Materiale Atelier „cunoștințe ecologice, prima bucatica a lumii“
Obiectiv: Dezvoltarea potențialului creativ al cadrelor didactice, competența lor în probleme de mediu. Activează educatori de activitate intelectual-căutare.
Natura - o sursă inepuizabilă de îmbogățire spirituală a copilului. Copiii sunt în mod constant într-o formă sau alta în contact sney. Ele sunt atrase de pajiști verzi și păduri, flori colorate, fluturi, gândaci, păsări, animale, nori în mișcare, care se încadrează zăpadă fulgi, cursuri de apă și bălți. Lume diversă de plante și animale trezește la copii un interes deosebit în natură, curiozitate, le încurajează să lucreze. Dating, cu ajutorul naturii pentru a forma copiilor cunoașterea realistă a lumii, un tratament uman al ființelor vii.
Introduceți copilul în lumea naturală, să-l învețe să-l înțeleagă, să educe o atitudine atentă față de ea - cea mai importantă sarcină a grădiniței.
Pe parcursul anilor preșcolari copilului sunt primele idei despre lume, formate prin capacitatea de a stabili relații simple și modele de fenomene de mediu ale vieții, precum și capacitatea de a aplica în mod independent, cunoștințele lor în activități practice disponibile.
Menținerea interesului natural al preșcolar pentru toate lucrurile vii, trebuie să păstreze copiii de la obtinerea să cunoască natura înțelegerii sale, provoca dorința de a avea grijă de plante, animale, educarea elementele de bază ale culturii de mediu, curiozitate, capacitatea de a se bucura de frumusețea lumii naturale.
vizuale (observație, vizualizarea imaginilor, demonstrație de diapozitive și filme), (o metodă de jocuri de noroc, munca, teste de bază) practice, verbale (poveste tutore, citind o operă de artă, o conversație): În procesul de introducere a copiilor naturii, o varietate de metode utilizate la grădiniță.
Scopul nostru: de a ridica cultura ecologică a copiilor copiilor preșcolari, iar pentru a atinge acest obiectiv este asigurată prin următoarele sarcini:
1.Frmirovat baze ecologice de cultură (concepte ecologice, cunoașterea valorii naturii).
2.Sposobstvovat câștigă penetrare în sensul lumii naturale (copii de acumulare de experiență pozitivă emoțional cu natura). Încurajați-i pe copii să iubească și să respect natura, de a empatiza cu ea, și cel mai important - să o protejeze.
3.Formirovat capacitatea de a observa obiecte animate și natura neînsuflețită.
În secvența următoare este determinată de educația culturii ecologice:
1. Asigurarea condițiilor de dezvoltare în copii idei despre fenomenele lumii: pentru a crea condiții pentru copii pentru a detecta diferite proprietăți ale substanțelor; Am examinat și comparat proprietățile de fond; clasifica obiecte, am găsit o utilizare pentru ei; pentru a familiariza copiii cu caracteristicile anotimpurilor, temperatura aerului, etc.
2. Pentru a crea condiții de dezvoltare la copii de noțiuni elementare și concepte despre plante, animale: introducerea copiilor la ideea de integritate a naturii, creaturi și habitate; ființe în ansamblu; familiarizarea cu o varietate de plante; îngrijire metode; introducerea valorilor unui stil de viață sănătos; familiarizarea cu conceptul de blocuri de construcție sistem de natură.
3. Pentru a asigura condițiile de dezvoltare la copii activități de învățare, de a crea condiții de observare, experimentare, modelare, rezolvarea unor situații problematice pentru a asigura condițiile de dezvoltare la copii atitudine pozitivă emoțional față de însuflețite și natura neînsuflețită pentru a încuraja copiii să întruchipeze frumusețea naturii în activitatea de creație independentă; jocuri, desene, meșteșugurile, povestiri, etc.
Criteriile formate copii conștient și activ o atitudine umană de natură sunt:
1. Înțelegerea importanței atitudinii atente și grija față de natură.
2. Elaborarea de standarde de comportament în mediul natural și respectarea lor în practică și viața de zi cu zi.
3. Manifestarea unei abordări activă a obiectelor de natură (îngrijire eficientă, capacitatea de a evalua acțiunile altora în legătură cu natura).
Moderator: Stimați colegi! Astăzi, ca parte a workshop-ului a avut loc creier-inel pentru a îmbunătăți competența educatorilor de mediu. Trebuie să îndeplinească sarcini care va ajuta la identificarea cunoștințele despre natura și demonstrează multe talentele tale. Evaluează performanța echipelor va fi juriul (a prezentat juriului).
Astfel, vom începe creierul nostru inel.
Profesorii sunt împărțite în două echipe. căpitanii ales.
Concurență №1. „Antrenament de mediu“
Care trebuie să răspundă rapid fiecare echipă a invitat 10 întrebări.
