Leadership în Educație - studopediya

Natura și specificitatea conducerii educaționale pot fi luate în considerare în contextul noțiunilor predominante cu privire la natura educației și formării profesionale, obiectivele și mijloacele lor, locul de formare și de a studia în procesul educațional.

Probleme pedagogice de conservare și dezvoltare a învățării active în școală poate fi rezolvată numai pe principiul autonomiei procesului de auto-afirmare a elevului ca persoană, mecanisme de autoreglementare sprijinite. Mecanismul cel mai eficient de auto-reglementare și metoda de interacțiune acționează mecanismul de conducere.

Prin urmare, liderii în domeniul educației - cel mai avansat în relațiile personale și profesionale, educatorii capabili să efectueze o „descoperire“ înainte ca nivel de sine și la nivelul instituției de învățământ în ansamblu.

În înțelegerea conducerii în educație, există două abordări:

nevoile umane nu sunt limitate la activitățile sale profesionale. În funcție de experiența situației și structura motivațională a motive profesionale sunt transformate în auto-exprimare, și prin ei nevoia de conducere într-o anumită zonă;

2) ca lider de educație de conducere, ca o poziție de management; Leader - un reprezentant al autorităților din învățământul cu caracteristici și calități relevante; domeniul său de activitate - sistem de educație și structura sa.

Liderii din fiecare dintre cele două poziții desemnate pot deveni modul în care liderii de educație și profesori. Noua înțelegere a pedagogice de activitate, conținut, forme, metode nu este doar o condiție importantă pentru conducere în educație, dar, de asemenea, definește specificitatea acestuia. Caracteristici distinctive ale leadership-ului educațional sunt după cum urmează:

1) lider și, spre deosebire de forma politică mai studiat de plumb, au contact direct unul cu celălalt;

2) activități didactice implică multifuncționalitatea subiectului său (activitățile profesionale: educaționale, de predare, științifică și metodică); de conducere, prin urmare, educativ - multirol;

3) de conducere în mod individual, în timp ce în sfera politică, economia se caracterizează prin natura corporativă relativ mare a grupului de conducere așa-numitele;

4) trăsături de conducere și abilități pe care trebuie să le dețină nu numai conducătorii instituțiilor de învățământ, dar și alte subiecte ale procesului de învățământ;

Conducerea de punere în aplicare presupune că entitățile din organizație, un potențial de lider de grup mic, adică prezența abilităților subiect, calitățile, cunoștințele și aptitudinile necesare pentru a îndeplini un rol de conducere în organizație educațională.

Prezența calităților profesionale și personale complexe a unui profesor importante conduce la concluzia potențialului său de conducere. Studiul potențialului de conducere necesită luarea în considerare etapele dezvoltării sale: formarea - dezvoltare - implementare.

Lipsa capacității de conducere la om este caracterizată prin faptul că acesta nu este axat pe comportamente de conducere, aceasta nu face apel la statutul de lider, el nu au format calități de lider unitate necesare în situația actuală în domeniul educației, și se caracterizează printr-un nivel scăzut de activitate (subiectivitate), în profesional activitate. Formarea (nașterea) potențial de conducere, datorită faptului că o persoană a format o anumită imagine a liderului și conducerea ca un întreg, el este conștient de caracteristicile psihologice individuale, proprietățile, abilitățile și capacitățile necesare pentru a îndeplini rolul de lider, el este arătat calitățile de lider unitare necesare. Dezvoltarea Leadership-ul este însoțită de formarea de instalare pe o poziție de conducere în viața comună; merge evaluarea rolului lor de conducere sub forma emotivă (atrage - nu sunt atractive, cum ar fi - nu ca). Punerea în aplicare presupune stăpânirea rolului potențial lider de lider, practica comportamentului de conducere. Schematic, procesul de formare și dezvoltare a potențialului de lider poate fi reprezentat după cum urmează:

etapă specifică în procesul de a deveni un lider este o perioadă de student, în cursul căreia există stăpânirea elementele de bază ale profesiei lor viitoare, precum și acumularea și dezvoltarea în continuare a calităților profesionale și personale importante pentru activitățile de conducere.

Prin urmare, există încă o felie de conducere în educație - formarea liderilor, instruirea persoanelor vizate de cunoștințe fundamentale „de lucru“, care poate fi susținut de către societate și să contribuie la auto-lider productiv în activitățile profesionale și în diferite tipuri de relații interpersonale.

Indicatori de acest tip de conducere: activitate de creație, pasiune, manifestată în activități de predare și învățare; există un interes de a învăța, dorința de a reuși în ea; evaluare mare a propriei lor cunoștințe și abilități profesionale; dorința de a inova și de o nouă experiență de viață. Trebuie remarcat faptul că trăsăturile de conducere ale cadrelor didactice și elevii sunt foarte similare. Acest lucru se datorează particularităților educației, în cazul în care ambele părți au interacțiune subiectivitate.

O problemă importantă este problema de numire a conducerii student al persoanei într-o poziție de conducere. Respectivul procedeu implică activitatea individului, punerea în aplicare în formă de creativitate, activități cognitive, intelectuale, organizatorice.

Poziția de lider în grup ca nici un alt permite studentului să actualizeze abilitățile lor, potență. Gradul de activitate este determinată nu numai înclinații biologice naturale (potențial ridicat de energie, de tip extravertit temperament) student, dar, de asemenea, mediul de liceu (cultură organizațională creative condiții de atmosferă de informații, nivelul de conflict, climatul moral estetic general).

nevoia de lideri formate în societate ridică problema formării lor vizate sau, mai precis, formarea de calități și abilități de conducere nu numai în aproape toate liderii din domeniul educației, dar și cadrele didactice. nevoie de Societatea pentru o nouă generație de lideri pot fi satisfăcute prin dezvoltarea și punerea în aplicare a unui program special de formare lider, în cazul în care un accent deosebit pe promovarea tehnologiei și de predare a metodelor, care sunt puse în aplicare prin discipline de predare principii mai generale, pentru dezvoltarea și educația personalității active.

Întrebări pentru auto-control