Linii directoare pentru prepararea de clase de master

În acest an și competiția federală pentru cei mai buni profesori ONGE a avut loc pentru prima dată în 2 etape, un moment cu totul nou în ceea ce privește participanții au devenit, și în a doua etapă, care deține o clasă de master, demonstrând esența propriei abordări pedagogice și propriile metode.

există zeci de definiții ale „master-class“ în literatura pedagogică. Iată câteva dintre ele reflectând caracteristicile cheie ale acestui concept:

clasa 1. master - un sistem pedagogic deschis, care vă permite să demonstreze noile posibilități de dezvoltare pedagogiei și libertate. arătând modalități de a depăși conservatorismul și de rutină.

4.Master-klass- este o formă eficientă de transfer de cunoștințe și competențe, schimb de experiențe de formare și educație, elementul central al care este de a demonstra dezvoltarea de metode originale de un anumit conținut cu rolul activ al tuturor participanților într-o clasă.

5. Master class - o formă specială de sesiuni de instruire, care se bazează pe acțiuni de afișare „practice“ și demonstrarea de soluții creative la o anumită problemă și sarcini cognitive pedagogice.

6. Master class - o formă de angajare, care sunt concentrate următoarele caracteristici: provocarea de a pedagogiei tradiționale, personalitatea profesorului cu un nou mod de gândire, nu un mesaj de cunoaștere, ci un mod de auto-construirea lor cu ajutorul tuturor participanților la o clasă, pluralismul de opinii și altele.

Dacă vom generaliza aceste definiții putem spune că clasa de master - este o formă interactivă a avansat de schimb de experiență pedagogică, care integrează atât o formare și de participanții la conferință.

Conform definițiilor, este posibil să se izoleze ingredientele necesare pentru o clasă de master de succes - este:

Care sunt cele mai importante caracteristici sunt caracteristice clasei de master?

1. O nouă abordare a predării filosofiei, stereotipiile;

2. Metoda de muncă independentă în grupuri mici, care să permită un schimb de opinii;

3. Crearea condițiilor pentru includerea în toate active;

4. Declarația problemei problemei și soluția ei prin jocul de situații diferite;

5. tehnici care dezvăluie potențialul creativ atât Master și clasa de master;

6. forme, metode și tehnologii de lucru trebuie să li se ofere, nu impusă participanților;

7. Prezentarea posibilitatea fiecărui participant să trateze materialele metodologice propuse;

8. ia în considerare faptul că procesul de învățare este mai important, mai valoroasă decât cunoașterea în sine;

9. Forma de interacțiune la clasa de master - colaborare, co-creație, căutarea în comun.

Cel mai important, este necesar să se respecte Master în Tehnologia clasei de master - să nu informeze și să dezvolte informațiile și transmite modalitățile de producție de lucru, dacă metoda de recepție, tehnica sau tehnologie. Rezultatul pozitiv al clasei de master poate fi considerată ca rezultat al care este exprimat în înțelegerea participanților de noi modalități creative de a rezolva problemele educaționale în formarea motivației pentru auto-învățare, de auto-îmbunătățire, auto-dezvoltare. Este destul de dificil punct de vedere tehnic, astfel încât să se concentreze pe cerințele de organizare și desfășurare cursurile de măiestrie.

Cerințe pentru organizarea și desfășurarea claselor de master

Master class ca o tehnologie de difuzare locală experiență de predare ar trebui să demonstreze o procedură metodologică particulară sau metodă, metode de predare, tehnologie, instruire și educație. Acesta ar trebui să constea din sarcini pe care să ghideze activitățile participanților pentru a rezolva problema de învățământ, dar în cadrul fiecărei sarcini, participanții sunt complet gratuite: ei pot și trebuie să facă o cale de studiu alegere, alegerea mijloacelor pentru a atinge obiectivul, alegerea ritmul de lucru. Master class ar trebui să înceapă întotdeauna cu actualizarea cunoștințelor fiecărui participant cu privire la problema propusă, permițându-i să se extindă cunoștințele sale de reprezentare a altor participanți.

Tehnologia clasei de master, puteți utiliza un anumit algoritm de căutare pentru rezolvarea problemelor educaționale.

Un algoritm exemplar pentru clasa de master poate consta din următoarele componente:

1. Alocarea problemei - panoul

2. clustering pentru a rezolva problema - de lucru cu materialul

3. Prezentarea rezultatelor grupurilor de lucru

4. Discutarea și corectarea rezultatelor.

1. Panoul - aceasta este etapa de actualizare a cunoștințelor cu privire la problema clasei de master. Acesta oferă posibilitatea pentru toată lumea să-și exprime punctul de vedere cu privire la problema a cărei soluție și a efectuat o clasă de master. În timpul schimbului de opinii între participanții clasei de master poate fi gândit așa cum este exprimat în sprijinul ideilor și în negarea lor. Astfel, există o clarificare și ajustare a formulării problemei master-class.

