Materialul privind organizarea Mummers colț pentru grupuri mai mici și activități teatrale

În grădinița noastră a creat condiții favorabile pentru activitatea de auto-dramatizată a copiilor.

Pentru a realiza interesele individuale, aptitudinile și nevoile copiilor preșcolari în curs de dezvoltare mediu spațial-obiect oferă libertatea de alegere a fiecărui copil la un hobby preferat sau opere preferate de teatralitate. Prin urmare, la colțurile activității dramatizată în linii mari reprezentative pentru toate tipurile de teatru. (Slayd2)

Toate zonele de mediu în curs de dezvoltare din grupul meu sunt sarcini interconectate și integrate:

- A satisface nevoile copilului dumneavoastră în mișcare;

- Pentru a forma o stare emoțională pozitivă;

- Încurajați copiii la vorbire activă.

Suprafața de joc este zona de mascare, (slide-3), al cărui scop este de a stimula idei creative și expresii creative individuale ale copiilor. În colțul mascarea grupul de tineri au Sarafane, fuste, kokoshniki, margele, pălării, eșarfe, șepci, tricouri, șorțuri. (Slide 4) costumați aduce o mulțime de bucurie. Copiii imbraca cu plăcere, răsfățați-vă, comparati cu alti copii, în același timp, să învețe abilitățile de auto-service auto: dezbrace și rochie, buton și descheia, să învețe să stea în mod corespunzător și cu atenție pliat. De asemenea, aceasta va ajuta să învețe copiii precizie, stimularea complot - joc de rol, formarea de abilități de comunicare în joc de imitație și abilități creative. Zona de mascare - una din componentele principale, afectează sfera emoțională a copilului. Copiii se uite în oglindă și să te îmbraci cu ajutorul unui adult. Educatorii încurajează copiii să reproducă elemente de activități casnice, îmbogăți experiența de joc, de a stimula comunicarea verbală. Noi, părinții, împreună cu propriile lor mâini au făcut atribute din materiale diferite (Kinder Surprise, bile colorate, bastoane markere, etc.). Zona de mascare este alimentată pe tot parcursul anului școlar, treptat, a introdus noi atribute care sunt redate în diferite variante și situații. Zona de mascare, fără de care activitatea de teatru pentru copii este imposibilă, permite copilului să schimbe aspectul și să observe aceste schimbări, știind mine, acest lucru familiare și nefamiliare, în același timp. Observarea și participarea la jocul copiilor îmi permite să dezvolte stilul creativ de activitate, motivație intrinsecă, eficiență în comunicarea cu copiii. Odată cu apariția jocului complot-rol în zona de făcut costumele și atributele care reflectă profesia de medic, bucătar, șofer, coafor, vânzătorul. (Slide 5) cu implicarea copiilor în jocuri, dramatizare Mascare costume și măști de animale fantezie detalii actualizate costume de caractere. (Slide 6)

Organizarea de activități de teatru la vârsta preșcolară senior.

Fondurile pentru organizarea activității teatrale a copiilor preșcolari sunt diverse în conținut. Contribuie la trecerea treptată a copilului de la vizionarea spectacole de teatru - la activități teatrale independente, acțiuni prin imitare de personaje literare - la dezvoltarea rolului și a imaginii în joc teatru.

Fiecare etapă de vârstă necesită o abordare diferită a metodologiei de lucru cu copii. Diferența de abordare este asociată cu înțelegerea de oportunități pentru copii în fiecare vârstă, cu prezentarea cererilor față de copil și de așteptare pentru unele rezultate.

Copiii aleg mijloacele pentru transmiterea de imagini, dialogurile de transfer, eroi de acțiune, introduceți replicile lor, există o dorință de a vă încercați în diferite roluri. Copii 5-7 ani sunt destul de gata să reglementarea volitiv comportamentului lor, astfel încât activitatea de activitate teatrală cu profesorii lor construiesc în două faze.

