Lucrările experimentale privind formarea culturii ecologice a școlari mai tineri

Diagnosticul nivelului de formare a culturii ecologice a școlari mai tineri

Scopul lucrării experimentale: pentru a verifica experimental eficiența utilizării jocuri educative complexe, care vizează formarea culturii ecologice a școlari mai tineri.

baza de cercetare experimentală a devenit Malinovskaya HVAC "DNZ-GPN I-III etape" districtul Malin, regiunea Jitomir, experimentul a acoperit 31 de elevi 4 clase.

Pentru a desfășura activități de cercetare în clasele de control și experimentale au fost definite. Grupul experimental a fost selectat 4-A clasă, controale - "etape DNZ-GPN I-III" clasa 4-B Malinowski HVAC districtul Mălin, regiunea Jitomir. În clasa experimentală, formarea culturii ecologice a fost realizată folosind o tehnică dezvoltată de educația ecologică a școlari mai tinere prin intermediul unor jocuri didactice.

Experimentul a fost realizat in vivo.

Etapele de lucru experimentale.

În grupul experimental testat eficacitatea jocurilor educaționale complexe care vizează formarea culturii ecologice a școlari mai tineri. În grupul de control au avut loc cursurile în cadrul educației tradiționale.

Pentru a determina nivelul inițial de formare a culturii ecologice, am folosit o tehnica Yu. A. Poleschuk. Nivelurile de cultură de mediu au fost stabilite în conformitate cu criteriile prezentate în tabelul 2.1

Tabelul 2.1 Criterii și indicatori pentru evaluarea culturii ecologice a școlari mai tineri

Îngrijirea animalului și a reprezentanților lumii plantelor

Criteriile de mai sus sunt permise pentru a determina nivelurile de formare a culturii ecologice în rândul elevilor mai tineri: ridicat, mediu, scăzut.

Nivelul ridicat (24-18 puncte): în școala primară copii au format o cunoaștere solidă a unității naturii, interconexiuni și interdependențe de organisme în natură, este extrem de nevoile în natură dezvoltate, extrem de cerințe pentru dobândirea de cunoștințe de mediu dezvoltate. Comunicarea cu reprezentanți ai florei și faunei din cauza îngrijorarea cu privire la acestea. Cunoașterea și punerea în aplicare a normelor și regulilor de comportament în natură. cunoaștere și elemente de cultură ecologică a mediului format suficient de bine.

Nivelul mediu (18-12 puncte): elevii suficiente cunoștințe au format unitatea naturii și a relațiilor ecologice de organisme în natură, nevoile subdezvoltate în dobândirea de cunoștințe de mediu. Copiii nu sunt pe deplin conștienți și să respecte regulile de comportament în natură. cunoaștere și cultură de mediu sunt formate la nivelul de mijloc.

Nivel scăzut (1-12 puncte): elevii mai mici arată lipsa de cunoaștere a legăturilor ecologice și interdependența organismelor în natură. Copiii nu controlează comportamentul lor, comportamentul în natură. Elevii nu ia inițiativa în rezolvarea problemelor de mediu. Copiii nu cunosc regulile și normele de comportament în natură.

Nivelul de formare a culturii ecologice este evaluată în puncte: un nivel ridicat - 24-18 puncte, corespunde cu 100-75%; medie - 18-12 puncte, aceasta corespunde cu 75-50%; nivel scăzut - sub 12 puncte, aceasta corespunde cu 50% sau mai jos.

La etapa constatării experimentului pentru a determina nivelul de formare a culturii ecologice a fost utilizat mai tineri școlari chestionar proiectat:

1. Nu vă place să se relaxeze în natură?

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

2. Este imposibil de a prinde animalele sălbatice și să le aducă acasă.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

3. Poate o persoană acolo, care nu ar dăuna lucrurile care trăiesc în jurul?

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

4. val de frig și zăpadă au afectat viața plantelor și animalelor:

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

5. insecte În timpul iernii, pădurea poate fi adesea vazute:

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

6. În zonele închise, stratul de zăpadă este mai mare:

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

7. În dimineața și seara soarele este scăzut deasupra solului, și dă puțină căldură.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

8. În vara soarele este ridicat deasupra solului, iar iarna - scăzut.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

9. Vântul - este mișcarea aerului.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

10. Mușețel, sunătoare, pătlagină, mentă, măceșe - plante medicinale.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

11. În primăvară în pădure nu se poate face un zgomot, pentru a atinge cuib și sperie păsările.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

12. randunelele, macarale, ciori, rațe, lăstuni - păsări migratoare.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

13. Shpak ajunge la noi de la prima la sud.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

14. Rațe și gâște nu se scufunda pentru că penele lor sunt unse și nu se ude.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

15. Fiarele orice importante - sunt necesare tot felul de animale. Fiecare dintre ele face ca natura muncii sale utile.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

16. În primăvara în pădure nu se poate face un zgomot, pentru a atinge cuib și sperie păsările.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

17. Ai să ofere asistență pentru animale, plante?

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

18. Solul afânat pătrunde mai ușor în apă și aer.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

19. În cartea roșie va purta animale, plante sau insecte, care scade.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

20. Pădurile sunt numite „plămânii“ ale planetei.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

21. Oceane este format din 5 Oceans.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

22. Pe planetă există 6 continente.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

23. Pe teren, există 3 curse.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

24. Copiii pot participa, de asemenea, în protecția naturii.

1) Da; 2) nr; 3) Nu știu.

Pentru fiecare răspuns corect chestionarul - 1 punct.

Rezultatele studiului de control și grupurile experimentale la experimentul etapa constatativă sunt prezentate în Tabelul 2.2.

Tabelul 2.2 Rezultatele studiului controlului (CG) și grupurile experimentale (EG) privind experimentul etapa constatativă