Mecanismul instituțional de socializare

Mecanismul de socializare interpersonală funcționează în timpul interacțiunii umane cu subiectiv semnificative pentru el persoane. Ea se bazează pe mecanismul psihologic, prin transfer de empatie interpersonale, identificarea etc. persoanele expuse pot fi părinți (la orice varsta), orice adult cu reputație, la egal la egal fiecare propria lui sau de sexul opus, și altele. Desigur, că persoanele expuse pot fi membri ai diferitelor organizații și grupuri cu care interacționează oamenii, și în cazul în care colegii ele pot fi, de asemenea, purtători de subcultură vârstă. Dar există cazuri în care comunicarea cu entitățile relevante în grupuri și organizații pot influența persoana nu este identic cu cel pe care îl are de grup sau organizație proprie. Prin urmare, este recomandabil să se aloce mecanismul interpersonală de socializare ca specifică.

Componentele procesului de socializare. În procesul de socializare general poate fi prezentat ca un set de patru componente (Tabel I.):

Educație. Educația este relativ autonom în procesul de socializare la un anumit stadiu de dezvoltare a oricărei societăți dat, atunci când acesta dobândește un grad de complexitate care este nevoie în activități speciale pentru a pregăti generațiile tinere pentru viața în societate. (Menționăm în treacăt că în primele etape ale existenței oricărei societăți, precum și societățile arhaice moderne, educarea și socializarea -slity sincretice, nediferențiat).

În plus, socializarea ca un întreg - este un proces continuu, pentru că oamenii sunt în mod constant interacționează cu societatea. Parenting - procesul de discret (discontinuu), pentru că, așa cum a fost planificat, realizat în anumite societăți, și anume limitate la timp și loc ...

Educația - o cultivare umană relativ semnificative și orientate, mai mult sau mai puțin promovează în mod constant de adaptare în societatea umană și creează condiții pentru separarea sa, în conformitate cu obiectivele specifice grupurilor și organizațiilor în care este pus în aplicare. Această definiție nu este universal acceptată. Acesta este doar unul dintre multe altele.

- educație în sensul cel mai larg, referindu-se la educație vizate, realizată de sistemul instituțiilor de învățământ;

- educație în sensul pedagogic îngust - și anume, activitatea de învățământ, al cărui scop este de a dezvolta la copii sistemul de calități, anumite atitudini, credințe;

- de formare un sens mai restrâns - abordarea sarcinilor educaționale specifice (de exemplu, formarea o anumită calitate morală, etc ...).

Giving caracteristică semnificativă a educației, unii cercetători distinge mentale, de muncă și de educație fizică, alta - morală, de muncă, estetică, educație fizică, și încă altele adaugă sex-rol de educație juridică,, economic.

Din punct de vedere al naturii relațiilor participanților procesului educațional, acesta este definit ca influența intenționată a generațiilor mai mari la cei mai tineri, ca interacțiunea dintre seniori și juniori sub conducerea senior, ca o combinație a celor două tipuri de relații.

În ultimele decenii, abordarea educației și, prin urmare, definirea lui ca o concepte pedagogice s-au schimbat în mod semnificativ. Acest lucru se reflectă nu numai într-o varietate de teorii educaționale, dar, de asemenea, în dicționare și cărți de referință.

În 1982, publicat în educație aceleași „Profesorii dicționar scurt este interpretat ca:

a) orice proces, formal sau informal, care ajută la dezvoltarea capacității de oameni, inclusiv cunoștințe, abilități, modelele lor de comportament și valori;

b) dezvoltarea procesului furnizat de către școală sau de alte instituții, care este organizat în principal pentru predare și învățare;

c) dezvoltarea generală obținută prin învățare și studii individuale.

Întrebări și sarcini de auto-control

1. Definiți socializare și justifică aceasta.

2. Care este esența procesului de socializare?

3. CaracterizaŃi componente de socializare.

4. În exemplul uneia dintre etapele de socializare arata ce factori, agenți, mijloacele și mecanismele de influență asupra dezvoltării umane.