2. Pentru a căuta și de a găsi o soluție la problema participanților la grupurile fac lucrul cu materialele de bază propuse. text, literatura, documente, culori, sunete, materiale naturale, modele, diagrame, etc. Această etapă poate fi numită „deconstrucție“: există o transformare a materialului în „haosul“, un amestec de evenimente, cuvinte, evenimente, singularizarea informațiile necesare. Apoi vine „reconstrucția“ - crearea haosului rezultat, „sa“ lume: text, grafică, drept, și anume de fapt, „inventarea bicicleta.“

3. Următorul pas - pregătirea și prezentarea unui grup de participanți rezultatele muncii lor.

4. După prezentarea rezultatelor discuției lor merge, zatemkorrektirovka proprii rezolva problema educațională având în vedere opțiunile omologilor propuse.

Principalele elemente ale tehnologiei clasei de master, tehnici metodologice care pot fi utilizate pentru a stăpâni etapele de implementare a acestuia, sunt

inducție,
samokonstruktsiya,
sotsiokonstruktsiya,
socializare,
lăudăroșenia,
decalaj
abilități creative de proiectare;
reflecție.

Inducerea - o situație problemă, pentru a crea un maestru la începutul clasei de master, motivarea participanților la clasa de master pe activități creative. Acest lucru poate fi folosit ca un început? Ceva interesant, surprinzător, interesant, de exemplu, referirea la un asociativă și de gândire imaginativ, un număr, un loc de muncă în jurul cuvântului, obiect, imagine, amintiri, subiecte istorice, etc ...

Main. asa ca a fost o surpriză pentru participanții la situație, mister, și acesta trebuie să conțină un început personal obligatoriu de Master.

Samokonstruktsiya - este o creație individuală de ipoteze, soluții, text, model, design.

Sotsiokonstruktsiya. Cel mai important element al tehnologiilor de master-class - grup de lucru. Maestrul poate ajusta componența grupurilor prin ajustarea echilibrului de competențe metodologice și calitățile psihologice ale participanților. Maestrul împarte sarcina într-o serie de sarcini, predarea lor la decizia grupului. Grupul trebuie să vină cu o modalitate de a le rezolva. Cu toate acestea, ei sunt liberi să aleagă metoda, ritmul de lucru, calea de căutare. Construcția, crearea rezultatului grupului și are sotsiokonstruktsiya.

Prezentarea Afishirovanie- a rezultatelor activității participanților din clasa de master și Master (texte, imagini, diagrame, proiecte, decizii, etc.).

Break. master-class frumos este obținut în cazul în care a orchestrat punctul culminant (cel mai înalt punct) al studioului de artă profesor (pentru notație sale folosește termenul de „ruptură“)

Cea mai apropiată reflectă semnificația diferenței cuvântului „inspirație“, „înțelegere“. Înțelegere poate fi diferit: auto, altele, tehnici, metode și tehnologii. Diferența este resimțită ca o sursă de inspirație, face posibilă pentru a vedea și de a înțelege celebrul și tradițional într-un mod nou.

Acest proces este similar cu procesul în laboratoarele de oameni de știință, cercetători, atunci când o lungă căutare le conduce nu numai la acumularea de informații referitoare la subiectul de a fi studiate, dar, de asemenea, la o înțelegere diferită, și, uneori, să rupă cu teoria veche, vechi rațiunea.

Refleksiya- etapa finală și obligatorie - o reflectare a sentimentelor, senzații care decurg din participanții la clasa de master. Această bogăție de material pentru reflecție de Master, pentru a îmbunătăți designul lor din clasa de master, pentru continuarea lucrărilor.

Pregătirea și desfășurarea clasei de master este important nu numai să adere la algoritmul descris mai sus, dar, de asemenea, pentru a determina în mod corect propriile sale de poziție Masters.

Poziția Master este în primul rând o poziție de consultant și consilier, ajutând la organizarea de activități de formare, pentru a înțelege existența progresului în dezvoltarea metodelor de activitate.

Master-classe, Maestrul nu caută niciodată pur și simplu pentru a transmite cunoștințe. El încearcă să implice participanții la proces, pentru a le face activ. Toate Craftsman și acțiunile sale sunt menite să conecteze imaginația participanților, pentru a crea o atmosferă în care se pot exprima ca creatori.

Wizard creează o atmosferă de deschidere, fondul comercial, co-creație în comunicare.

