Metoda de predare ca un fenomen multidimensional

Metode - este metodele și tehnicile de interacțiune pedagogică a studenților și profesorilor. Procesul pedagogic complet se disting:

· Metode de formare a constiintei (prelegeri, discuții, poveste, un exemplu);

· Metode de organizare, comunicare și formarea de experiență a comportamentului social (verbal, vizual, practic, de reproducere, metode problemă creativă a face revendicări, și obișnuinței exercită controlul și activitatea korrigirovaniya și comportament);

· Metode de stimulare a activității și a comportamentului (promovarea, cenzura, joc situație emoțională, opinia publică, concurența, crearea unor situații de succes, etc.);

· Metode de activități de auto-evaluare de control, autocontrol și și comportament (scris, oral, de laborator, programat de control și de auto-învățare, metodele de observare, evaluare, comportamente de auto-evaluare în educație).

Conceptul de metodă de predare

În literatura de specialitate există diferite abordări pentru definirea acestui concept:

1) este o modalitate de activitate a profesorului și a studenților;

2) setul de metode de lucru;

3) modul în care profesorul conduce elevii de la ignoranță la cunoaștere;

4) Sistemul este acțiunile și elevii profesorului etc.

O a treia abordare la definirea metodelor de predare. Filozofii spun că realitatea socială și materială nu există metode și există doar legi obiective (Todor Pavlov). Aceasta este, metodele disponibile în mintea, în mintea, și, prin urmare - în activitatea conștientă a omului. Metoda - Acest lucru este adevărat. Metoda se înregistrează în mod direct, nu este ceva care este în lumea obiectivă, și modul în care o persoană ar trebui să facă în procesul de cunoaștere și acțiune practică (PV Kopnin). Conform metodei, mă refer la reguli precise și simple (Descartes). După cum puteți vedea, filozofi sublinia metoda de mai sus toată partea sa interioară - regulile de acțiune, care nu sunt în afara, ci în mintea umană. La începutul anilor 30-e. secolului XX privind metoda de predare, dimpotrivă, judecat de aspectul lor, prin modul în care funcționează profesorul. În cazul în care discuțiile, discuțiile și metodele sunt numite „poveste“, „conversație“. Cu această înțelegere a metodelor nu determină comportamentul profesorului, nu să-l ajute naviga activitatea. Dar, bazat pe filosofia, putem afirma că metoda nu este acțiunea în sine, nu forma sau modul de activitate. Ideea principală, ideea de bază, conținută în metoda ca un termen pedagogic - este o indicație a unei acțiuni expedient pedagogic, prescripție, cum să acționeze.

În prezent, metoda scoate în evidență două aspecte: externă și internă (MI Makhmutov) .Vneshnyaya reflectă modul în care profesorul lucrează, de interior - că ceea ce el este ghidat de regulile. Astfel, în conceptul metodei trebuie să reflecte unitatea internă și externă, între teorie și practică, relația dintre profesor și elev. Ceea ce este posibil să se definească metoda de învățare în acest caz?

Metoda de predare - principii și reguli de organizare de interacțiune educațională a scop profesorul și elevii de reglementare etosistema, aplicat la o serie de obiective de învățare, dezvoltare și educație. Astfel, această definiție subliniază că metoda conține etapele și regulile și modalitățile de a face lucrurile în sine.