Lecția a limbii române în prima clasa
Scopul acestei lecții este de a introduce copii la grupuri de cuvinte
obiective:- rezuma prezentarea de elevi au primit între alfabetizare, numirea cuvintelor;
- le clasifica conform funcției;
- pentru a clarifica grupurile de bază de nume de cuvinte semnificativ;
- exercițiu în diferențierea funcțională și semantică a cuvintelor și a pune întrebări;
- asigură memorarea cuvintelor de ortografie formă.
1. Introducere în subiect nou
Lucrul cu manualul. Observare.
Sarcină. Citiți legenda sub imaginea și a contoriza numărul de cuvinte în ea.
Băieții au o carte frumoasă. Au ceas. Acest basm „Cei trei purcelusi“
Trebuie să găsești fiecare cuvânt în tabel. Luați în considerare masa.
- Să schimbăm cuvintele, astfel încât acestea să răspundă la o întrebare care solicită un tabel. Care este întrebarea? (Cine?)
- Noi le scrie în liniile preparate (porc baieti cuvinte, așa cum a fost atunci, și toate celelalte sunt scrise în conformitate cu regulile de înșelăciune)
- Noi căutăm un cuvânt pentru a doua coloană. Ce întrebare au nevoie pentru a răspunde? (Ce?) Găsim aceste cuvinte (carte, basm), înainte de a le scrie în jos, citiți ceea ce se numesc.
- Ceea ce se spune despre carte - ce este? Găsiți și citi cuvântul potrivit. În care o parte a mesei pe care o va oferi potrivi? De ce aici?
- Ceea ce se numește cuvântul, care să răspundă la întrebarea ce?
- Ce fac băieții? Cum de a răspunde la o întrebare? Unde l-am scrie?
- De ce? Cum se numește?
- Citește ceea ce se numește un cuvânt (număr) Cum pot fi găsite? (La întrebarea cât de multe?) Dacă o semnătură este îndeplinită sub titlul de imagine-cuvânt? Introduceți-l în tabel.
- Conta cât de multe cuvinte care le-am scris la masa? (7) Se poate spune că ei (unește toate cuvintele - numele) De ce este acest cuvânt - numele?
- Ce cuvinte nu au fost incluse în tabel? (Y, ei este) De ce?
Găsiți un loc pentru ei în celelalte tabele.
Fii atent la cuvintele care nu sunt numite, dar numai la punctul de cineva sau ceva. Acest cuvânt-pointer. Puteți specifica, de asemenea, un gest, cum ar fi o mână, un deget, deși nu a acceptat „poke“ un deget în comunicație unul cu celălalt. Dar, în scrisoarea, folosim cuvinte speciale, în acest caz, cuvintele ...
(Acestea sunt, este) Noi le scrie în tabel.
Ce cuvânt este lăsat? (V.)
Citiți inscripția în tabel conform acestui cuvânt, și de apel răspuns, de ce? (Mângâietorul cuvânt asistă conectarea cuvintelor într-o propoziție)
Acum, știm trei grupuri de cuvinte pe care le folosim în vorbire. Să ne înscriem numele dorit în tabelul din manualul și citit despre părerea lor despre oamenii de știință.
3. Asigurarea cunoștințelor și formarea la definiția cuvântului.
litere condiționate (n - cuvânt - titlu; y - cuvinte - indicii; n - asistenți), marcați cuvintele din exercițiu.
Profesorul citește o linie dintr-o poezie de AS Pușkin.
Acolo se află un stejar verde;
lanț Aurit pe copac de stejar;
Zi și noapte, om de știință de sex masculin
Totul trece prin lanțul în jurul valorii de
Se merge spre dreapta - piesa începe
În stânga spune povestea
Știi aceste cuvinte? Unde sunt ei?
Fa cuvinte Toate aceste linii sunt clar pentru tine? Dacă nu, pune o întrebare despre sensul cuvintelor necunoscute. Acolo unde este posibil, dar pentru a cere adulților să învețe sensul cuvintelor?
(Uită-te în dicționar)
- Cum pentru a determina dacă există o imagine verbală fabulos al cuvântului - numele, cuvântul - semne, cuvinte helper?
(În caz de dificultate recomandat modul de acțiune detaliat: Pronunță, rezolva apelurile ceva sau nu, se referă la ceva care ajută la un alt mod la performanta independent de munca este destul de posibil pentru a pune un semn de întrebare asupra cuvântului, care cauzează dificultăți ?. Acest act deliberat de ignoranță a copiilor trebuie să încurajeze)
4. Verificarea exercițiului, puteți trece la următoarea lecție, pornind de la o lecție de acest loc de muncă, dar este necesară lecția pentru a termina întrebarea din titlul acestui subiect: Care sunt cuvintele?