Material educațional-metodic asupra performanței consiliului profesoral pe „tehnologie

Schimbați valoarea prioritară a educației școlare: școală începe să se reorienta asupra valorii intereselor și abilităților, formarea de competențe-cheie în intelectuale, comunicațiile, civile și alte domenii. Și pentru a atinge acest obiectiv dezvoltarea activității cognitive, autonomia studenților, urmărirea dinamicii dezvoltării intereselor lor cognitive. Pregătire - o tehnologie de suport pedagogic, care permite nu numai să identifice interesele cognitive, dar care să însoțească dezvoltarea lor, utilizarea lor în procesul de învățare.

Vreau să vorbesc despre experiența de punere în aplicare în practică a tehnologiei de școală sprijin elevii tutore de masă.

Meditatii pentru prima dată a apărut sub formă de mentorat în universitățile britanice - (. Secolul XII) (. Secolul XIII), Oxford si Cambridge, iar acum este principala instituție în sistemul de învățământ țările occidentale, în special în țările vorbitoare de engleză. În Oxford, astăzi 60% din timpul școlii este dedicat de lucru cu un tutore, 40% - pentru cursuri și seminarii.

Tyutorskaya pedagogie dintre cele mai scumpe din lume singur, pentru că tutorele va fi taxat nu pentru clasa și nu pentru lecția, și pentru fiecare copil, cu care el lucrează. Tutore - o poziție de mare de plată. Acest lucru este aproape imposibil în România în școlile de stat sau municipale, orice speranță pentru școlile private pentru a sprijini părinții care sunt gata să plătească pentru meditații ca un serviciu suplimentar sau de profesori entuziaști care lucrează gratuit. De exemplu, în formarea Cambridge, cu costuri de tutore pentru studenții de la 60.000 $ pe an.

Cât de mulți tutori să fie în școală?

Cu toate acestea, nicăieri nu este pregătită tutorilor, există o problemă cu personalul, cu greu orice profesor este capabil să facă față cu funcțiile unui tutore, un sistem de pregătire și perfecționare a personalului calificat.

Sistemul de învățământ de dezvoltare se presupune că tutorele nu ar trebui să combine atât profesor și tutore. Tutor - manager în domeniul educației, o nouă profesie în sistemul de învățământ românesc.

Formarea responsabilității individuale pentru cunoaștere

Este puțin probabil ca România are acum condițiile pentru trecerea la tehnologia tyutorskoy la scară largă, dar aceasta nu împiedică nici un tyutorskie profesor aplică tehnologia într-o școală obișnuită în procesul de formare și educare a studentului.

Rolul profesorului în elevii de sprijin tutore:

1. Activitățile de formare ale tutor tutore educațional a acoperit un grup de elevi care au experiență, din diverse motive (boală pe termen lung, taxele de sport, lipsa de pregătire la școala de bază), dificultăți în activitățile de învățare. Tehnologia principal utilizat de un tutore în activitatea - consultanță. Ea ajută elevul să găsească, de a identifica posibile puncte de creștere și să lucreze pentru a le atinge.

2. Tutor în activități de cercetare. Predă tehnologie de cercetare, însoțește studiul studenților, ajută în proiectarea studiului, pentru a găsi forme de depunere (concursuri, conferințe). Cu tehnologia reflexiv ajută elevii revizuiască activitățile lor, rezultatele, pentru a regla viteza, direcția și studiile de perspectivă și să continue să lucreze în această direcție. Tehnologia de bază în activitățile de cercetare sunt tehnologia, consultarea ca grup și individual.

Activitățile tutorul pot fi caracterizate cu următoarea poziție: Poziția profesorului - „Master“, „asistent“

Motivul profesorului - deschiderea, cooperarea, sprijinul elev privat inițiativă. Mobilul studentului - crearea de experiență personală, cunoștințe, cooperare.

Natura organizației - locuri de muncă creative și productive. Forme de interacțiuni educaționale - elev activ, a stabilit obiective. Monitorizarea și evaluarea - comparația cu rezultatul anterior, realizări personale, stima de sine, evaluare.

Managementul clasei este transformată în activități care vizează dezvoltarea personală, individuală a copiilor și adolescenților în procesul de învățare, de comunicare, în general, în cursul vieții lor în școală. Obiectivele trebuie formulate printr-o descriere a modificărilor pe care dorim să ne asigurăm elevilor noștri. Ce este nou ar trebui să apară în abilitățile și calitățile umane ale elevului meu, ca rezultat al activităților mele. Mărturisind abordarea bazată pe competențe la educație, profesorul de clasă ar trebui să se acorde o mare atenție în timpul lecțiilor și în educarea formarea și dezvoltarea competențelor nadpredmetnyh

competențe de cercetare (proiecte, experimente, experimente).
competență vorbire (pentru a argumenta poziția lor, vezi aviz)
competență mentală (să aloce mai important, pentru a face concluzii, la abstract, de a sintetiza)
Valoarea semantică de competență (obiectivele stabilite, să își asume responsabilitatea pentru deciziile și acțiunile lor.)
competențe culturale generale: (pentru a monitoriza starea de sănătate a acestora, să asculte și să audă, pentru toleranță la sine și alții știu).

rezultatele apar în rezultatul înțelegerii acestei experiențe.