Manifestare de caracteristici ale temperamentului la copii de vârstă școlară primară în activitatea educațională -

Acesta este caracterizat de calm și liniște. Răspunsuri la întrebările dintr-o dată și fără nici o vivacitate. Dacă nu cunoașteți răspunsul exact la întrebarea, el preferă să păstreze tăcerea. El nu evită sarcina mentală în plus, chiar și în cazul în care o mulțime de oferte, se poate cu greu fi văzut obosit. El spune lung și judicios. In clasa este tratat bine, flecăreala lentoarea lui. Din jurul ei sunt întotdeauna încearcă să stârnească, pentru a ridica moralul. Cele mai multe clase iubește în matematică. afecțiunile sale destul de consistente. El este blajin, foarte rar își pierde cumpătul, este greu de furie, dar este dificil, și majorete.

Pentru un flux tipic flegmatic lent, liniștit proceselor de gândire și de vorbire. Noi suntem copii de acest tip de lent, puțin intonație expresivă. De obicei, profesorul este dificil de a realiza expresia lor atunci când citesc poemul. Atenție la flegmatic se caracterizează prin stabilitate și comutabil scăzută.

tembelism flegmatic și slăbiciune afectează acțiunile lor. În timpul lecțiilor, ei stau de obicei în liniște, nu se roteasca la un birou, nu împinge vecinii rareori ridică o mână. Acest elev nu-i place mișcările inutile și face cel mai necesar. El a scris discipolul-flegmatic este de obicei prea lent în timpul dictare în spatele clasei. Shkolnik- abilități flegmatic, lectură fluent, nu se citește mult mai lent decât elev de tipul de viață. Mișcările lui calm și lent, săraci și malovyrazitelnoe mimika-, zhesty- neenergichnye rare.

Sala de clasă este calm, nu sari, nu țipă. El stă întotdeauna în aceeași postură. Întotdeauna ceva ține în mână și incolaceste. Starea de spirit variaza de la cauze foarte ușoare. Dureros sensibil, suspecte. Atunci când un profesor face o remarcă la el, stând pentru o lungă perioadă de timp frustrat și deprimat. Greu de suportat ranchiună, dezamăgiri, dar se pare că aceste sentimente sunt exprimate slab. Atunci când cauza sa, venind încet la profesor. Răspunsuri încet, șovăitor. Ar trebui să fie un profesor întrerupt răspunsul său, chiar mildest remarca, el este jenat dintr-o dată, vocea lui devine surd, liniștit. În cazul în care îndeplinirea sarcinilor întâmpinat dificultăți, el este pierdut, nu aduc de lucru până la capăt. Starea de spirit fluctuează între deprimat și liniștit, vesel. Foarte rezervat în exprimarea sentimentelor lor. A se evita contactul cu persoane necunoscute, noi, mediu nou manifestă neliniștea. Dar, în condiții favorabile pentru el sensibilitatea lui, sensibilitatea emoțională subtilă îi permit să realizeze un mare succes in muzica, pictura. Îi place să aibă grijă de flori, animale. Caracterizat prin receptivitate, mereu gata să ajute.

elevii Melanholiki- cu un sistem nervos slab, ajunge rapid obosit. La efectuarea sarcinilor copiii trebuie să facă destul de frecvente pauze de odihnă. Melancolic, de obicei reticent și să vorbească cu o voce joasă. Atenție un astfel de copil se poate concentra numai în absența unor stimuli externi.

Motilității melancolic nu se opune diversității. În timpul lecțiilor elevii stau încă și animat să se schimbe. Cu toate acestea, mișcarea lor de obicei agitat, nu diferă între ele malovyrazitelnoe energie expresii faciale, gesturi cu moderație și lent.

Caracteristici de temperament. Studiul proprietăților individuale ale elevilor temperament mai tineri.

Studiul a fost realizat în Memorandumul de înțelegere „școală secundară №6» g.Bezhetska regiunea Tver.

Studiul a implicat 25 de elevi din clasa 3.

test de varsta: 8-9 ani.

Obiectiv: Pentru a identifica tipul de temperament, pentru a lega caracteristicile psihologice individuale ale elevilor temperament și exprimarea lor în procesul educațional.

Prin aplicarea diagnostic pentru a determina tipul 3 clasa de elevi temperament.

Pentru a studia proprietățile temperamentului individuale (extraversiunea, anxietate, rigiditate) studenți.

Pentru a identifica relația dintre caracteristicile individuale ale studenților temperament; pentru a stabili gradul de influență a extraversiunii, anxietate, rigiditate în stilul de setări de activitate, comportament, de personalitate.

Diagnosticul de tipul de temperament.

Obiectiv: Pentru a identifica tipul de elevi temperament.

test de varsta: 8-9 ani.

Echipament: monitor martor elevii.

Instrucțiuni pentru experimentator. Temperamentul se manifestă în reacțiile orice student la diverse situații din viață. Proprietățile temperamentului reflectate în reacții emoționale, mișcări, vorbire și acțiune mentală. Pentru evaluarea corectă a caracteristicilor temperamentului impune următoarele condiții:

- evaluarea lor în diferite tipuri de reacții;

- să știe ce reacții specifice deosebit de pronunțat temperamentul.

1. Într-o situație în care trebuie să acționeze rapid:

a) ușor intră în funcțiune;

b) acționează cu pasiune;

c) funcționează în liniște, fără alte formalități;

g) acționează șovăitor, timid.

2. Cum profesorul la comentariile elevilor:

a) spune ca mai mult nu va face acest lucru, dar după un timp din nou, fac același lucru;

b) este indignat de faptul că a făcut observația;

c) ascultă și răspunde liniștit;

g) a fost tăcut, dar ofensat.

3. Atunci când se discută chestiuni cu prietenii săi că el este foarte preocupat, spune:

a) rapid, cu căldură, dar ascultând declarațiile altora;

b) rapid, cu pasiune, dar celălalt nu ascultă;

c) încet, calm, dar ferm;

g) cu mult entuziasm și îndoială.

4. În situațiile în care aveți nevoie pentru a lua testul, și nu este terminat sau făcut, după cum se pare, cu eroarea:

a) ușor reacționează la situația;

b) în grabă pentru a termina treaba, este indignat de eroare;

c) decide să liniște în timp ce profesorul nu a venit la el și să nu ia locul de muncă de pe bug-uri spune puțin;

g) Pentru munca fără a vorbi, dar își exprimă incertitudine, îndoieli cu privire la corectitudinea deciziei.

5. În abordarea sarcina dificilă (sau sarcini), în cazul în care nu funcționează imediat:

a) arunca, apoi din nou continuă să se rezolve;

b) decide cu încăpățânare și persistent, dar din când în când își exprimă indignarea în mod dramatic;

d) arată confuzia și incertitudinea.

6. Într-o situație în care casa se grabeste elev, iar profesorul sau clasa de active îl oferă să rămână după școală pentru un anumit loc de muncă:

a) a fost de acord rapid;

c) nu spune un cuvânt;

d) prezintă confuzie.

7. Într-un mediu necunoscut:

a) prezintă un maxim de activitate, ușor și rapid obține informațiile necesare pentru orientare, să ia decizii rapid;

b) este activ în orice o singură direcție, deoarece nu primește informațiile necesare, dar decizia se face rapid;

c) în liniște eyeing la ceea ce se întâmplă în jurul, cu decizia în nici o grabă;

g) cu timiditate familiarizat cu situația, decizia nu este făcută de încredere.

Letters anterior comportament materializări înseamnă un - sangvinic, b - coleric în - flegmatic, g - melancolică.

Rezultatele diagnosticului.