Maestrul lucrează împreună cu toate master este clasa de master în căutare de cunoștințe și moduri de viață.

Maestrul exclude lucrările de evaluare formală a participanților la clasa de master, ci prin socializare, oferind lucrări oferă o oportunitate pentru auto-evaluare a profesorului, sa auto-corectare.

Ce cele mai bune practici ar trebui să fie luate în considerare la proiectarea profesorii maestru de clasă?

În proiectarea profesorilor de la clasa de master ar trebui:

Determina ideea de lider pedagogic, care va arăta clasa de master. Cu această temă ar trebui să fie legată de numele clasei de master.
Definirea scopurilor și obiectivelor legate de tema clasei de master, a cărui realizare a planurilor profesorilor.
Pentru a începe clasa de master de a veni cu o problemă, o întrebare, un paradox care ar intra în „studenți“ și întreaga audiență în clasele de specialitate și de interes pentru ei.
Alege hardware (minim) și diverse forme de muncă la aceste scopuri și obiective.
Vino cu obiecte neașteptate sau deschidere în obicei surprinzător faptul că ajutorul pentru a dezvălui ideea de lider de predare.
Include fantezie, veni cu o idee interesantă a clasei de master.
Elaborarea unui plan detaliat lecție.
Gândiți-vă la plasarea de mobilier și de formare SIDA utilizate pe scenă

Din moment ce clasa de master - este o formă creativă a transferului de experiență proprie, este adesea de divertisment determinat nu atât de mult idei interesante ca un spectacol de creație. Ce recomandări pot fi date pentru luarea în considerare a acestui punct?

Nu vorbi cu voce tare sau în liniște, dar în mod clar și cu diferite intonatii (nu monoton).
Fii atent la purtare pe scenă: acesta trebuie să fie reținut, dar în același timp destul de liber și ușor.
Nu pentru a face o clasă de master în curs, și nu rândul său, în același timp, numai în joc.
Utilizați o varietate de forme de muncă.
Conținutul trebuie arătat specificitatea subiectului (uneori, la sfârșitul lecției, publicul nu a înțeles subiectul didactic).
Cealaltă extremă în conținut, de asemenea, este inacceptabil, deoarece Această lecție nu este pentru profesioniștii în direcția îngustă, și la un public mai larg. Master sarcină - pentru a clarifica nu de fond, complexe, și afectează valorile umane, probleme care afectează toată lumea.
Utilizați noile tehnologii informaționale numai în cazul în care acestea se potrivesc perfect în ideea lecției.
economii de sănătate nu ar trebui să fie o exagerată, ci un element organic al lecției.
Nu căuta din public pentru o lungă perioadă de timp pentru a răspunde la această nevoie. Și dacă ai primit-o înainte - nu continuă să se miște în această direcție.
Încercați să arate clasa de master nu numai în sine, ci și studenții.
Nu-ți fie teamă să pună întrebări dificile.

Cel mai complet set de criterii. care pot fi utilizate pentru a evalua eficacitatea clasei de master, este -

1. reprezentațională. - Intensitatea ideilor inovatoare, nivelul prezentării sale, prezentarea culturii, popular în pedagogie, metodologie și practica educației.

2. Exclusivitate. - o personalitate puternică (scara și nivelul de punere în aplicare a ideilor). Alegerea, completitudinea și originalitatea soluțiilor idei inovatoare.

3. Progresiv. - Relevanța și conținutul științific și metodele de instruire, disponibilitatea idee nouă, dincolo de standardul și tendințele legate de educația modernă și metoda a obiectului de studiu.

4. Motivația. - condiții de disponibilitate și de motivare tehnici, includerea tuturor în activități creative pentru a crea o activitate de produs nou în clasă.

5. optimizată. - mijloace de suficiență folosite în lecție, o combinație a acestora, legătura cu scopul și rezultatul (intermediare și finale).

6. Eficiența. - Eficacitatea obținută pentru fiecare membru al clasei de master. Care este efectul de dezvoltare? Acesta oferă actori specifici? Capacitatea de a analiza în mod adecvat rezultatele activităților lor.

7. Adaptabilitate. - clase clar algoritm (faze, etape, proceduri), prezența problematizarea tehnicilor de actualizare originale ( „gap“), tehnici de căutare și descoperiri de mirare, înțelegere, reflecție (introspectie, auto-corectare).

8. Artistry. - Stilul Sublime carisma de învățământ, capacitatea de a improviza, gradul de impact asupra publicului, gradul de pregătire pentru diseminarea și promovarea experienței lor

9. Cultura generală. - erudiția, originalitatea gândirii, stilul de comunicare, interpretarea cultură a experienței lor.