Mecanisme și procese de socializare

Secțiunea I. Psihologia personalității

1. Socializarea de personalitate.

1. Socializarea - procesul de includere a individului în sistemul de relații sociale (Ilyasov FN). În acest caz, socializarea poate fi considerată ca suma următoarelor procese:

A. Mudrik identifică patru grupe de factori care afectează socializarea omului. Printre acestea se numără:

- megafaktory - spațiu, planetă, lume, care, într-un fel sau altul de către alte grupuri de factori afectează socializarea tuturor locuitorilor pământului;

- factori macro - țară, grup etnic, societatea, statul, care afectează socializarea tuturor persoanelor care trăiesc în anumite țări;

- mezofaktory - condiții de socializare a grupurilor mari de oameni ies în evidență: pe teren și tipul de comunitate în care trăiesc (regiune, sat, oraș, oraș); ca aparținând unui public de diferite rețele de comunicare în masă (radio, televiziune, etc.); ca aparținând anumitor subculturi;

Un rol crucial în modul în care o persoană crește, apariția lui va lua oameni juca, în strânsă cooperare cu care a trăit. Ele se numesc agenți de socializare. La diferite stadii de vârstă ale compoziției agenților specifici. Deci, în relație cu părinții, frații, rudele, cei care sunt copii și adolescenți, colegi, vecini, profesori. Ca un tânăr sau un tânăr în numărul de agenți includ, de asemenea un soț, co-lucrătorilor și altele. Potrivit rolului său în agenții de socializare variază în funcție de cât de mult sunt importante pentru o persoană cum să construiască o interacțiune cu ei, în ce direcție și prin ce mijloace ei își exercită influența.

Mecanisme și procese de socializare

socializarea umană în legătură cu o varietate de factori și agenți se produce printr-un număr de, să spunem, „mecanisme“. Agenți + = mecanismele de factori de socializare. Împărțite în:

Mecanismul de socializare interpersonală funcționează în timpul interacțiunii umane cu subiectiv semnificative pentru el persoane. Ea se bazează pe mecanismul psihologic al transferului interpersonale prin empatie, identificare și așa mai departe. D. persoanele semnificative pot fi părinți (la orice varsta), orice adult cu reputație, la egal la egal fiecare propria lui sau de sexul opus, și altele. Desigur, că expuse persoanele pot fi membri diferitelor organizații și grupuri cu care oamenii interacționează, iar dacă colegii, acestea pot fi purtători de subcultură vârstă. Dar există cazuri în care comunicarea cu entitățile relevante în grupuri și organizații pot influența persoana nu este identic cu cel pe care îl are de grup sau organizație proprie.

Imprinting (imprinting) - fixarea unui om pe nivelele receptorilor și subconștiente în special efectul pe ea instalațiilor vitale. Întipărire apare predominant in copilarie. Cu toate acestea, în etapele ulterioare de vârstă poate Capturarea orice imagini, senzații și m. P.

Reflecție - dialogul intern în care o persoană vede, evaluează, acceptă sau respinge anumite valori inerente în diferitele instituții ale societății, familie, societate, colegii, persoanele semnificative și, astfel de reflecție poate fi un dialog intern de mai multe tipuri: între Eu sunt om .. cu persoane reale sau fictive, și altele. cu ajutorul omului de reflecție poate apărea și schimba ca urmare a conștientizării și să le experimenteze realitatea în care trăiește, locul său în această realitate și el însuși.

Mecanismele principale de socializare (de învățare), una sau o altă formă de comportament:

Simulare - reflecție mimică și mișcări de pantomimă (proeminente limba, de deschidere / închidere a gurii, încleștare, bate, aruncarea de obiecte, etc ...), Reproducere predrechevyh și vocalize de vorbire (ton, tempo-ul, volumul, viteza de vorbire, etc.). . În cele mai multe cazuri, aceasta se bazează pe mecanismul de infecție. Deja apare înainte de vârsta de 5 luni, în cazul în care copilul le poate imagina în modelul loc.

· Modelul demonstrativ repetată (probă);

· Model de desemnare (probă) tag-ul vocal;

· Asigurarea copilului de a manipula (experiment) cu proba;

· Saturat Emotional aprobarea de la adult pentru reproducere (armare operantă).

Se pare că, în a doua jumătate a copilăriei.

Imitație - modul de redare de funcționare activă a unui copil, un adult servește ca obiect de observație, ca exemplu al subiectului, precum și în domeniul interpersonale (relații, evaluare, stări emoționale, și așa mai departe.). În general, acest lucru urmează orice caz, proba, cu toate acestea, din ce în ce conștientă, t. K. Alocarea necesită nu numai proba, dar, de asemenea, aspectele sale particulare, are maniere. În plus, există acțiuni pentru a le compara cu modelul și ideal-I.