Întrebări pentru numărul 1 echipa
În unele păsări cea mai lungă nut si feder? (Woodpecker)
Cine este listopadnichkami? (Leverets născut în toamna)
Știința animalelor. (Zoologie)
Cine este ihtiolog? (Omul de știință care studiază pește)
Ce mănâncă broscoiul iarna? (Nimic nu mănâncă, ea doarme)
Ce este un copac numit bunicul buneilor? (Stejar)
Cucul de sex masculin. (Kukuh)
Care este natura firului in cel mai subtire? (Web)
Ce fel de iarbă ca o pisică? (Valerian)
Cea mai mare iarbă? (Bamboo)
Întrebări pentru numărul de echipa 2
Cine este nastovichkami? (Primăvara născut Leverets)
cocoș Forest. (Gluhar)
Ceea ce înseamnă că „plânsul“ de mesteacăn în primăvară? (Sap)
Știința plantelor. (Botanica)
De ce zada numita „pom bun“? (Nu înțepată)
Iarbă de la 99 boli. (Sunătoare)
Penguin pasăre sau un animal? (Bird)
Care este cea mai groasă copac de pe pământ? (Baobab)
Cine este ornitolog? (Omul de știință care studiază păsări)
Ce este permis să vâneze în pădure, în orice moment al anului? (Photohunting)
Concurența №2 «Ce știm despre mediul înconjurător?“. Întrebări Pune fiecare echipă la rândul său:
1-Ce se înțelege prin termenul „ecologie“?
(Ecologie - știința despre relațiile de plante și animale, și formează comunități între ele și mediul înconjurător.)
2 Care sunt principalele probleme de mediu din lume?
(Suprapopularea, poluarea aerului, a apei, a solului, reducerea zonelor forestiere, epuizarea terenurilor, schimbările climatice, dispariția unor specii de plante și animale, etc ...).
3 Ce educația ecologică a preșcolarilor?
(Acest lucru este de a introduce copiii prescolari natura, care se bazează pe o abordare ecologică, în care procesul de predare se bazează pe ideile și conceptele fundamentale ale ecologiei.)
4 De ce crezi că au nevoie să se ocupe de vârstă preșcolară?
(Pentru că este în copilărie preșcolară atitudinea corectă față de fundații din lume și orientarea de valoare în ea.)
5-Care sunt programul de ecologie, știi?
( "Noi pamanteni", "Open-te", "Viața este tot în jurul nostru", "paianjen", "Semitsvetik", "Natura și Artist", "Sense of Nature", "Casa noastră - natura", "Young Ecologist"
„Calea spre Natura“ „“ Noi „“ Alfabetul Naturii „).
6 Lista formele de organizare a muncii cu copiii cu privire la educația de mediu.
(Clase, excursii, conversații, observații, plimbări, inclusiv obiectivul, locul de muncă în grădină de flori, gradina de legume, de colț de natură, vacanțe de mediu și de divertisment, activitatea de căutare elementară (la o vârstă mai înaintată numai).
7 Nume elementele de mediu în curs de dezvoltare subiect al grădiniței de instruire școlară ecologică a copiilor preșcolari.
(Corner naturii: modele și scheme, materiale vizuale, natura calendaristic; depunerea forței de muncă, observare și experimentare, de laborator, panouri educative, metodice, enciclopedică și ficțiune, pistă de natura, mini-grădini în camere de grup și o grădină, grădină de legume în teritoriu, de mediu de colectare și un mini-muzeu, pașapoarte de plante PTI).
8 Ce, în opinia dumneavoastră, ar trebui să se efectueze lucrul cu părinții în grădiniță?
(Sondajul, întâlniri ale părinților, «mese rotunde», consultări, expoziții de copii și activități comune, standuri, ecran ,, avansarea dosar, atragerea părinților de a împărtăși cu copiii lor de lucru pe site-ul și într-un colț de natură, diverse acțiuni comune și așa mai departe. D. )
Concurență №3 «Decizia situațiilor pedagogice.“
1-il a fost de mers pe jos acasă de la grădiniță prin parc, plantat cu arbuști coacaza, și tare spus mamei mele, ei udate întregul grup de ei aici. Dar mama lui a fost ocupat cu propriile gânduri.
- De ce nu mă asculți? - Am întrebat Ira și a tras mâna.
- Ce-i că în spatele capricii. - mama și a rupt, a rupt ramuri tinere coacaze, pălmuit fata ei. Și apoi a aruncat răul: „Cine are nevoie de eforturile tale, este joacă doar copil! suficient de gărzi de natură „fără tine.
Ce consecințe negative pot fi actul de mamă?
2 Tu du-te la locul de muncă. Pe pista vorbind pașnic două mame. La acea vreme, copiii lor rupe ramurile puieti din apropiere. Ambele mâini sunt deja pe un armful mare. Credeți că copiii sunt doar cuminti sau nu au fost niciodată spus că nu poate aduce prejudicii plantelor?
