sistemul verbotonalnoy. Aceste dispozitive au posibilitatea de transmitere a tonurilor joase, inclusiv infrasunete, dar cu un sistem de filtrare special și amplificatoare posibile selectarea câmpului acustic optim (o combinație optimă de frecvență, intensitate și timp) și optimă pentru sunete (octave si regiunea poluoktavnaya specifice pentru detectarea sunetelor individuale) .

Colecția include telefoane, „VERBOTON G10“, complet cu o masă vibratoare pentru munca de grup cu copii; „VERBOTON G20“ pentru diagnostic funcțional și munca individuală; "VERBOTON -30" (Lingva) pentru corectarea tulburărilor de vorbire; „VERBOTON MINI G40“ - un dispozitiv portabil individual de muncă în familie; „Revere“ - un aparat pentru generarea unui reverb alternativ. Crearea de echipamente verbotonalnoy a făcut posibilă dezvoltarea verbotonalnuyu sistemului și, la rândul său, hardware-ul îmbunătățit cu sistemul.

Cu toate frecvențele joase prin copilul primește unele informații, dar este important pentru noi, că el a început să distingă sunete de vorbire. Oamenii care aud, se pot distinge între cuvinte de frecvență joasă și sunete numai în câmpurile de joasă frecvență, dar nu se pot distinge în câmp cuvintele de înaltă frecvență. Cu toate acestea, ele pot diferenția sunetele de frecvență înaltă (cum ar fi „i“), în cazul în care acestea trec printr-o regiune de joasă frecvență (5 Hz - 300 Hz, 600 Hz) și la regiunea de înaltă frecvență (3200-6400 Hz). Nivelul de intensitate pentru regiune scăzută poate fi un prag de percepție a pacientului, sau puțin peste pragul (20 dB), în timp ce regiunea ridicată poate fi numai în apropierea nivelului de pragul. Se Guberina numit „diskontinuirovannoe audiere“, iar noi numim „diskontinutet“. aparate Verbotonalnaya, cum ar fi „VERBOTON G20“, un sistem complex de filtre și de câștig, prin care este posibil selectarea câmpurilor copilului auz optime, inclusiv diskontinuteta, urmate de lucrările la extinderea treptată (de transfer). prevede, de asemenea, pentru transmiterea de frecvență joasă, infrasunete incluzând, selectarea optimă a sunetelor (octave si regiunea poluoktavnaya).

Multe studii au confirmat, de asemenea, că este posibil de a percepe discursul prin diskontinuirovannuyu domeniu de frecvență. Rezultatele Palve (1965) au arătat că ascultarea de a înțelege 18% dintre cuvinte, atunci când acesta este trecut printr-o 480-660 Hz, și 25%, când a fost trecut printr-o 1800-2400 Hz, dar în cazul în care trece prin cele două zone, în același timp, au știut deja de 70% slov.Rosenthal, LangiLevitt (1975) menționează importanța frecvențelor joase pentru persoanele cu leziune de auz, a clarificat faptul că adăugarea unei regiuni de înaltă frecvență îmbunătățește semnificativ inteligibilitatea.

În timpul antrenamentului verbotonalnyh copiii cu pierdere de auz să învețe să vorbească și să-l în același timp. Metodele de stimulare a vorbirii corespunde la dezvoltarea vorbirii este oameni auz normal. Copiii îl percep prin vibrator, care stimulează vestibulare, proprioceptive și tactile senzațiile, și prin căști. Ei învață să joace un ritm normal și intonația vorbirii (suprasegment) și calitatea sunetului, imitarea mișcării corpului și tiparele ritmice. Atunci când participă într-o situație de vorbire special create dezvoltă un discurs semnificativ.

Metoda Verbotonalny subliniază importanța dezvoltării tuturor simțurilor, fără a singularizarea un tip separat de percepție, nu exagera rolul unui singur stimul, nu oferă să-l înlocuiască cu un alt cod lingvistic. Cu toate acestea, el nu respectă principiul „universal de comunicare“, în reabilitarea persoanelor cu deficiențe de auz, dar este o abordare „sensorikoy holistică“, care subliniază importanța cuvântului rostit.

În sistemul verbotonalnoy de mare importanță pentru formarea de vorbire la copii cu pierderea acordată dezvoltării aparatului vestibular, motilitatea corpului și orientarea în spațiu auzului.

Pentru a înțelege mai bine a fost sistemul de bază verbotonalnoy principiu, da un exemplu. O dată, când am început de formare metoda verbotonalnomu Academicianul Guberina ma invitat la biroul său. Doar peste o oră, el a fost capabil să organizeze cunoștințele mele de metoda verbotonalnomu și că am văzut în mod clar diferențele sale fundamentale, a declarat: „La un copil surd lovit de o cale conductoare, ascultarea același centru, în cortexul cerebral nu este impresionat, dar el nu a primit stimulare auditivă. Efectuarea centrului auditiv pentru a lucra - o sarcină verbotonalnogo metodă. De asemenea, orice organism rupt - un braț sau picior - în cazul în care nu funcționează, își pierd funcția ".

Astfel, sistemul verbotonalnaya deschide noi posibilități în om. Acest lucru se realizează într-o anumită secvență, și constă din trei faze: de diagnostic, reabilitatsiyai și de formare, de integrare. Ea a făcut posibilă dezvoltarea copiilor surzi auz. folosind conductivitate corporală, frecvență redusă, care este sensibil la orice organism viu, precum și resturile individuale ale sensibilității auditive. Luând în considerare principiile de bază verbotonalnoy sistem academician Guberina și asociații săi următoarele tehnologii au fost dezvoltate pentru a atinge acest obiectiv:

Faza de vibrotactile (bord folosind vibratoare)