· Imitație Instinctivă ca stimularea reciprocă are loc (de exemplu, panică, comportament agresiv în grup, zdrobitor fanii de fotbal pe stadioane, etc.);

· Imitație imitație ca o modalitate de a extinde și îmbogăți formele de comportament (adaptare), împrumutând experiența altei persoane apare într-un copil la o vârstă fragedă.

Identificare - asimilare, identificarea cu oricine despre orice. În reprezentarea cea mai generală a procesului psihologic este (complet inconștient), prin care subiectul își asumă proprietățile, calitatea și alte atribute ale omului se transformă (integral sau parțial) pe un eșantion.

Identificarea cuprinde trei zone suprapuse ale realității psihice:

· Procesul de combinare a supui la un alt individ sau grup pe baza unei conexiuni emoționale stabile, atunci când o persoană începe să se comporte ca și cum el a fost cel cu care există această relație, precum și non-critice și holistică includerea în lumea lor interioară și adoptarea ambelor sale norme proprii, valori și modele de comportament al unei alte persoane;

· Este percepția subiectului celeilalte persoane ca o extensie de el însuși și de proiecție. adică dotarea cu trăsăturile lor, sentimentele și dorințele ..;

· Această declarație a subiectului însuși în locul unui alt care acționează ca imersiune și transferarea individului însuși în spațiu și timp de o altă persoană, ceea ce permite de a absorbi și asimila „alte“ semnificații personale și experiențe.

Identificarea apare în anii preșcolari timpurii, cu toate acestea, este folosit destul de des în perioadele de vârstă mai înaintată.

Din punctul nostru de vedere, este esențial ca toate mecanismele de învățare nu pierde „activitatea“ lor de-a lungul vieții unei persoane.

Sub armare în general definită ca orice acțiune sau stimul extern (stimul), concepute pentru a spori reacția specifică.

Există două forme de armare. Întărirea pozitivă - este orice stimul care în urma reacției dorite, îmbunătățește sau o menține la același nivel. armare negativă - este un stimulent, a cărui eliminare întărește reacția dorită.

Cu toate acestea, există multe alte moduri de armare. Cele mai frecvente sunt incurajatoare (prezentarea de stimuli plăcute) și pedeapsa (prezentarea de stimuli neplăcut). Astfel, în practica de formare și educație, socializare patru specii întăriri au folosit cel mai des:

1. În cazul în care, în urma reacției ar trebui să provoace senzații plăcute și experiențe care stau la baza mijloacele, rezultatul este o încurajare pozitivă. De exemplu, un părinte sau profesor a lăudat în mod constant pentru binele copilului, comportament bun;

2. Dacă reacția nu ar trebui să provoace senzații plăcute și experiențe care stau la baza mijloacele, rezultatul este pozitiv pedeapsa. De exemplu, un adolescent, lipsit de atenție și iubire de la părinții lor, comite furt și primește de la ei un bashing puternic. Aceasta bataia este pedeapsa pozitiva. el a prins în cele din urmă atenția părinților;

3. În cazul în care agentul de asteptare experiențele disconfort și consolidarea este îndepărtat după obținerea reacției dorite, rezultatul - promovarea negativ. De exemplu, un student a cărui profesor în cursul anului puternic criticat pentru școală săracă, în ultimul trimestru a crescut performanțele sale, pentru care nu este un profesor l-au lăudat, dar a spus nimic greșit. În acest caz, respingerea criticii poate fi văzută ca o încurajare pentru copil;

4. Dacă stimulul plăcut este îndepărtat după una sau alte reacții nedorite ale copilului, rezultatul - pedeapsa negativ. De exemplu, atunci când un copil, folosit pentru a lauda pentru succesul școlar excelent, ea a auzit dintr-o dată după ce a primit un semn bun. El a fost obișnuit să laude, dar de data aceasta nu a fost. Și, ca urmare a lipsei de laudă este percepută de copil ca o pedeapsă.

Dacă vorbim despre acest efect cu activitatea de calitatea poziției, aceasta se poate manifesta în reducerea calității sale. activități ale rezultatelor depind de următorii factori:

· Cât de bine individul deține această activitate (în cazul unei finale negativ poate concluziona cu privire la proprietatea slabă și vice-versa);

· Natura problemelor umane (eficacitate sporită a punerii în aplicare a activităților relativ simple și stânjenit eficacitatea acțiunilor dificile și soluții la probleme complexe;

· Prezența observatorului (adversarul) are un efect pozitiv asupra caracteristicilor cantitative ale activității și, în consecință, un efect negativ asupra calității.

În ceea ce sarcinile pentru care există un întreg sistem de instituții de reglementare sunt următoarele:

· Asigurarea dezvoltării pozitive a acestui sistem.

TIPURI DE COMPORTAMENT PERSOANEI

comportamentele unități sunt acțiuni în care se formează poziția individului și convingerile sale morale și exprimate.