Tu treci în tăcere de către, în duș condamnând mame / copii / sau să oprească și să vorbească cu mame / copii /?
3 Serghei ascunde ceva în palmă, se uită înapoi și zâmbește ușor. Olga se întoarce la copil: „Ce ai acolo? Arată-mi! Ugh! Hai acum! “. Din palmele pe trotuar cade o omidă puțin păros. A cui - piciorul este fără milă urcat pe ea.
nume greșeli educator. Ce-ai face în această situație?
4 Pe site-ul gradinitei fetele joacă în magazin și umple gama de „produse“, retezarea planta: .. păstăi de salcâm - galben „fasole“, capul de margarete - „bomboane“, etc. Privită Irina și a lăudat: „Bine! Bună idee! "
nume greșeli educator. Ce-ai face în această situație?
Numărul de concurs 4. Care sunt scriitori pentru copii care au scris despre natura.
V.Bianki, M.Prishvin, E.Seton Thompson, K.Chukovsky, S. Marshak, S. Mihalkov, A. Bartho, N.Sladkov, L.Tolstoy, K. Paustovsky, G.Snegirev, A. Pușkin și colab.
Numărul de concurs 5. «Ghicitori - ilustrare“
I. I. Shishkin, "Rye";
I. Levitan "Toamna de aur";
A. K. Savrasov "The Rooks au sosit";
I. I. Shishkin „Dimineață într-o pădure de pin“;
I. K.Ayvazovsky „al nouălea val“;
N. K. Rerih „Kanchendzona. Himalaya“.
Numărul de concurs 6. «GUESS de pantomima“
Profesorii sunt invitați de un material plastic, expresii faciale, gesturi portretiza orice animal sau pasăre. Ghiceste echipei adverse. Expresia Juriului evalueaza imagine similaritate de transmisie trăsături caracteristice ale obiceiurilor de animale.
1 Cand temperatura crește la peste 0 grade și zăpadă devine liber și începe să se topească. Acest fenomen se numește (dezghet)
2 Butterfly acest „teren“: zboară peste poieni de pădure și poieni. Și numele ei -. „Sea“ (Admiral)
3 Toate insectele au șase picioare. Și această persoană de pe planetă - opt. (Spider)
4 flori sălbatice forma foarte frumos. Din petalele sale sunt o vopsea albastra sau albastru persistente. (Albăstrea)
5 Acesta este un fenomen natural ca o ceață ușoară în aer. (Ceata)
6 de plante medicinale. Oamenii l-au numit „Ranniko“, „fierbe iarba.“ (Psyllium)
7 Întreaga lunca este acoperit cu flori, albastru inchis, roz. Toți au plecat capetele lor un pic, și se pare, acest lucru va rula briza și auzi un semnal sonor moale argintiu. (Bell)
8 conifer, care se resetează acele iarna. (Larch)
9 cristale de gheata care se încadrează din cer de iarnă. (Fulgusorii)
Competiția numărul 8. «Creativitate»
Mentor - o profesie de creație. Și ce fel de muncă, fără fantezie și imaginație. Următoarea loc de muncă creativă. Fiecare echipă trebuie să atragă un proverb, astfel încât echipa adversă a fost în măsură să-i să „citească“.
1.Vesna flori roșii și plăcinte de toamnă.
2.Uvidel Tura - primăvara se întâlnesc.
3.Gotov sanie în timpul verii, iar iarna cos.
4.Bez forței de muncă și nu trage peștele din iaz.
5.Luchshe pasăre în mână este în valoare de două în tufiș.
6. Apple nu cade departe de copac.
Concurență № 8. «Căpitane.“
(Gândiți-vă sloganuri în apărarea naturii).
Concurență № 9 „semne populare“
Deplasare la semnele naționale legate de evenimente meteorologice.
1- Cat ondulată - pentru răcire
2- Raven strigari iarna - un viscol
3- Broaștele orăcăie - ploaie
4- vrăbii Imbaiati praf - la ploaie
5- Swallows zbura scăzut la sol, ploaia.
6 câini plimbare - la viscol
planeta Pământ nostru
Foarte generos și bogat:
Munți, păduri și câmpuri.
Casa de prietenii noștri dragi!
Să aibă grijă de planeta,
Un alt astfel în această lume.
Căcat pe ea, și nori de fum și,
Infracțiunea nu va da nimănui.
Continuă să mergi la păsări, insecte, animale.
Din aceasta vom deveni nimic, dar bun.
Decorați întregul Pământ grădini, flori.
O astfel de planetă avem nevoie de tine.
În același timp, seminarul nostru - atelier de lucru a ajuns la capăt, sper că a fost interesant și util pentru tine. Tu reîmprospăta memoria o mulțime de a face cu educația de mediu. Vă doresc succes în activitatea dumneavoastră pentru formarea copiilor noștri elementele de bază ale culturii de mediu. Să sperăm că, atunci când acestea cresc, ei vor iubi și de a proteja toate lucrurile vii!