A doua etapă este în întregime dedicată pregătirii imediate pentru cea mai mare performanță și performanță. O atenție deosebită este acordată în această etapă de lucru privind rolul:

1. Analizeaza evenimentele care sunt descrise în produs. Genera interesul copiilor în el, credința în realitatea situației și dorința de a participa la ea, asumarea unui rol;
2. După distribuirea rolurilor și a deciziei de a încuraja copiii să fantezii despre apariția actorilor, comportamentul lor, relația cu alte personaje, etc. La aceleași caracteristici pot fi prezentate mult mai larg decât evenimentele care fac parte din punerea în scenă. Vorbeste pentru a termina lectura expresiv în scenă un profesor cu copii.
3. Adu copiii la faptul că fiecare imagine, în care vor funcționa, trebuie să fie unic. ( „Ce este catelul tau - fericit sau trist, el arata ca ceea ce ați reușit să arate publicului că el are o stare bună sau rea?“, Etc.).

Jocuri - performanțele sunt caracterizate prin deplasarea accentului de la procesul de joc pe rezultat, interesant nu numai participanții, dar, de asemenea, publicul. Ele pot fi considerate ca un fel de activitate artistică.

Teatrul joacă un rol important în formarea personalității unui copil. El aduce o mulțime de bucurie, atras de său luminos colorat dinamic, de impact,, asupra privitorului. Viața copiilor preșcolari din grădiniță va fi îmbogățit prin integrarea de jocuri în diferite tipuri de artă care își găsesc expresia în activități de teatru și jocuri de noroc. (Slide 10)

tipuri de activități teatrale, utilizate de către profesori:

• exerciții de muzica de joc pentru dezvoltarea de expresii faciale, gesturi;
• Activitatea de arta-vorbire (o varietate de jocuri pe dezvoltarea de respirație vorbire, voce, vorbire de auz);
• Activitatea teatrală joc (joc-dramatizare, teatru de păpuși, poveste, jocul imaginativ).

Punctul culminant al jocului este de a-și îndeplini rolul creativ. În timpul jocului, copilul creează o imagine a acțiunii, într-un cuvânt, care îi dă posibilitatea de a se dezvolta în mod activ activitatea de vorbire.

Principalele direcții ale activității logopedice în activitățile de teatru și jocuri de noroc:

1. Dezvoltarea vorbirii: abilități motorii articulare, percepția fonematic, respirație vorbire, corectă pronunție sunet.
2. Dezvoltarea motorului brut și fin: coordonare a mișcării, de mână cu motor fin, eliminarea tensiunii musculare, formând o postură corectă.
3. Dezvoltarea și dramatism activității de vorbire: dezvoltarea de expresii faciale, gesturi, pantomima, percepția emoțională, îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii, monolog și dialog forme de vorbire, abilități de joacă și independența creativă.

În acest scop, educatoarelor, profesori - logopezi produse jocuri educative, au atras o selecție de cărți ilustrate din seria „basmele românești“ a făcut un fișier carte de jocuri - dramatizare, jocuri populare cu cuvinte, jocuri mobile cu cuvinte materiale de divertisment care vizează dezvoltarea vorbirii pentru copii de exemplu, un joc de teatru de „Fingers spun povești“

Lucrările la dezvoltarea vorbirii copiilor în activități didactice de teatru construit în contact strâns cu toți profesioniștii din grădiniță și părinți. În fiecare an, personalul grădiniței implicat în competiții municipale de mediu teatre. În pregătirea de spectacole de teatru implicat întregul personal al grădiniței: punerea în aplicare a copiilor GCD elaboreze o dicție clară, lucru pe expresivitatea vorbirii, respirație corectă de vorbire. director muzical selectează muzică, le învață, lucrează la coregrafii. Prin urmare, experiența de muncă contribuie la participarea cu succes anuală a studenților noștri grădiniță în aceste competiții. (Slide 11)

Astfel, dezvoltarea copiilor preșcolari în activitatea dramatizată este direcționată spre dezvăluirea potențialului creativ al copilului; dezvoltarea abilităților sale de comunicare; procesele mentale, face posibil ca fiecare copil să învețe, așa că face loc grădiniță pentru ei unde vor să vină.

Teatru - o lume magică. El dă lecții de frumusețe,
moralitate și etică. Și ei sunt bogați,
mai mult succes este dezvoltarea copiilor spirituale ale lumii ... (Slide 11) (Slide 12)