Lucrul cu carte de învățământ

Titlul complet al acestui articol „Lucrul cu cartea de învățământ ca una dintre activitățile de învățare ale elevilor din clasele de biologie (din experienta).“

Școala este proiectat pentru a oferi nivelul de alfabetizare a studenților în condiții moderne de dezvoltare a societății noastre. Acest lucru se reflectă în formarea personalității unui absolvent competent,, creativ de formare independentă de rezolvare a problemelor în societate în urmărirea de auto-educare. Principala și prima sursă de informații științifice în formare biologie este manual. Abilitatea de a lucra cu el - o condiție importantă pentru elevii de auto-educație. Care este manualul școlar de biologie? Acest scurt set de informații științifice biologice disponibile la o anumită vârstă. Ea determină volumul materialului studiat, nivelul și structura cunoștințelor de bază a studenților.

Cum să înțeleagă studentului în lumea complexă a cunoștințelor biologice pe care el trebuie să învețe? În această etapă, profesorul este destinat să faciliteze percepția materialului teoretic, ajuta să memoreze rapid, interpreta și, în cele din urmă, pentru a aduce la practica. Cu alte cuvinte, sarcina profesorului este de a insufla tutorial abilități care ar ajuta, și a fost utilizat, practic, în sistemul de cunoștințe biologice.

În prezent, atunci când profesorul are alegerea manualului, aveți nevoie pentru a găsi metode eficiente de lucru cu ei în clasă, nu numai pentru citire acasă.

găsi în textul răspunsurilor manualului la întrebări;
tabele de cartografiere și manual text;
lucra cu ilustrații, desene.

Stăpânirea abilitatea de a lucra cu textul prezentat în capacitatea elevilor de a citi și înțelege repede. lucru foarte des organizat cu manualul pentru a găsi în textul răspunsurilor la întrebări într-un stadiu incipient de studiu studenții selectați din textul informațiilor necesare. Vă rugăm să fiți conștienți de faptul că întrebările au fost elaborate ținând cont de conținutul de fond al materialului studiat și se potrivesc pentru obiectivele lecției. Acest lucru are, de obicei pentru a avea ca scop obținerea de referință.

În tutorial, este utilizat pe scară largă pentru absorbția cunoștințelor biologice și stăpânirea de competențe are loc organizarea activității cognitive cu un manual de proceduri, tabele. O astfel de lucru contribuie la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor, învață pentru selectarea informațiilor dorite. scheme Primele reduceri și tabele gata făcut profesor și de umplere a acestora se realizează frontal. În viitor, lucra cu tabele mai complicate (crește numărul de grafic), ar trebui să fie obișnui să facă o scurtă înregistrare și pentru a evita rescrierea directă a textului.

Complexitatea de căutare cu imagini poate servi ca sarcina de a găsi răspunsuri la întrebări ca o sursă independentă de cunoștințe.

Peste o anumită perioadă de muncă în școală, atunci când manualul școlar, a fost principala sursă de cunoștințe biologice, am folosit tutorial aproape fiecare lecție. În viitor, prin încercări și erori, cu acumularea de experiență de predare, perfecționarea lecțiilor tehnica de competențe dobândite pentru o mai bună utilizare. Odată cu apariția acestei metode a fost pe nedrept uitat în școală tehnologia informației. Acest lucru a afectat imediat calitatea educației.

Recent, profesori inovatori vorbesc despre locul manualelor școlare în predarea disciplinelor biologice. În acest sens, aș dori să vă împărtășesc experiențele noastre. „Biologie“, în clasele 6-9, editate N.I.Sonina emise de către editura „Dropie“, prezentat de mine materialele didactice, din kit-ul de predare.

Acum, o oportunitate foarte mare de aplicații IT și în timpul meu, totul a trebuit să fie făcut manual.

Nu modul în care am nu spun că lucrul cu manualul ar trebui să arate acest lucru. Împărtășesc mei ani de experiență și de a oferi opțiuni dovedite. Dar, cu un grad mai mare de certitudine, pot spune: profesorul (în special începători), care au încercat această formă de lucru pentru a înțelege rapid cum să treacă productiv lecții în orice grup de vârstă. Te sfătuiesc, nu vei regreta.

Cauta loc de munca in clasa a 6-a „Diversitatea organismelor vii, proprietățile lor de bază.“

După conversația introductivă cu partea din față a metodei încep să învețe să lucreze cu textul manualului - arată cum să facă circuit.

Mai mult, în explicarea problema metabolismului este, de asemenea, necesară pentru a trage un text diagramă pronuntarea.

Deja folosind tabele da o idee a corpului ca un sistem viu cu decodare, ceea ce înseamnă hrană, respirație, excreție, etc.

Cu mare interes, și, ca urmare, să treacă în mod eficient ocuparea forței de muncă de natură exploratorie cu elementele de joc (umplutura de masă sub forma unui raport de asociat Institutul de Cercetare). Activitatea desfășurată frontală (ca aceasta clasa a șasea), dar cu o participare minimă a cadrelor didactice (cu excepția interviului introductiv).

Tema „Support System“

Evaluarea (în puncte) presupune cariera.

Raport Institutul de Cercetare privind activitatea desfășurată.

__________________ _________ Nume Prenume Nume _____________ Middle _____ clasa

Poziție: Junior Institutul de Cercetare Fellow
Titlul lucrării: „sistem de sprijin“.
Explorați (țintă): sistemele de suport de vertebrate și plante.
Metode: lucrări practice și de cercetare cu manualul.
Accesorii: formarea de colectare, manual, materialul vizual.

1. Partea teoretică a lucrării. instruire introductivă.

2. Partea practică.

mai sărace decât pe continentele în aceeași latitudine;
toamna accident

capacitatea de a depăși spațiul maritim

În cursul citirea acestui articol, desigur, există mai multe întrebări - atunci când, în cazul în care, în ce stadiu al lecției pentru a efectua aceste sarcini: să completeze în tabel, face circuitul, desena imagini? Toate acestea la discreția profesorului. Metoda în sine este unic în sensul că lucrul cu textul manualului poate fi realizată în orice etapă (după tutorial este întotdeauna la îndemână!), Luând în considerare scopurile și obiectivele lecției. Cu această ocazie, aș dori să dau câteva linii directoare privind stadiul inițial al lucrării:

Incepand de a lucra cu clasa a șasea, este recomandabil să se verifice tehnica lor de citire pentru a planifica ritmul de lucru și alegerea tehnicilor de instruire în această clasă.
Lucrul cu planul de carte în orice stadiu de lecție, inclusiv elemente de lucru independente și temele (și nu numai manual srisovyvanie).
Productivitatea muncii efectuate pe fișele de orientare (elev intră în funcțiune imediat, fără a petrece timpul rescrierea, a creat posibilitatea testării rapide).
Nu programa un loc de muncă cu o carte pe toată lecția (mai ales în clasele inferioare), nu mai mult de 20 de minute, pentru că El își pierde interesul.
Acordarea asistenței (sub formă de consiliere), dar astfel încât, în final, elevul a găsit răspunsul la această întrebare. Nu face de lucru pentru student.

cărți uzate

Organizarea activității educaționale a școlari din clasa de biologie. AN Myagkova, E.T.Brovkina, GS Kalinova și colab., M. Education 1988

Metode generale de biologie de predare. NM Verzilin și VM Korsun. M. Educație 1976

Metode de predare botanică. Editat N.V.Padalko și V.N.Fedorovoy. M. Educație 1973