Lecția ca principala formă de instruire la calculator

Titlul lucrării: o lecție ca principalele forme de pregătire pentru informatică. NOMENCLATORUL TIPURI DE LECȚII pe computer. Caracteristici didactice LECTII SCIENCE

Specializarea: Pedagogie și didactică

Descriere: Forma principală de organizare a muncii de învățământ cu elevii din toate disciplinele din liceu este o lecție. Predarea fundamentele de informatică și tehnologia informatică moștenesc, fără îndoială, toată bogăția acumulată de școală didactică.

Mărime fișier: 31 KB

Job descărcat: 54 de persoane.

LECTIA ca principala formă de instruire la calculator. NOMENCLATORUL TIPURI DE LECȚII pe computer.

Caracteristici didactice LECTII informative și Kl

Forma principală de organizare a muncii de învățământ cu învățare și Misia în toate disciplinele din liceu este o lecție. Lecții școlară și sistemul de învățare de bază arr zuet clasă-lecție, trăsăturile caracteristice ale unei Torei sunt permanente grupuri de predare a personalului de elevi; obiectivată e Lenie conținut strict de formare în fiecare clasă; calendar specific Uche b activități GUVERNAMENTAL; o combinație de forme individuale și colective de muncă este accelerată x Xia; Rolul profesorului de conducere; examinarea și evaluarea cunoștințelor sistematice x camping de învățare.

Sistem de cool-sarcină a procesului de învățământ, introdus în pedagogul ceh Dăruitor lui Ya. A. Komenskim (1592-1670), este o noua organizare structurală a școlii pentru aproape întreaga sa istorie susches T-existență. Predarea fundamentele de informatică și tehnologie de calculator, fără a în vederea moștenește toată bogăția săpt didactică acumulată de Loy: .. Sistemul numit, teme, forme de laborator de angajare, slave de control pentru tine, etc Toate acestea sunt acceptabile și lecții de informatică.

Clasificarea tipurilor de lecții (sau fragmente de lecții) pot prov pe DIT, folosind diverse criterii. Bazat pe un scop didactic, următoarele tipuri de lecții. 1) Lecții Mesaj e Niya informații noi (lecție, explicația); 2) lecțiile de dezvoltare și consolidare a abilităților (frecare și rovochnye lecții); 3) lecții de testare de cunoștințe și abilități. La mare pentru a bifa clase combinate pe scară largă, cu diferite pe structura de formă și care posedă, în acest sens, o serie de avantaje: o astfel de ur despre ki permit schimbarea frecventă a activităților, de a crea condiții de rapid la prima aplicare a noilor cunoștințe, să furnizeze feedback și controlul predării proces, acumularea de semne și posibilitatea de a re TION unei abordări individuale a e SRI instruit.

Cea mai importantă caracteristică de setare a unui curs de bază despre calculator și Comput-inflamator cu echipamente bazate pe TIC # 150; muncă continuă cu elevii pe un computer pentru un canal de informatică pe fiecare lecție. Prin urmare, situațiile de învățare în clasă și pe cursul dl formatiki pot fi clasificate ca volumul și natura folosește un calculator Niya: Laboratoarele demonstrative p Naya practicum de lucru.

Să luăm în considerare particularitățile de predare lecții de informatică, desen e penitent de natura specifică a subiectului materialului didactic și informează ticuri. Aceste caracteristici au fost găsite Yu. A. Pervinym în timpul EXPERIMENTAL n lucru tal asupra elevilor de predare de programare, în perioada anterioară ENTER NU e INJ curs de informatică în școală.

În efectuarea lecții în informatică există o posibilitate de formare și de control al cunoștințelor cu privire la sistemul monitorial sau planul lui Trump. aplicarea creativă a acestei abordări demonstrează cele mai bune practici practică profesori pentru diferite discipline școlare. În mod explicit motivele etc. pe care transferul de cunoaștere a fenomenului de programare se datorează domnului Nye, în mod evident, specificul obiectului în sine, necesită o d e tal mai profund și mai mult de o minte. Este de remarcat faptul că important zona cea mai favorabilă pentru manifestarea acestui fenomen sunt diferitele forme de activități extra-curriculare în informatică, care sunt caracterizate de bol i Shaya decât lecții obișnuite de comunicare și libertatea de circulație a studenților. Acest lucru se întâmplă atunci când sistemul democratic unește relațiile cu L în lect Ven și zhenii scopuri educaționale în teacă, și factorul de schimbul de cunoștințe, transferul de cunoștințe de la mai competente mai puțin competente n și începe să acționeze ca un mijloc puternic de creștere a eficienței prel de învățământ cu cca

Formele tradiționale de organizare a procesului de învățământ sposobs rău t există dezvoltarea activităților de învățare colective de studenți, plin de tone de Chambers această definiție. Între timp specificul sifon p Jania curs de informatică și noi oportunități pentru organizarea prel educațional cu SA furnizate de LAN ITC permit să dea o activitate cognitivă colectivă a studenților un nou impuls de dezvoltare. metri Profesor de Jet la organizarea unor situații de formare relevante cu succes vospol la apelul de abordări pentru a lucra și testate în condițiile de producție t vennogo de programare: sarcina este împărțit într-un număr de sub-sarcini, soluția ryh pisica încredințată studenților individuale (sau UCH grup ca schihsya). Aceste sarcini trebuie, prin urmare, să se concentreze pe cursuri de formare software de calculator perma-.

Participarea la soluția colectivă a problemei implică elevul în otnosh e Nia responsabilitatea reciprocă, face să se stabilească și p e nu numai căcat educațional, dar, de asemenea, probleme de organizare. Toate acestea sunt extrem de act cială din punct de vedere pedagogic, deoarece procesul de învățământ școlar modern, ar trebui să vizeze formarea nu numai educat, ci și despre social persoană activă.

Formele de organizare specifice de formare la computer de trimitere T Xia clasă curs, seminar tutorial, tutorial și lucrări de laborator, atelier de lucru individuale ny s.