5. Care este diferența de socializarea spontană a educației?

6. Se analizează diferitele abordări ale definiției „educației“.

Subiecte pentru studiu aprofundat

1. Obiectul obiect abordări în studiul de socializare (de exemplu, unul dintre conceptele).

2. Abordarea Subiect subiect în studiul de socializare (de exemplu, unul dintre conceptele).

Literatura pentru munca independentă

2. Kon IS Copii și societate. - M., 1988. - P. 133-166.

4. M. Mead, cultură și lumea copilăriei. - M. 1988.

Capitolul III. Un om în procesul de socializare

Emil Dyurkgeym, având în vedere procesul de socializare, a crezut că principiul activ este în ea aparține publicului, și că acesta este subiectul de socializare. „Societatea, - scria el, -Poti supraviețui numai atunci când există un grad semnificativ de omogenitate în rândul membrilor săi.“ Prin urmare, ea urmărește să creeze omul „în propria sa imagine,“ adică, revendică prioritatea societății în procesul de socializare, Durkheim a văzut aceasta din urmă ca un obiect de socializare influențe ale societății.

T. Parsons definit de socializare ca „internalizare a culturii societății în care sa născut copilul,“ ca fiind „necesară orientarea de dezvoltare pentru o funcționare satisfăcătoare în rolul.“ Sarcina universală socializare - pentru a forma intrarea în comunitate „începători“, cel puțin, un sentiment de loialitate și, cel mult, un sentiment de loialitate fata de sistem. În opinia sa, omul „preia“ o valoare comună în procesul de comunicare cu „ceilalți semnificative“. Ca urmare, ca urmare a standardelor de reglementare general acceptate devine parte a structurii sale motivație, cerința acesteia.

Teoria lui Emile Durkheim și Talcott Parsons au avut și continuă să aibă un impact mare asupra socializarea multor cercetători. Până în prezent, mulți dintre ei consideră doar ființa umană ca un obiect de socializare, și ea însăși ca un proces subiect-obiect (în cazul în care subiectul realizează o societate sau componentele sale). În formă concentrată, această abordare a reprezentat o socializare tipic definiție dată în termeni de dicționar pedagogice internaționale (Terry D. Page, J. B. Thomas, Alan R. Marshall, 1987) „Socializarea - a. Procesul de dezvoltare roluri și comportament în raport de așteptat familie și societate, precum și dezvoltarea unor relații satisfăcătoare cu alte persoane. "

Baza considerarea persoanei ca subiect al socializării format conceptul american Oamenii de stiinta CH.X. Cooley, UI Thomas și F. Znaniecki, J. G. Meade.

Subiectul omului socializării devine un obiectiv, învățarea permanentă, la fiecare etapă de vârstă înainte de a se confruntă cu sarcina, pentru care el mai mult sau mai puțin conștient, și de multe ori inconștient, stabilește obiectivele relevante, și anume Acesta exercită subektnost său (poziția) și subiectivitate (originalitate individuală).

Tasks- natural și cultural atinge un anumit nivel de dezvoltare fizică și sexuală.

La fiecare etapă o persoană trebuie să: realizeze un anumit grad de cunoaștere a integrității corporale canon, caracteristice culturii în care trăiește; digera elemente eticheta, simboluri, kinesicheskih limbaj (gesturi, posturi, expresii faciale, pantomimă) asociate cu comportamentul corpului și polorolevogo; dezvolte și (sau) pentru a pune în aplicare înclinații sexuale și fizice; un mod de viață sănătos, sexul și vârsta adecvată (igienă, tratament, nutriție, modalități de a menține sănătatea și starea de bine a corpului, sinele fizic, să gestioneze starea lor psihofizică); reconstrui auto-atitudine de viață, un stil de viață, în conformitate cu vârsta și sexul, și capacitățile individuale.

Toate acestea are unele diferențe obiective și de reglementare în diferitele condiții regionale și culturale (rate diferite de pubertate, modele ale masculinității și feminității în diferite grupuri etnice, regiuni, vârstă și grupuri sociale, și așa mai departe. D.).

Conștiința de sine a individului poate fi privit ca o realizare a acesteia, în orice epocă o anumită măsură de auto-cunoaștere, prezența unui I -concept relativ coerentă și un anumit nivel de măsuri de auto-acceptare de sine și. De exemplu, un adolescent înainte de sarcina de cunoaștere a componentelor sinelui care sunt asociate cu realizarea asemănărilor cu alte persoane și diferențele dintre ele, și pentru tineri - cele care afectează lumea, definiția locul său în lume, etc.